電力電子技術(shù)實踐教學探索

1、電力電子技術(shù)實踐教學探索 【摘 要】電力電子技術(shù)是應(yīng)用性、實踐性、工程性很強的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其知識在畢業(yè)生工作中占據(jù)著十分重要的地位。隨著南疆地區(qū)越來越嚴峻的就業(yè)形勢，為了滿足用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的工程實踐、創(chuàng)新能力的要求，應(yīng)該如何進行電力電子技術(shù)實踐教學成為一個備受關(guān)注的問題。針對南疆經(jīng)濟發(fā)展的需要，結(jié)合塔里木大學的辦學特色，在電力電子技術(shù)實踐教學中，引入新的教學模式，提高了實踐教學質(zhì)量，取得了不錯的成績。 【關(guān)鍵詞】電力電子技術(shù)；實踐教學；教學改革 “電力電子技術(shù)”是使用電力電子器件對電能進行變換和控制的技術(shù)，相對于電氣專業(yè)的其他學科來說，是一門比較活躍、實用性強的學科1。而實踐教學是本

2、科教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是深化理論知識、進行科學訓練、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑，對學生工程實踐能力的提高具有重要意義2。另外，隨著南疆地區(qū)就業(yè)形勢的日益嚴峻，用人單位也對應(yīng)屆畢業(yè)生提出了更高的要求，他們不再看重學生四年的成績單，更多地考慮學生實踐方面的經(jīng)驗，采用聘來即用的原則，更青睞于那些專業(yè)實踐能力強的學生。因此，為滿足目前人才市場的需求，對電力電子技術(shù)實踐教學方面進行了探索。 1 傳統(tǒng)實踐教學存在問題 我校電力電子技術(shù)實踐教學過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：（1）實驗教學內(nèi)容陳舊，脫離生產(chǎn)，學生提不起學習興趣。實驗課中，教師示范做實驗，學生單純地、機械地試驗臺上模仿，實驗結(jié)果與書本基本一致

3、就行，知其然不知其所以然。不關(guān)注試驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，不能獨立思考問題，更別提從試驗中獲得靈感啟發(fā)了；（2）實驗項目單一，且大部分是驗證性實驗，缺乏綜合性實驗和設(shè)計性實驗，從而降低了學生的創(chuàng)作性；（3）課程設(shè)計題目，脫離實際生產(chǎn)和科研項目，沒有工程應(yīng)用背景，學生在網(wǎng)上下載幾篇，拼拼湊湊就行了，根本不關(guān)注課程設(shè)計的目的和意義。（4）實踐教學考核只看實驗報告和課程設(shè)計報告，與學生實際工程應(yīng)用能力沒有一點聯(lián)系。在這種情況下，學生喪失學習興趣，不知所學理論知識應(yīng)用到什么地方，不利于人才的培養(yǎng)。 2 更新實踐教學模式，完善實踐教學體系 經(jīng)過實踐教學改革和探索，引入產(chǎn)學研教學模式，采用項目教學法3，把電力

4、電子技術(shù)實踐教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合，與老師的科研項目相結(jié)合，最大化學生的積極性，最大程度地培養(yǎng)學生的實踐動手能力。例如，在做整流電路試驗中，我們結(jié)合生活中的ups不間斷電源、開關(guān)電源、和交流電機的變頻調(diào)速中的整流部分講解，并通過實物觀測，熟悉整流電路的電路結(jié)構(gòu)、作用，輸入輸出波形，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們知道學有所用。還有，在做無源逆變電路實驗時，通過與我系兩位老師有關(guān)太陽能發(fā)電的項目講解，讓學生掌握無源逆變電路結(jié)構(gòu)，輸入和輸出波形，并熟悉太陽能發(fā)電系統(tǒng)參數(shù)計算、系統(tǒng)組成和和維護，讓他們知道電力電子技術(shù)知識就在身邊。 同時，完善實踐教學體系。在原有的實踐教學體系基礎(chǔ)上，引入新的模塊：一是利用

5、matlab軟件的計算機仿真實驗?zāi)K，二是結(jié)合大學生創(chuàng)新實驗室和大學生電子大賽實訓基地進行的設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗；三是依托我校農(nóng)業(yè)工程兵團重點實驗室，在老師和動手能力強的同學傳帶下，與阿拉爾周邊的企、事單位進行的技術(shù)實踐活動。在這幾個模塊中，因已將計算機仿真軟件matlab/simulink引入電力電子技術(shù)理論課堂教學中，老師只需提供仿真題目，由學生在自己電腦上獨立完成仿真實驗，教師在課外輔導并檢查即可，重點是后兩個模塊的內(nèi)容，是學生實踐能力得到升華的直接途徑。 在大學生創(chuàng)新實驗室和電子大賽實驗室，收集了很多面向企業(yè)的、二手的開關(guān)電源、ups電源、靜止無功發(fā)生器（svg）、有源電力濾波器（apf

6、）、各種單相、三相變頻器等電力電子產(chǎn)品。剛接觸電力電子技術(shù)課程時，在老師和學長的指導下，學生就可以對著實物鉆研理論，在里面拆卸、研究、測試、維修這些產(chǎn)品，進行一些設(shè)計性，創(chuàng)新性實驗，為參加實踐工程夯實理論和實踐基礎(chǔ)。近幾年，依托我院兵團重點實驗室，利用電氣工程系教師深厚的專業(yè)知識，簽訂了阿拉爾街道風光互補路燈系統(tǒng)的維修與維護，阿拉爾十二團泵房節(jié)能改造工程和周邊紡織廠的電力電子產(chǎn)品維修和調(diào)試、研發(fā)家用型太陽能發(fā)電系統(tǒng)的組成等項目。采用傳、幫、帶的方法，讓剛接觸電力電子技術(shù)的電氣學生參與到這種別開生面的實踐中來。在技術(shù)指導教師和學長的帶領(lǐng)下，通過這些工程項目，學生熟練掌握了變頻調(diào)速的工作原理，偉創(chuàng)

7、變頻器和變頻柜的安裝技巧、現(xiàn)場有關(guān)參數(shù)調(diào)試；ups電源的電路結(jié)構(gòu)和維修技巧；風光互補路燈的維修技巧、如何組成太陽能發(fā)電系統(tǒng)等工程實踐知識。 采取這種邊學習邊實踐的教學模式和傳幫帶的教學方法4，不僅提高了學生的工程應(yīng)用能力，還提高了學生的團隊合作精神。 3 改變實踐考核方式，建立科學的評價與激勵機制 課程設(shè)計考核也不再是只看報告就給分數(shù)，而與工程實踐緊密聯(lián)系起來。學生的課程設(shè)計不再是天馬行空，而是通過所參加實際工程項目寫設(shè)計報告，寫出來的設(shè)計報告不再是拼拼湊湊，而是有血有肉，值得一看?？己松?，由設(shè)計報告、ppt效果、現(xiàn)場提問回答情況這幾部分成績組成，在分數(shù)比例上，老師更看重所參加實踐項目的實際表

8、現(xiàn)，通過項目學到的知識和動手技巧。 為了激勵教師和學生共同投入到這種新的實踐教學中來，我校還建立科學的評價和激勵機制。對學生，參加一次對外接的工程實踐項目，就給一定的報酬，激發(fā)了學生鉆研理論，更多次的申請參加工程項目。鼓勵更多學生參加全國電子設(shè)計大賽，對取得名次的同學，除了給一定學分外，還要額外給一定的獎勵，不但可以激發(fā)他們學習興趣，提高動手能力，還能提高學校的知名度。老師是學生的領(lǐng)頭羊，其重要作用毋庸置疑。為了激發(fā)教師把更多精力投入到這種實踐教學中來，學校對與企業(yè)簽訂技術(shù)實踐性工程項目的負責教師、對參加工程的現(xiàn)場指導教師、對指導學生參加電子大賽獲得名次的教師等，根據(jù)多勞多得原則，給予物質(zhì)獎勵外，還與年終評優(yōu)和職稱晉升掛鉤。 4 總結(jié) 以上是我們課題組對嚴峻就業(yè)形勢下電氣專業(yè)引進新的電力電子技術(shù)實踐教學的一些探索。通過近三年的實踐摸索，學生的學習興趣、工程實踐能力、創(chuàng)新能力得到了很大提高，已經(jīng)形成了你追我趕的學習勁頭。通過與阿拉爾工業(yè)園區(qū)企業(yè)進行的這些技術(shù)服務(wù)活動，我校電氣學生的實踐能力得到了極大肯定，就業(yè)率也有了很大提高。當然，實踐教學改革是一項長期的任務(wù)，還有待于我們進一步研究和探索。 【參考文獻】 1王兆安，劉進軍.電力電子技術(shù)m.5版.北京：機械工業(yè)出版社，2009. 2何新華，陳志武.面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專業(yè)實驗教學體系研究與實踐j.實驗技術(shù)與