德育教育管理模式的路徑分析

1、德育教育管理模式的路徑分析 摘要:德育教育是高職教育的重要組成部分，新時期德育教育管理模式的發(fā)展路徑是高職院校面臨的核心課題。 關鍵詞:高職院校;德育工作;管理模式 近些年來，我國高等職業(yè)教育水平得到快速發(fā)展，為社會培育出具有職業(yè)能力的綜合型人才。德育教育是高職教育的重要組成部分，也是當前高職院校教育探索的重點，高職院校德育教育管理模式的發(fā)展路徑是新時期高職院校教育面臨的重要課題。本文主要分析高職院校德育教育管理的現(xiàn)狀和問題，探索德育教育管理模式的發(fā)展路徑。 一、高職院校德育教育管理現(xiàn)狀分析 (一)德育工作的地位在教育體系中較低 高職院校的教育重點突出職業(yè)性和實用性，但往往忽略德育教育，例如許

2、多高職院校主要通過開展思想政治教育課進行學生的德育，但課時少、授課方式落后，只注重形式主義的德育，忽視了學生自我教育能力的培養(yǎng)，以及校園文化、學科滲透、教師示范等多種德育教育方式的開展，打消了教師和學生的積極性。班主任和輔導員是最主要的德育工作者，但因繁重的教學管理和事務性工作，影響了德育工作質量，使高職院校的德育流于表面、缺乏活力，同時也不利于形成穩(wěn)定的德育教育團隊。 (二)德育工作缺乏整體性 多數(shù)高職院校德育工作缺乏健全的管理機制，學校各職能部門、教育工作者等在開展德育工作中是相互獨立的，并不是一個統(tǒng)一的整體，造成德育資源的浪費，影響德育教育的效率和質量。例如高職院校德育工作中的思想政治教

3、育課程、黨團活動、輔導員工作等幾個重點教育環(huán)節(jié)并不是緊密聯(lián)系的，各項教育活動沒有按照統(tǒng)一的計劃實施，無法形成良好的德育教育氛圍和外部環(huán)境。 (三)學生綜合素質不高 高職院校學生的文化課基礎較為薄弱，綜合素質不高，許多學生由于年紀小，缺乏集體意識和社會責任感，自控能力和紀律性差，心理承受能力較弱，思想意識較為薄弱，容易受到不良、消極思想的影響和侵蝕。在這種情況下德育管理難度增強，傳統(tǒng)的德育教育管理模式已經(jīng)無法適應當前學生發(fā)展的需要，因此需要創(chuàng)新和完善德育教育管理模式，開展多樣化的德育教育，提高高職院校學生的綜合素質。 二、高職院校德育教育管理模式的新路徑 (一)建立完善的德育教育管理機制 首先，

4、建立高職院校各職能部門、教育工作者、領導等德育合作機制，加強各德育教育主體之間的交流與合作，將德育工作融入至學校職能管理、教學、教務等各個領域中，形成德育合力，減少德育資源的浪費。其次，建立完善學生德育工作制度，促進高職院校德育工作的規(guī)范化管理，例如輔導員德育工作制度、班級例會制度、德育考核評價制度等，運用規(guī)范化的制度激勵德育工作的完善和發(fā)展，將高職院校德育工作落到實處。最后，要加強學生信息制度的完善，輔導員定期組織學生心理發(fā)展情況調(diào)查，分析學生思想、心理發(fā)展信息，并及時制定學生思想教育和心理教育措施。 (二)創(chuàng)新德育教育管理模式 長春職業(yè)技術學院開展的“三導制”德育管理模式在實際應用中取得顯

5、著效果?！叭龑е啤蹦Ｊ揭园嗉墳榈掠龁挝唬掠ぷ髡咧饕▽Ｂ気o導員、專業(yè)輔導員與學生輔導員，其中專職輔導員負責學生的思想教育和日常管理工作;專業(yè)輔導員主要負責學生在學習和未來發(fā)展問題;學生輔導員協(xié)助專業(yè)和專職輔導員的德育工作，對學生進行生活指導和課外文化活動指導1，這三方面形成統(tǒng)一的德育工作合力，保持德育目標的一致性和工作的同步性，在提高高職院校學生文化知識水平的同時，培養(yǎng)學生的思想、心理等綜合素質。高職院校教育要堅持“育人為本，德育為先”的原則，積極構建新型德育模式，堅持構建具有校園特色的德育教育管理模式，不斷創(chuàng)新德育方法。例如以班級為單位每周舉行德育主題班會，班會是滲透校園文化和先進思想

6、的主陣地之一，積極鼓勵學生主動參與班會活動中，將理想信念、愛校尊師、禮儀誠信、學習勞動等各項學生應具備的道德思想融入至德育活動中;常年開展弘揚社會主義核心價值觀等校園主題教育活動，利用校會、主題班會、講座、心理健康教育、社會體驗、展覽、音樂會等形式發(fā)揮出德育教育基地作用;通過開展“感恩教育”、“誠信教育”、“節(jié)儉教育”、“體驗教育”等德育活動，引導和教育學生在參與中進行自我教育，培養(yǎng)學生高尚的人格、遠大的抱負、健康的心理、頑強的意志，提高高職院校德育管理效率。 (三)加強校園文化建設 所謂“文化興校，文化育人”。高職院校要以文化為引領，著力提升校園文化建設，通過強化制度管理、強校輻射帶動機制及創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)特活動，進一步凝聚人心，從而提高德育教育工作質量。開展以“校園精神”為主題的文化創(chuàng)建活動，將學校精神融入學生的德育教育中，使高職院校德育體現(xiàn)在教育教學的各個方面，彰顯在學生日期常言行舉止中，使高職院校學生知識能力的傳授與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體2。 三、結束語 高職院校德育教育管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展離不開德育工作者觀念的轉變，要樹立新的德育觀，運用創(chuàng)新思維建立適應現(xiàn)代社會和學生發(fā)展需求的德育教育管理模式，探索系統(tǒng)的德育教育管理模式的發(fā)展路徑，并加強高職院校校園文化建設，實現(xiàn)德育工作水平的提高。 作者:羅忠 單位:江西水利職業(yè)學院 參考文獻 1郭玉娟，郭君高職院校德育