多讀精思 順學(xué)而導(dǎo) 巧抓實(shí)干

1、多讀精思 順學(xué)而導(dǎo) 巧抓實(shí)干 課外延伸閱讀是一種“心靈對(duì)心靈的呼喚，情感對(duì)情感的激發(fā)，智慧對(duì)智慧的啟迪”的相互交換和吸收的形式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟迪下，自發(fā)地選擇與課堂所學(xué)的語文知識(shí)相應(yīng)的以及由語文課堂教學(xué)的諸多層面和因素而生發(fā)延伸開去的相關(guān)文學(xué)讀物，并根據(jù)自身實(shí)際情況，發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，選用合適的方式，從中能獲取信息、豐富知識(shí)、提升能力，最終提高文學(xué)素養(yǎng)。那么，如何有效延伸小學(xué)語文課外閱讀呢？ 一、多讀精思，踐行課外閱讀大教學(xué)觀 1.潛心讀書，以身示范 教師首先要讀書，要有一個(gè)閱讀規(guī)劃，閱讀量要夠，涉及面要廣，內(nèi)容要有深度。業(yè)務(wù)雜志要看，堪稱經(jīng)典的中外文學(xué)要品，新聞資訊要隨時(shí)隨地拾掇，兒童

2、文學(xué)更要讀，還要持之以恒，逐漸養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣。教師只有這樣，才可能把純粹求知的幸福經(jīng)由自己超越功利的書卷之氣和靈秀之韻傳染給學(xué)生。 2.研活教材，關(guān)注閱讀 教材是執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與體現(xiàn)課改精神的載體，粗線條地閱讀肯定是不行的。在不同的學(xué)習(xí)階段，閱讀有不同的要求，教師要抓準(zhǔn)切入點(diǎn)。低年段重在激活興趣，短小趣味性濃厚的童話、神話便成為首推；高年段則要開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外長篇名著和科普讀物。課文性質(zhì)不同閱讀要求也不同，如學(xué)習(xí)了灰雀就推薦學(xué)生閱讀列寧傳記或名人故事；學(xué)習(xí)新型玻璃則可推薦閱讀昆蟲記和穿過地平線。單元主題閱讀是時(shí)下比較流行的做法，如人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組課文主題是“永遠(yuǎn)的童年”，可讓學(xué)生讀

3、城南舊事呼蘭河傳，學(xué)生不僅能了解到文章的全貌，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟，還能更全面地感受到大師的語言魅力。 二、順學(xué)而導(dǎo)，構(gòu)建智慧的大語文課堂 1.選材紛呈，激活閱讀 “學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，高效率的閱讀教學(xué)，首先得力于學(xué)生喜聞樂見的閱讀材料。教師要盡可能多渠道地選取形式多樣的相關(guān)閱讀材料。比如某教師在上刷子李時(shí)出示了拓展材料泥人張，繼而推薦了俗世奇人，在上臨死前的嚴(yán)監(jiān)生時(shí)出示了描寫世界知名的四大吝嗇鬼的有關(guān)句子，這無疑起到了激活興趣、擴(kuò)大閱讀量、培養(yǎng)理解力、豐富同類人物形象、理解人物描寫方法的多方面的作用。 2.學(xué)前閱讀，深入課堂 教材的選編越來越注重中華文化的比重，這些經(jīng)

4、典的課文通常遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生不了解事件發(fā)生的時(shí)代背景，就不能很好地理解文章的思想感情。像金色的魚鉤這類革命題材的課文，就很有必要讓學(xué)生課前通過各種閱讀方式了解其背景，這樣，課堂上才能深入文本的學(xué)習(xí)。 3.授之以漁，科學(xué)閱讀 小學(xué)生課外閱讀的隨意性比較大，閱讀時(shí)容易囫圇吞棗，缺乏一定的辨別能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中尤其要重視文本的個(gè)性化解讀，教會(huì)學(xué)生閱讀文本的基本要素和解讀文本的具體方法。 低年段適合調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生做到讀書口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想，逐漸培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣。在中年段，教師可讓學(xué)生制作“采蜜本”摘錄精彩詞句，品讀句子時(shí)作批注，課余剪裁報(bào)刊的精彩文段

5、，并開始寫讀書筆記。高年段的課文篇幅較長，教師要強(qiáng)化學(xué)生的速讀能力，教會(huì)學(xué)生快速地觀其概貌并作出信息處理和消化?？傊喿x方法的指導(dǎo)要多樣化，努力實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，實(shí)踐于課外，課內(nèi)外互補(bǔ)”。 4.智薦讀物，推進(jìn)閱讀 文學(xué)作品是學(xué)生思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，對(duì)學(xué)生的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一本作文大全。調(diào)查表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及教師起很大作用。因此，教師要向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，讓學(xué)生獲取成長過程中應(yīng)該知道的道理和哲學(xué)。課外書籍質(zhì)量良莠不齊，因此，教師推薦的書籍要有正確的價(jià)值取向，內(nèi)容對(duì)學(xué)生健康成長要有深遠(yuǎn)影響，還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 三、巧抓實(shí)干，層次分明，夯實(shí)課外閱讀 1.巧借東風(fēng)助航，創(chuàng)設(shè)親子閱

6、讀 家長的讀書觀念對(duì)孩子的課外閱讀有很大的影響力，有家長的支持和配合，孩子的課外閱讀將得到延伸。因此，教師應(yīng)利用好家長會(huì)，向家長宣傳我們的閱讀理念和計(jì)劃，教以家長鼓勵(lì)與督促孩子讀書的技巧，授以家長選購讀物的方法，并建議在家設(shè)立“親子閱讀”時(shí)間，這既能保證學(xué)生的閱讀，又可增進(jìn)一家人的感情。 2.新聞要日日看，好書要天天讀 “凡事預(yù)則立”，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，強(qiáng)化讀書意識(shí)?？梢圆贾脤W(xué)生到圖書館辦理免費(fèi)借閱卡；自行購買一兩本書籍，每人書包必有一書；將“新聞日日看、好書天天讀”滲透到每天的語文作業(yè)當(dāng)中，不定時(shí)地利用自習(xí)課讓學(xué)生說新聞并發(fā)表看法；還可以全班共讀一本書，利用“漂流瓶”的方式制作

7、班級(jí)日志。 3.擴(kuò)大閱讀外延，誦讀中華經(jīng)典 閱讀不能局限于簡單的書本，范疇要開拓，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)吸取中華文化的精髓。如某教師利用課前三分鐘，讓班長帶領(lǐng)同學(xué)誦讀新課標(biāo)要求的70首古詩和三字經(jīng)弟子規(guī)，兩年內(nèi)學(xué)生便在輕松的環(huán)境中完成了背誦任務(wù)。通過經(jīng)典詩文閱讀，學(xué)生可以獲得一種對(duì)真善美的把握和領(lǐng)悟，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類幾千年來代代相傳的美好情操的特殊感受。 4.營造閱讀空間，創(chuàng)設(shè)閱讀時(shí)間 在一個(gè)書香飄溢的環(huán)境中，學(xué)生的讀書欲望更容易被激起。因此，我們可以把教室環(huán)境布置得富有書香氣：建立班級(jí)圖書交換站，學(xué)生將自己讀完的書與同學(xué)互換；建立班級(jí)讀書博客，教師、家長、學(xué)生都可以在上面發(fā)表和推薦作品，還可以在線發(fā)表閱讀感受?，F(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，因此作業(yè)要精簡，要保證孩子有時(shí)間閱讀，否則一切都是空談。此外，教師還要盡可能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們盡情享受