把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放到學(xué)生的體驗(yàn)上

1、把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放到學(xué)生的體驗(yàn)上 一、以旁觀者的角度看現(xiàn)在的體育課 在眾人眼里，體育課應(yīng)該是孩子們最喜愛(ài)的一門課程，可實(shí)際調(diào) 查卻發(fā)現(xiàn)，存在著部分學(xué)生不喜歡上體育課的現(xiàn)象，究其原因是多方面的，有體育教材的問(wèn)題、教師的問(wèn)題、教學(xué)條件的問(wèn)題以及學(xué)生個(gè)人的一些問(wèn)題。這部分孩子對(duì)這一課程表現(xiàn)出缺乏興趣，情愿去看書或做作業(yè)等一些體育活動(dòng)之外的事情，問(wèn)其原因，答曰：“沒(méi)勁”，反觀我們的教學(xué)活動(dòng)，缺乏童趣，大部分時(shí)間是在進(jìn)行機(jī)械、枯燥的體育鍛煉，教師認(rèn)為學(xué)生掌握最基本的跑、跳動(dòng)作和基本球類的技能，就是達(dá)到教學(xué)效果了，其實(shí)不然，體育教學(xué)不僅要讓孩子們學(xué)會(huì)基本的動(dòng)作和技能，更重要的是讓他們從中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。如果

2、他們不喜歡，沒(méi)興趣，怎么會(huì)喜愛(ài)這門課呢？更談不上有快樂(lè)的體驗(yàn)了。 二、為孩子們的快樂(lè)體育提供充分的空間 1. 因地制宜，充分合理地利用現(xiàn)有場(chǎng)地、器材，最大限度地創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境是上好體育課的必要因素。備場(chǎng)地、備器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育的前提，作為體育教師，首先要充分作好課前的場(chǎng)地準(zhǔn)備，通過(guò)巡視，精心設(shè)計(jì)、合理布局。設(shè)計(jì)場(chǎng)地線條清晰醒目，器材布置合理美觀，整個(gè)場(chǎng)地的圖形富有藝術(shù)性，學(xué)生一到操場(chǎng)，就會(huì)感到新穎和振奮，上課的欲望就會(huì)隨之產(chǎn)生。準(zhǔn)備場(chǎng)地、充分利用場(chǎng)地、器材，充分利用注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，使之產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣?？鞓?lè)是愉快情緒的體驗(yàn)，而愉快的建立是以學(xué)生

3、產(chǎn)生需要和興趣為前提的。體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是要讓學(xué)生的快樂(lè)不斷“晉級(jí)”。 2. 體育課要讓每個(gè)孩子都能充分地動(dòng)起來(lái)。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，體育課就是為孩子們提供了一個(gè)“動(dòng)”的時(shí)間、“動(dòng)”的方式，“動(dòng)”的場(chǎng)地，使得他們能充分活動(dòng)他們的大腦，伸展他們的四肢，讓思維的運(yùn)動(dòng)控制身體的活動(dòng)，同時(shí)身體的活動(dòng)又帶動(dòng)了大腦的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。體育課堂與其他課程既有共通之處，又有著強(qiáng)烈的特征性。體育課的特殊性就在于要在室外場(chǎng)地上開(kāi)展活動(dòng)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)中既不是放羊式的瘋跑，也不是追逐式的打鬧，這就需要教師掌握學(xué)生的心理特征，合理使用方法。 3.贊美是對(duì)學(xué)生的一種表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定評(píng)價(jià)。在

4、教學(xué)中我們常常會(huì)遇到這樣的情況：老師在講授一個(gè)動(dòng)作或一項(xiàng)活動(dòng)要求時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)有等老師說(shuō)完，就已經(jīng)躍躍欲試了，這樣就容易分散注意力，如果適時(shí)地贊美注意力集中的同學(xué)，特別是對(duì)表現(xiàn)一般或剛有一些懈怠的同學(xué)，也會(huì)渴望獲得老師的表?yè)P(yáng)，他們馬上就會(huì)集中精神、專心致志地聽(tīng)老師口令。當(dāng)我們充滿信心、帶著愛(ài)心適時(shí)地多給予學(xué)生贊美與鼓勵(lì)，這不但會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)信心，而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。 4.營(yíng)造充滿童趣和愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上體育課。教師要根據(jù)小學(xué)生生理、心理的需求，在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，力求兒童化、趣味化，讓課堂教學(xué)充滿童趣。教師要善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用音樂(lè)、舞蹈、小游戲等來(lái)活躍課堂的

5、氣氛，讓學(xué)生身心充滿愉悅。教學(xué)中內(nèi)容忌單一要多樣化，根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊?？梢圆捎酶鞣N小游戲的形式貫穿全課，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆箘?dòng)與靜、張與弛、快與慢有機(jī)地結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。 三、在快樂(lè)體育的引導(dǎo)下，提高學(xué)生對(duì)體育美的體驗(yàn)和感受 1. 體育是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在活動(dòng)的過(guò)程中以鍛煉人的身體為目的。體育課中要求學(xué)生力與美的和諧

6、與統(tǒng)一，促進(jìn)少年兒童的健康和諧發(fā)展，體態(tài)勻稱，動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調(diào)，性格堅(jiān)毅樂(lè)觀。通過(guò)多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式，從不同角度展現(xiàn)出人類身體不同的力與美，展現(xiàn)人體的韻律之美、力量之美、活力之美，體現(xiàn)體育的魅力之美。 2.體育課要展示力與美的交相輝映。力量的展現(xiàn)是體育課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)能充分展示人的朝氣和生命活力。體育運(yùn)動(dòng)是人的本質(zhì)力量的展示，像一面鏡子，使人看到了自己的形象，看到了自己的力量、智慧和才能，感受到自由創(chuàng)造的喜悅。它是集運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、藝術(shù)于一身，融健、力、美于一體，不僅把人塑造得矯健強(qiáng)壯，還塑造得美麗動(dòng)人。體育運(yùn)動(dòng)美包含動(dòng)作美、技巧美、體質(zhì)美、精神美等。動(dòng)作美是一種瞬間的動(dòng)態(tài)美，優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作

7、顯得輕松、協(xié)調(diào)、嫻熟、干凈利索、合乎要求而富于創(chuàng)造性，具有一種變化美、和諧美、節(jié)奏美、韻律美。如武術(shù)教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)規(guī)定的套路外，精、氣、神也是非常重要的，在武術(shù)練習(xí)、表演中沒(méi)有精氣神，就如同人沒(méi)精神世界，中華武術(shù)是中華民族的國(guó)粹，它以中華民族哲學(xué)思想為指導(dǎo)，注重內(nèi)外兼修，追求人與自然和諧統(tǒng)一的崇高境界，中華武術(shù)精神包含著豐富的文化內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)習(xí)武者要仁愛(ài)、守禮、忠誠(chéng)、謙讓和寬厚。因此，在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)武德教育具有特殊重要的作用。把武德教育與愛(ài)國(guó)教育、社會(huì)主義精神文明建設(shè)、少年兒童的品德教育有機(jī)地結(jié)合在一起。 3. 體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)美，是指韻律美、柔韌美、協(xié)調(diào)美和造型美。體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)美應(yīng)從有力、熟練、敏捷、輕巧利優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如在韻律操的教學(xué)中，通過(guò)輕快的音樂(lè)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛帶來(lái)的疲憊，在律動(dòng)中逐步使得動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，既有韻律操的力量之美，又能體現(xiàn)韻律操的藝術(shù)美，同時(shí)還能愉悅和放松學(xué)生的身心。 著名教育家第斯多惠曾言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?總而言之，作為一名體育教育工作者，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，不要把“學(xué)生是主體”作為一句口號(hào)來(lái)喊