關于重點學科、專業(yè)綜合改革試點項目中期檢查

1、關于重點學科、專業(yè)綜合改革試點項目中期檢查 暨期中教學檢查情況通報為了更好地促進學校學科和專業(yè)綜合改革試點項目建設，加強日常教學管理，結(jié)合我校實際情況，教務處10月24日下達關于開展重點學科、專業(yè)綜合改革試點項目中期檢查暨期中教學檢查活動的通知，并于11月26日下達關于重點學科、專業(yè)綜合改革試點項目中期檢查暨期中教學檢查活動具體安排的通知，對檢查活動進行具體的安排。在各二級院（部）自查的基礎上，教務處從11月28日開始，對學校11個二級學院、3個教學部進行檢查。現(xiàn)將此次期中教學檢查情況通報如下：一、重點學科檢查的情況學校目前共有3個省級重點學科、1個校級重點學科和1個校級重點學科培育項目，因法

2、學院陳明添院長外出學習，教務處對其它的4個重點學科項目及培育項目進行了檢查。 （一）完成重點學科建設任務書情況1. 優(yōu)化學術隊伍情況。學校各重點學科學術科研隊伍在不斷調(diào)整、優(yōu)化中，隊伍建設勢頭較好。各院（部）根據(jù)學科發(fā)展的要求，進一步充實師資力量，儲備科研人才，形成較好的學術梯隊。主要做了以下工作：(1)采取多種形式，引進和培養(yǎng)急需的學術帶頭人，特別是中青年學術帶頭人。如工商管理2012年以來引進人力資源管理專業(yè)博士1名、物流管理專業(yè)博士1名、工商管理專業(yè)博士1名；公共管理2012年以來引進博士3人，副教授1人；社會學新進3位青年教師，并有3名教師在職攻讀博士學位；應用經(jīng)濟學引進1名教授（博士

3、后），3名博士及2名留英碩士。(2)通過多種途徑，培養(yǎng)現(xiàn)有中青年教師，使其成為教學科研的骨干力量。如工商管理擬于2014年初選派4名教師赴英國、臺灣進行短期培訓進修；公共管理有3位青年教師在職攻讀博士學位；社會學有3名教師在職攻讀博士學位；應用經(jīng)濟學有3名教師在職攻讀博士學位，還選送3位教師到臺灣東海大學、1位教師到英國學習、3位教師到國內(nèi)知名高校訪學。(3)合理整合校內(nèi)外師資力量，形成較合理的學術隊伍。如應用經(jīng)濟學從會計學院調(diào)入劉雙明教授，并和經(jīng)貿(mào)學院共用師資，8位學科帶頭人均為正教授；工商管理整合工商學院和會計學院師資，目前，正高級專業(yè)技術人員5人、副高級專業(yè)技術職務12人；社會學帶頭人2

4、人，均為國務院特殊津貼獲得者。（4）加強學科的教學與改革，培養(yǎng)教學名師。各重點學科積極進行教育教學改革，應用經(jīng)濟學教改課題創(chuàng)立銀領學院，探索產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)金融應用型人才已結(jié)項，原先有1名省級教學名師，目前正結(jié)合學科建設培養(yǎng)名師；公共管理和社會學2013年各培養(yǎng)1名校級名師，社會學學科帶頭人黃陵東教授基于其做出的突出貢獻被授予福州市勞動模范的榮譽稱號。2.加強學術研究情況。（1）建構(gòu)學術平臺，夯實研究基礎。公共管理充分發(fā)揮福建省高校海峽經(jīng)濟區(qū)公共政策研究基地（兩岸公共政策比較研究所、兩岸公共服務比較研究所）、福建江夏學院地方公共管理研究所平臺的功能，加強對外合作交流；工商管理現(xiàn)有2個省級科研機

5、構(gòu)、4個校級科研機構(gòu)，已建成的實驗中心和實驗室共計12個；社會學已擁有華中師范大學合作建設的教育部農(nóng)村問題研究中心福建調(diào)研基地、福建省教育廳海西公共政策研究基地、與晉江市政府合作的縣域經(jīng)濟社會發(fā)展研究基地，并于2012年成功申辦了校級科研中心社會發(fā)展研究中心；應用經(jīng)濟學現(xiàn)有福建省金融科技創(chuàng)新重點實驗室、福建江夏學院金融改革與發(fā)展研究所、福建江夏學院國際經(jīng)濟研究所等科研機構(gòu)，力爭福建省級經(jīng)濟建模與金融工程重點實驗室得到批準。通過學術平臺搭建，夯實了現(xiàn)有研究基礎，為學科今后的發(fā)展，以及爭取高等級的科研項目、出有份量的科研成果奠定了堅實的基礎。（2）突出傳統(tǒng)優(yōu)勢，拓展研究領域。各重點學科已經(jīng)形成了自

6、身的獨特研究領域和優(yōu)勢，在學術界有著一定的影響，特別是近年來依托本學科在拓展研究領域方面取得了可喜的進展，如應用經(jīng)濟學的相關學科帶頭人和骨干研究人員憑借原有的研究功底和敏銳的學術判斷，迅速推進互聯(lián)網(wǎng)金融與經(jīng)濟發(fā)展方面的研究，組織了相應的人員開展了互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下的移動支付手段和方法創(chuàng)新研究、基于4g高速無線網(wǎng)絡通訊的城市一卡通民生應用支付系統(tǒng)項目研究、基于智慧城市建設理念的社區(qū)智慧銀行建設的理論與實踐研究；工商管理圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的效應評價理論、兩岸產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀及效應評價分析、兩岸產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移效應評價指標體系構(gòu)建展開研究；公共管理擬以城鎮(zhèn)化問題為核心，主要著眼于農(nóng)村城鎮(zhèn)化與農(nóng)民工問題、新生代農(nóng)民工城市

7、適應、城鎮(zhèn)化與經(jīng)濟社會發(fā)展、地域城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略選擇、城鎮(zhèn)化國外差異研究等熱點問題開展研究。（3）加強學術交流，提升學科影響。各學科通過創(chuàng)設科研激勵機制，加強理論與實踐相統(tǒng)一、規(guī)范與實證相結(jié)合，提升學術研究競爭力。應用經(jīng)濟學獲得福建社科規(guī)劃課題1項、教育廳課題7項、閩臺合作橫向課題1項、福建金融機構(gòu)橫向課題1項；工商管理在研的科研、教研項目共21項，其中，省級科研項目共4項，廳級項目8項，院級、企業(yè)合作科研項目等7項，教研項目2項；公管管理獲得科研項目34項，其中省級5項，廳級9項，校級20項；社會學承擔省部級以上課題10項，政府咨詢課題2項，廳級課題2項，院級課題3項，教改項目4項。（4）加強與

8、國內(nèi)外學術界尤其是國內(nèi)學術界同仁的對話和交流。建立了穩(wěn)定的學術聯(lián)系渠道。通過多種學術交流形式，把“外智”引進來，同時把“內(nèi)智”輸出去，始終保持開放、包容的學術態(tài)度，不斷追蹤學術動態(tài)與前沿，提高了學科群的整體科研實力和學術地位。如應用經(jīng)濟學2013年邀請民生銀行福州分行行長蘇素華博士、福建證券經(jīng)濟研究會理事長陳明森博導、興業(yè)銀行董秘唐斌博士進行學術講座。3.突出學位點建設情況（1）本科建設。各重點學科在知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)上，初步形成了一支合理的師資隊伍；在培養(yǎng)方式上，加強學科管理，優(yōu)化培養(yǎng)計劃，實行“內(nèi)涵式”發(fā)展，提高本科培養(yǎng)質(zhì)量。（2）申報碩士點。應用經(jīng)濟學力爭首批申報專業(yè)

9、碩士點1-2個。（2） 重點學科建設存在問題及建議1. 管理體制的不順（1）重點學科建設任務在教務處，但重點學科最重要的2個方面師資和科研管理職能卻分別在人事處和科研處，教務顯得力不從心。建議將來成立專門機構(gòu)負責。（2）因行政學院剝離和學校工作關系的調(diào)整，學科建設負責人和教師崗位變動，導致責權利無法對應。如公管學院部分學科方向帶頭人因行政學院剝離而缺失。（3）溝通協(xié)調(diào)不暢。如應用經(jīng)濟學是金融學院和經(jīng)貿(mào)學院合作建設，工商管理是工商管理學院、會計學院和工程學院合作建設，因此，在人員、資金方面管理溝通不暢，建議由學科所屬學院牽頭，建立有效的機制和制度，進行管理和建設。2.依托基地平臺，凝練學科方向（

10、1）以基地的研究優(yōu)勢與建設目標為基礎，凝練研究方向。各重點學科應突出自身優(yōu)勢與特點，瞄準國際前沿，圍繞著提升核心競爭力的關鍵問題進行學科的方向凝練。（2）以方向凝練為導向，形成攻關合力。如應用經(jīng)濟學瞄準互聯(lián)網(wǎng)金融，通過研究方向的凝練，確定今后突破的研究領域和主攻方向，對研究課題進行戰(zhàn)略思考與整體規(guī)劃，形成相互支持的、系統(tǒng)的課題規(guī)劃，從而保證了科學研究的集中性、系統(tǒng)性與可持續(xù)發(fā)展性。（3）通過方向凝煉，優(yōu)化隊伍構(gòu)成。通過學科方向的凝練，將校內(nèi)人員先前各自為戰(zhàn)的研究方向集中到學科的集中的、具有戰(zhàn)略性的研究方向上；同時，更重要的是，依托重點學科這個創(chuàng)新的人員體制，可以聘請該研究方向的高水平研究人員，

11、以課題為紐帶，在研究方向的旗幟下組成特色鮮明的優(yōu)勢團隊。（4）通過方向凝練，促進實驗室建設的實效性，優(yōu)化資源配置。通過學科方向的凝練，按照方向的需要建立了達到國內(nèi)、省內(nèi)水準的一系列實驗室，尤其是可以按照學科方向的需要進行實驗資源的組合利用，有針對性地為成員按照學科方向開展研究提供了良好的實驗平臺。3.匯聚學科隊伍。雖然各重點學科初步形成了一支師資隊伍，但隊伍青黃不接的局面未能有效解決，如社會學有20名專職教師及研究人員，但僅有2名正高級、3名副高級，13名35歲以下且中級以下職稱，占65%。應用經(jīng)濟學、工商管理等學科建設高層次人才引進困難。鑒于有些行業(yè)的特殊性，建議學校在政策方面給予支持。另外

12、在本校、外校及其他相關部門還可聘請一批兼職研究人員。在人才建設給予傾斜和關懷，各重點學科將實現(xiàn)更大的發(fā)展。4.加強科學研究情況。重點學科建設取得了一些的科研成果。如工商管理發(fā)表教研論文共 34 篇，其中，其中在cssci以上期刊上論文8篇，本科學報13篇，其它刊物發(fā)表13篇，公開出版學術專著 2 部，出版教材(含教學用書)2部；公共管理共發(fā)表論文24篇，其中核心期刊4篇，一般學報級期刊20篇；社會學發(fā)表共發(fā)表學術論文23篇，出版調(diào)研報告1部；應用經(jīng)濟學發(fā)表學術論文51篇，學報級32篇，cssci刊物3篇。從上面的課題和論文看，較高級別的學術論文比較少，國家社科和教育部的課題更少。建議各重點學科

13、組織課題研究，以適應國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，把握學科前沿，開展創(chuàng)新性研究，不斷提高科研水平和科研實力，并具有明顯的優(yōu)勢和特色。建議學習工商管理經(jīng)驗，與華東經(jīng)濟管理與東南學術雜志社等較高層次的期刊合作，簽訂合作辦刊協(xié)議，提高論文發(fā)表的檔次。 5.規(guī)范專業(yè)實驗室建設。由于歷史原因，學校專業(yè)實驗室規(guī)劃、管理與建設還不完善。各專業(yè)實驗室2013年初由各二級學院管理，但大部分二級學院管理人員學校沒能配齊到位，導致設備管理維修維護存在較大問題；由中央支持地方高校發(fā)展資金建設的新實驗室面臨場地稀缺；學校規(guī)劃的各二級學院使用場所由于部分建筑未完工交付使用，使待建實驗室場地無法及時落實。防止重復建設、實驗

14、室資源開放共享、提高現(xiàn)有實驗室使用率等還有待出臺新的管理辦法，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。6.合理使用重點學科建設經(jīng)費。重點學科建設經(jīng)費是學校重點學科建設發(fā)展的基本保障，為加強重點學科建設經(jīng)費的管理，保證我校重點學科建設經(jīng)費規(guī)范、合理、有效地使用，確保教學質(zhì)量工程項目建設經(jīng)費的使用效益，建議采取以下幾個方面措施：（1）建立專門賬戶，將建設經(jīng)費劃撥到重點學科所屬學院賬戶；（2）建設經(jīng)費由各學科負責人負責開支和使用，開支科目和支出程序嚴格按照相關制度執(zhí)行，并履行支出報銷手續(xù)；（3）加強跨學院之間經(jīng)費統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，按照學科方向給予經(jīng)費支持；（4）學校建立重點學科建設經(jīng)費檢查評價制度，定期檢查重點學科建設

15、經(jīng)費使用情況，并組織有關專家對經(jīng)費使用效益做出科學評價，并視情況給予一定的獎懲。二、專業(yè)綜合改革試點項目檢查的情況 學校目前共有4個校級專業(yè)綜合改革試點重點項目和5個校級專業(yè)綜合改革試點一般項目，教務處對9個專業(yè)綜合改革試點項目進行了檢查。（一）完成專業(yè)綜合改革試點項目任務書情況1.優(yōu)化和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。如行政管理專業(yè)調(diào)整專業(yè)方向和課程模塊，調(diào)整理論教學和技能訓練的比例，優(yōu)化專業(yè)課程體系；人力資源管理專業(yè)按照“拓寬基礎、注重能力、突出實踐、彰顯特色”的培養(yǎng)思路，重點加強學生三方面能力的提升：整合知識的學習能力、指導實踐的應用能力、解決問題的創(chuàng)新能力；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)考慮到目前社會上采用

16、的系統(tǒng)多以java為語言基礎，多以大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為數(shù)據(jù)處理基礎，修改了部分課程的教學內(nèi)容和增設部分相關課程以求適應未來崗位的就業(yè)需求；法學專業(yè)在原有的人才培養(yǎng)方案的基礎上，補充完善符合型人才需求的相關課程，如管理學、會計學原理等；經(jīng)濟學專業(yè)為了體現(xiàn)綜合性的特點，增加了許多相鄰學科的課程，具體如保險學、投資學等，而在應用型的課程設置方面，則設置了社會調(diào)查研究方法、財經(jīng)應用文寫作、等課程；金融學專業(yè)擬實施“卓越金融人才計劃”，培養(yǎng)復合性創(chuàng)新性應用型人才;工業(yè)工程專業(yè)調(diào)整專業(yè)基礎課程體系，突出動手能力培養(yǎng)，并增加技術性課程，培養(yǎng)的學生要具備機械基礎、電工技術等較寬廣領域的工程技術基礎。 2.課程與教

17、學資源建設。如人力資源管理專業(yè)課程體系突出提升能力的t型二維知識結(jié)構(gòu)，形成了理論基礎、實踐應用、方法技能三個層次獨特的課程體系；社會學專業(yè)以課程群建設為突破口，建構(gòu)理論類、方法類、實務類、社會實踐類四大課程群；電子信息工程專業(yè)形成了以電路分析、模擬數(shù)字電子技術、等開發(fā)應用性課程為主干，以信號與系統(tǒng)、光電技術等專業(yè)相關課程為擴展的課程體系結(jié)構(gòu)，強調(diào)以應用為主，培養(yǎng)學生學以致用的能力；法學專業(yè)課程建設上的課程負責人制，形成結(jié)構(gòu)合理的課程建設梯隊和課程建設的長效運行機制；行政管理專業(yè)以精品課程、網(wǎng)絡課程建設為抓手，推進行政管理專業(yè)課程資源建設；工業(yè)工程專業(yè)針對實驗室的設備開發(fā)了模塊化現(xiàn)代生產(chǎn)系統(tǒng)仿真

18、，并進一步整合資源，加快課程開發(fā)和實驗實訓開發(fā)。3.深化教學研究、更新教學觀念。如人力資源管理專業(yè)在理論基礎層次建立學生專業(yè)思維邏輯和基礎理論方面的知識體系；經(jīng)濟學專業(yè)嘗試采用討論式教學、引導式教學、案例式教學等教學方式，除了在教學方法的改善外，在教學內(nèi)容的更新以及案例的選用及與課堂內(nèi)容的結(jié)合也做了一些嘗試；行政管理專業(yè)在院、教研室和課程教學團隊內(nèi)開展教學法研究，重點探討如何有效運用案例教學、情景模擬等教學方法，加強教學案例庫建設。4.強化實踐教學環(huán)節(jié)。人力資源管理專業(yè)強調(diào)先在校內(nèi)進行模擬訓練，構(gòu)建能力基礎，然后在校外專業(yè)實踐基地進行基本技能訓練，使學生在校外專業(yè)實踐基地的實踐中獲得職業(yè)道德、

19、職業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)行為的培養(yǎng)與鍛煉；社會學專業(yè)開展包括職業(yè)生涯規(guī)劃、課程實習、專業(yè)認知、第二課堂、志愿服務、社會實踐等環(huán)節(jié)的實踐教學訓練，加快社會工作綜合實訓教學中心、校外實習實訓基地建設；信管專業(yè)將實踐教學活動落實在專業(yè)教學計劃中，加強專業(yè)實習基地建設，展豐富多彩的綜合實踐活動，提高學生的人文素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力；電子信息工程專業(yè)堅持以學科競賽作為促進實踐教學改革的良好平臺；法學專業(yè)把實踐基地建成為法學專業(yè)第二課堂的基地，安排全體學生參與見習，并派指導老師親自前往學生所在的見習單位檢查指導，為學生提供在校期間與職業(yè)律師、法官、檢察官直接接觸的實戰(zhàn)機會；金融學專業(yè)以各類學科競賽為核心的校園

20、文化活動的廣泛開展，整合現(xiàn)有學生社團“金融投資協(xié)會”和“保險協(xié)會”，鼓勵學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和實踐活動；經(jīng)濟學專業(yè)指導經(jīng)濟學專業(yè)為主體的學生成立了流瑩經(jīng)濟學社，為學生搭建了一個學習經(jīng)濟學，交流學習經(jīng)驗的良好平臺，同時還為社團專門設計了一個學術網(wǎng)站；行政管理專業(yè)與地方黨政機關、社會組織及企事業(yè)單位緊密合作，加強校外實訓基地建設，形成比較完善的以“校府合作”為主要特色的校外實踐教學體系；工業(yè)工程專業(yè)提前一年開始準備“全國第四屆大學生工程訓練綜合能力競賽”。 5.優(yōu)化師資隊伍。人力資源管理專業(yè)組建了人力資源教學團隊，把有專業(yè)背景和業(yè)務經(jīng)驗的教師放在教學第一線，先后引進相關專業(yè)碩士研究生4名、博士

21、研究生1名；社會學專業(yè)優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，適當引進或外聘本專業(yè)急需的高層次人才，積極支持鼓勵教師參與專業(yè)機構(gòu)服務、訪問、深造學習，努力提高教師社會工作實務能力與水平；信管專業(yè)團隊迅速成長，已能獨立承擔省級科研項目；電子信息工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)師資的科研方向，形成了以“光電技術”與“電子信息技術”為基礎的學科科研方向，各方向成員定期開展學術研討活動；法學專業(yè)鍛造一支“有較高學歷學位、有較好的科研成果、有較強的實踐能力、有崇高的職業(yè)道德”的四有教學團隊；金融學專業(yè)組根據(jù)專業(yè)核心課程，分別組建了相應教學團隊；經(jīng)濟學專業(yè)通過老教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，教研室年輕教師正逐漸成長起來，涌現(xiàn)了教壇新秀王熒

22、老師；行政管理專業(yè)根據(jù)學科和專業(yè)建設規(guī)劃，做好師資需求預測，按需引進高學歷、高職稱專業(yè)技術人才，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，充實師資隊伍；工業(yè)工程專業(yè)安排3名實驗教師參加沈陽機床集團的數(shù)控技術綜合培訓，安排9名教師到清華大學、福州大學、福建工程學院進修、培訓，以滿足教學要求，提高教師們教育教學水平。 （二）專業(yè)綜合改革試點項目建設存在問題及建議 1.改革本科人才培養(yǎng)方案 現(xiàn)有的本科人才培養(yǎng)方案存在以下問題：總學分在170180學分之間，有些理工科還突破180學分，學分較多；必修課較多，選修課較少，學生選擇的余地較少；專業(yè)特色不明顯；實踐教學環(huán)節(jié)較薄弱；未能很好體現(xiàn)復合性人才培養(yǎng)目標等，建議如下： （1）

23、形成特色專業(yè)。通過評選特色專業(yè)建設項目，鼓勵二級學院在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面凝煉特色，建設出一批具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，較好的辦學效益和社會影響的專業(yè)。（2）調(diào)整學分。適當降低總學分，調(diào)整為165-175學分左右；壓縮必修課學分比例，增加選修課學分比例，使各專業(yè)選修課比例達到25%30%。（3）尊重學生個性。大學英語實行必修和選修相結(jié)合；數(shù)學、大學語文等根據(jù)不同專業(yè)學生的需求開設不同級別的課程；根據(jù)學生需求開設四六級、計算機等級考試、研究生入學考試課程、公務員考試等公共選修課程。（4）輔修專業(yè)教學計劃。具有學位授權的各專業(yè)都要列出輔修專業(yè)教學計劃，滿

24、足學生的自主學習需求，切實體現(xiàn)復合性人才培養(yǎng)目標。（5）強化實踐環(huán)節(jié)。構(gòu)建培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型應用性人才實踐教學體系，厘清各類實踐環(huán)節(jié)的相互關系，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，著力開發(fā)設計性、綜合性實驗以及綜合性課程設計，改革畢業(yè)論文（設計）模式，注重實踐教學的實效，提高學生專業(yè)應用能力。2.加強課程體系建設。主要存在以下問題：課程體系在課程內(nèi)容的層次劃分上不夠準確細密，難以充分體現(xiàn)不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標；課程體系不完善。建議瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，充分利用現(xiàn)代信息技術，更新完善教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設置，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群。（1）對已有12門高職省

25、級精品課程升級，打造校級精品視頻公開課，舉行微課比賽，通過慕課建設，不斷更新和完善課程的網(wǎng)絡資源。（2）重新修訂專業(yè)核心課程的教學大綱，強化教學新理念和實踐教學措施。（3）在課程體系上把原有相對分散的課程設置進行整合，模塊化課程結(jié)構(gòu)，圍繞復合性創(chuàng)新性應用型人才的培養(yǎng)目標，凝煉專業(yè)方向模塊化課程。3.培養(yǎng)專業(yè)領軍人物。9個專業(yè)的專業(yè)領軍人物不多，有的專業(yè)專業(yè)領軍人物年齡較大，專業(yè)團隊職稱結(jié)構(gòu)偏低，導致在項目立項上無法突破，科研上各自在尋求突破口，科研團隊比較難形成，進而又導致在科研方向?qū)嵙Σ蛔悖㈨椌驮桨l(fā)困難。這種局面也影響到教學項目的立項上。因此，要加強專業(yè)領軍人物培養(yǎng)，著力培養(yǎng)科研實力突出，

26、在省內(nèi)甚至國內(nèi)有較高知名度的教授。三、實踐教學檢查情況（一）實踐教學開展情況1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃開展情況。2013年我校共評出30項省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和50項校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。自項目立項以來，很多學院均能按照學校要求認真組織開展項目，絕大多數(shù)項目能夠按照項目申報情況順利開展，總體管理情況較好。其中公共管理學院組織管理工作開展特別全面細致到位，認真部署工作，積極輔導項目，及時解決問題，嚴格督促進度，指導教師多次召集項目組成員開會溝通、深入討論、及時指導；經(jīng)貿(mào)學院、會計學院管理方面存在一定脫節(jié)和漏洞，未能按時上交中期檢查報告，項目開展較為緩慢。此次中期檢查采取專家評

27、審中期檢查報告和各學院派兩個項目負責人代表匯報兩種形式。部分訓練項目進展較快，已完成初稿，學生也將在項目研究基礎上進一步延伸研究撰寫畢業(yè)論文；也有些訓練項目由于與專業(yè)內(nèi)容不太吻合，無法延伸研究撰寫畢業(yè)論文；多數(shù)創(chuàng)業(yè)實踐項目如期開展，但也有少數(shù)創(chuàng)業(yè)實踐項目遇到問題較多，難以按照申報書進度順利開展。很多學生反映通過參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，學習收獲頗多，提升自身科研和實踐能力，鍛煉各方面素質(zhì)能力。2.畢業(yè)論文（設計）工作開展情況。各學院均能按照學校管理辦法及通知要求穩(wěn)步有序開展畢業(yè)論文（設計）工作，成立領導小組和指導小組，已完成指導教師遴選和學生選題工作，學生開始撰寫畢業(yè)論文（設計）開題報告

28、，部分學院計劃學生本學期內(nèi)完成畢業(yè)論文（設計）初稿。檢查中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學院本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）指導教師超過規(guī)定比例，經(jīng)指導，學院表示會及時調(diào)整。有些學院針對首屆本科生畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）舉辦一系列論文指導相關講座，旨在提高學生畢業(yè)論文研究和撰寫能力，提升畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。通過檢查該工作總體上開展的較好，各院部都在有條不紊的進行，教務處在和二級學院溝通過程中強調(diào)要做好精細化管理，加強溝通，完善第一次本科畢業(yè)論文（設計）工作。3.實踐基地建設情況。多數(shù)學院結(jié)合專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案盡量建設校外實踐基地。法學院積極與福建各地司法機關聯(lián)系，建立校外實踐基地，已簽訂十幾個校外實踐基地合作協(xié)議，福

29、建省九地市中級法院都會簽訂合作協(xié)議，部分縣區(qū)法院已簽訂合作協(xié)議。法學院安排學生暑期去校外實踐基地見習，老師親自去實踐基地指導，效果很好。人文學院通過教師私人關系各種渠道積極拓展建設多個校外實踐基地，建設方向是多而小，盡量滿足學生實習、見習需要。（二）存在的問題及解決建議1.有些學院反映學生缺少系統(tǒng)的研究方法訓練。學校未來將鼓勵教師開設研究方法訓練和論文寫作相關公選課和講座，各學院也可以結(jié)合自身專業(yè)內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目舉辦具有針對性的講座、沙龍等。2.部分學院反映大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃指導教師工作量未明確，指導教師工作量在福建江夏學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法中已明確計算辦法參照指導本科生

30、畢業(yè)論文（設計）的教學工作量，本科生畢業(yè)論文（設計）的教學工作量教務處未來將具體明確如何算入教師工作量。3.有些大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目負責人是應屆畢業(yè)生，面臨實習和找工作，在校時間較少，逐漸脫離項目負責，將項目轉(zhuǎn)交其他成員具體操作。建議學院落實指導督促，妥善安排，盡量由項目負責人全程負責統(tǒng)籌管理，具體事項可由項目成員分擔，以免項目開展中斷或偏離預期。4.法學院反映暑期見習老師親自去實踐基地指導，教師指導見習工作津貼和交通費、工作量無法落實，同時準備聘請企事業(yè)單位優(yōu)秀人員做兼職教師，也面臨經(jīng)費問題。人文學院社會工作專業(yè)由于專業(yè)特殊性，學生畢業(yè)從事社工職業(yè)國內(nèi)要求四年有400小時社會工作實踐，國際上要求800小時，由于之前未進入人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)在教師義務努力帶隊指導學生進行見習，但交通和經(jīng)費補貼等也成為問題。公共管理學院反映雖然有些校外實踐基地已簽合作協(xié)議，但實際未操作