電大會計教育研究問題分析

1、電大會計教育研究問題分析 一、電大會計教育現(xiàn)狀 （一）學生學習主體意識不強。隨著高校招生規(guī)模的擴大與教育競爭的激烈，使得電大生源質(zhì)量下降。由于生源來自不同的學校，在基礎課和專業(yè)課的學習過程中，學習狀況參差不齊。其中一部分學生意志薄弱、自主學習能力差。絕大多數(shù)不識職業(yè)特性，職業(yè)規(guī)劃不夠明確，如會計從業(yè)資格證書的考取，職業(yè)取向比較模糊，將來是否從事財務方面的工作，職業(yè)技能，操作能力欠佳。這跟他們之前有無學習會計的經(jīng)歷不無關(guān)系。 （二）理論與實踐未能有機結(jié)合?，F(xiàn)有的教材盡管安排會計模擬實驗這門課程，但不能滿足實踐的需要，追其原因，一方面由于教材中提供的案例資料跟實務操作還是存在較大差異，其多數(shù)是模擬

2、某一個月的會計業(yè)務來設計的，存在單一性，而且綜合題拼湊的案例居多，而真正體現(xiàn)實際的案例極少，另一方面，電大會計有些教材的部分章節(jié)還是依照舊版本，內(nèi)容已經(jīng)明顯過時，這跟財政部陸續(xù)頒布的一些新的會計準則內(nèi)容不符，影響學生知識的更新與應用。 (三）教師的實踐教學水平有待提高。許多會計專業(yè)教師不了解企業(yè)，平時沒有機會接觸會計實務。大多數(shù)會計教師都是從大學到大學，完全沒有實踐的機會。很多時候跟學生一樣，都是通過理論知識的解讀，才得以理解。因此，在教學過程中，只能以理論作為強化點，對學生進行填鴨式的教育。由于會計本身貼近實務的特點，學生在初學時往往不得要領，感到會計知識枯燥乏味。使得學生被動去記會計知識，

3、而不是真正通過理解去掌握。這樣的教學效果可想而知。因此提高會計教師自身的實踐能力成了會計教育與會計應用完整接軌最重要的，最具影響的因素。 二、關(guān)于電大會計教育研究若干問題的建議 （一）指導學生改變觀念。學校要從以教師為主轉(zhuǎn)變到以學生為主，特別是班主任要了解學生的思想狀態(tài)，經(jīng)常與學生交流，教導學生愛學習，會學習，引導培養(yǎng)學生自主學習的習慣。作為會計專業(yè)教師，在教學過程中，改變過去那種以教師為主體，單純強調(diào)知識的傳授，學生機械被動的吸收，主動從教向突出導轉(zhuǎn)化，引導學生在吸收知識的過程中以主體的身份注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。能夠充分調(diào)動學習的積極性、主動性，把要我學的學習理念轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，化被動為主動。

4、在掌握基本的理論知識的前提下，強化自己的動手能力，不僅是傳統(tǒng)的實踐能力，還要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新學習和終身學習的能力，努力使自己在走出校門之后，可以適應中小企業(yè)對會計人員的基本要求。 （二）提高教師的實踐業(yè)務水平。嘉興電大可對會計專業(yè)教師進行定期的培訓和考核，增強會計理論和實踐教學的能力，鼓勵會計教師課余時間參加會計師或注冊會計師的考試，加強教師在專業(yè)方面的繼續(xù)教育，培養(yǎng)成為雙師型教師；另外電大聯(lián)系企業(yè)，建立教師實踐基地，為他們提供時間和政策，允許并鼓勵會計教師到校外兼職，參加社會實踐，這樣不僅能保證教師掌握的會計知識的時效性，對提高教學水平和實踐操作能力都有很大的幫助，并使得他們在專

5、業(yè)理論和核算方法上能確保與時俱進。 （三）改進教師的教學模式。結(jié)合電大成人脫產(chǎn)的會計專業(yè)的課程設置特點，學科中的基礎會計、成本會計、管理會計、中級財務會計等課程的實踐性、實用性都很強，這些課程都需要理論聯(lián)系實際的教學方法，單純的填鴨式教學模式已無法滿足課程教學的需要。針對于先前學生學習程度參差不齊的現(xiàn)象，最好的教學方法就是采用案例教學法，教師通過生動、客觀的教學情境，使學生能身臨其境地感受學習的樂趣，把以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主，讓學生操作各種費用的核算方法，比較各種方法在實際工作中的優(yōu)缺點和應用點，為企業(yè)選擇更有利的成本核算方法。 （四）建立校內(nèi)外實習基地。由于會計工作的特殊性，其工作內(nèi)容涉

6、及到大量的商業(yè)秘密，使得企業(yè)不愿接受只進行短暫實習的學生。因此對學生來講，實習單位難找，學生實習僅僅流于形式，效果不理想等弊端就自然不能避免了。因此，電大應利用系統(tǒng)性的優(yōu)勢，一方面加強對校內(nèi)實驗室的建設，配備相應的手工操作實驗室，提供手工做賬需要的各種憑證、賬簿、報表以及各種會計模擬實驗流程程序等會計實務的必備資料；以及應配備獨立于普通的計算機房的電算化實驗室。另一方面，學校成立代理公記賬公司的方式為學校成立實習基地，使會計專業(yè)學生能在現(xiàn)實的財務環(huán)境中，感受和從事會計工作，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。另外通過在教學過程中，應積極地與各類企業(yè)、銀行、公司等單位聯(lián)系，與其建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期或不定期的請單位的具備豐富工作經(jīng)驗的資深財務工作人員來學校進行專題性的講座，與學生座談。同時可以聘請企業(yè)會計工作者擔任兼職老師，由他們進行指導，能極大的降低學生畢業(yè)后從事會計工作的失誤成本，也能縮短學生的學徒過渡期。對電大會計專業(yè)學生和會計教師而言，教學模式的改變，業(yè)務能力的提升，必然