三年級(jí)地方課程《可愛(ài)的榆林》教學(xué)計(jì)劃

1、三年級(jí)下冊(cè)可愛(ài)的榆林教學(xué)計(jì)劃江德小學(xué) 邵建寧傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的人才素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，起著重要作用。一、教材分析學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承中華民族，弘揚(yáng)民族精神是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開(kāi)放以來(lái)，憑借資源優(yōu)勢(shì)，榆林迅速崛起。將這些鮮活的，學(xué)生可感知的課程資源傳授給學(xué)生，是本教材的目的所在。可愛(ài)的榆林地方課程，立足本地區(qū)課程資源，以學(xué)生審美、認(rèn)知、實(shí)踐、創(chuàng)造能力的綜合發(fā)展為課程目標(biāo)，充分利用榆林市豐富的教育資源，根據(jù)本地學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和可

2、持續(xù)發(fā)展需要，實(shí)行多學(xué)科整合，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐與創(chuàng)造，是一門富有濃郁地方特色和鮮明時(shí)代氣息的綜合性課程，能夠幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的情感，提升學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生了解榆林、認(rèn)識(shí)榆林，發(fā)現(xiàn)榆林之美。2了解陜北人傳統(tǒng)服飾的特點(diǎn)及功能，觀察榆林的各種樹(shù)木，欣賞綏德石刻，收集榆林民間故事和榆林小曲等。3.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)榆林的歷史、文化、社會(huì)、自然、科技、非物質(zhì)文化的理解，促進(jìn)學(xué)生全方面知識(shí)的積累和發(fā)展。4.加強(qiáng)素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)

3、慣和良好的心理品質(zhì)。5.促進(jìn)地方課程與其它課程的相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)關(guān)系，增強(qiáng)地方課的地方適應(yīng)性，體現(xiàn)地方課的地方特點(diǎn)。6.學(xué)會(huì)觀察事物的多種方法，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。三、學(xué)生情況分析這學(xué)期我繼續(xù)代的是三年級(jí)1、2班學(xué)生的可愛(ài)的榆林，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)聰明可愛(ài)，課堂上表現(xiàn)的也很積極，和他們相處我也很開(kāi)心。但是探明依賴性強(qiáng)，性格愛(ài)好都具有很大差異。每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生存在先天智力障礙，自制力差，我將有針對(duì)性對(duì)他們多一些關(guān)愛(ài)和幫助，使全體學(xué)生都能在我的幫扶下發(fā)現(xiàn)榆林之美，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為孩子們一生了解家鄉(xiāng)榆林奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造

4、性”的教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的高效性。在課堂上注意采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起用普通話說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生呢個(gè)暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，用“先學(xué)后教”的模式，達(dá)到“教是為了不教”的目的。配額月學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。五、檢測(cè)和評(píng)價(jià)的方法與手段1.課堂教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵是充分了解學(xué)情，由實(shí)際調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，使全體學(xué)生能有

5、效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.檢測(cè)內(nèi)容注重基礎(chǔ)，時(shí)間控制在10分鐘左右。3.評(píng)價(jià)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，建立開(kāi)放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。六、教學(xué)措施1充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。2.課堂上要求學(xué)生回答問(wèn)題用普通話，記筆記寫規(guī)范字。3.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。5體現(xiàn)教學(xué)的層次性。6重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒別意識(shí)。7.教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力。七、教學(xué)進(jìn)度本教材共10課，前7課每課分兩課時(shí)，后三課一課一課時(shí)，共17課時(shí)第一課 發(fā)現(xiàn)榆林之美-2課時(shí)第二課 陜北人的傳統(tǒng)服飾 -2課時(shí)第三課 榆樹(shù)成林 -2課時(shí)第四課 靈性的石頭 -2課時(shí)第五課 土樂(lè)沙趣 -2課