電子教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用

1、電子教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用 案例教學(xué)法是由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底最早開創(chuàng)，特點是運用案例這個個別來說明、展示一般，從實際案例出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學(xué)生達到舉一反三，理論聯(lián)系實際、融會貫通、增強知識、提高綜合能力和水平的教學(xué)方法。它很早就應(yīng)用在法學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，現(xiàn)在廣泛運用在工商管理和市場營銷等教學(xué)中，但在工科教學(xué)中運用甚少。 一、案例教學(xué)法與傳統(tǒng)工科專業(yè)教學(xué)比較 傳統(tǒng)的工科專業(yè)教學(xué)往往采用講授法教學(xué)，以“教”為中心，即以教師為主體，由教師提供教學(xué)資料，組織和控制教學(xué)過程，“教法”制約了“學(xué)法”，造成學(xué)生只能“照葫蘆畫瓢”，完全被動，使的學(xué)生的知識遷移能力大大下

2、降，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、解決問題的能力。 案例教學(xué)法則通過教師采用案例引導(dǎo)來說明理論知識，學(xué)生通過案例的研究分析加深理論知識的理解，在教學(xué)實踐中學(xué)生通過深入討論，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增加了他們的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)能力。 所以傳統(tǒng)工科專業(yè)教學(xué)與案例教學(xué)法有著如下區(qū)別 二、工科教學(xué)中引入案例教學(xué)的問題和解決方法 （一）傳統(tǒng)工科專業(yè)教學(xué)都是由理論教學(xué)、課程實驗和課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)組成，各個環(huán)節(jié)依次進行，相輔相成，課程實驗驗證理論，課程設(shè)計綜合運用理論，但往往造成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感性認(rèn)識被延時，以致對學(xué)習(xí)內(nèi)容起初產(chǎn)生的興趣隨時間推移而消失。如果在工科教學(xué)中

3、引入案例教學(xué)，對實例進行理論分析后，不通過實驗驗證，又往往會造成學(xué)生感性認(rèn)識不深刻。但如果課程中穿插實驗，又會使教學(xué)時間安排過緊，造成滿堂灌，不利于學(xué)生接受。對于這個問題可以在通過eda軟件進行輔助教學(xué)，對實例進行仿真驗證，使理論與案例緊密結(jié)合，加強感性認(rèn)識，深化理性認(rèn)識。 （二）學(xué)生長期接受傳統(tǒng)的講授法教學(xué)模式，學(xué)生積極性不高，難于適應(yīng)勤于思考，勇躍發(fā)言探討的案例教學(xué)模式，所以要求教師要善于引導(dǎo)，牢牢把握教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的宗旨，要采用多種教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生在教學(xué)過程中的冷場。 三、基于mulitisim2001的案例教學(xué) 案例教學(xué)具有生動、形象、具體、實效性強的潛在優(yōu)勢

4、，所以如何把案例教學(xué)的優(yōu)勢，變?yōu)閷崒嵲谠诘慕虒W(xué)效果，就是“好的案例好的教法好的效果”，為了增加教學(xué)效果，我在案例教學(xué)中采用了ewb（虛擬電子工作臺）軟件輔助案例教學(xué)。ewb軟件有著界面簡單，容易操作，現(xiàn)象直觀的優(yōu)點。下面我以數(shù)字電路教學(xué)為例。 （一）精選案例 講述數(shù)字電路的譯碼顯示電路時，為了加強學(xué)生數(shù)字綜合設(shè)計的能力，我選用了智力競賽搶答器電路，因為這個設(shè)計包含了數(shù)字電路的觸發(fā)器、編碼器、譯碼器、顯示器的知識，有利學(xué)生較全面熟悉數(shù)字電路設(shè)計過程。 （二）情景描述，介紹案例 通過多媒體介紹資料，如七段顯示器顯示數(shù)字的過程通過動畫展示，并通過圖形分析結(jié)構(gòu)工作原理，使學(xué)生了解七段數(shù)碼顯示器的驅(qū)動問

5、題和共陰共陽類型區(qū)別；對于譯碼器74ls47，74ls48通過multi?鄄sim2001仿真(如圖1)，實時控制鍵盤鍵位給集成芯片引腳加載高低電平，看七段數(shù)碼顯示器輸出數(shù)字，分析譯碼芯片的真值表，加深學(xué)生感性認(rèn)識。 （三）提煉理論，分析案例 導(dǎo)入案例，要求學(xué)生運用以上資料設(shè)計一個四人智力競賽信號搶答器電路。先對以上多媒體展示的資料進行提煉，引出數(shù)字電路設(shè)計過程，提出自頂向下的設(shè)計思想，并用多媒體框圖從右到左演示（如圖2），然后與學(xué)生一起分析討論，即以 半開放式分析，指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)碼顯示器到譯碼器，編碼器分步設(shè)計電路。其中提出設(shè)計的要害和關(guān)鍵問題，如如何使譯碼器正確顯示三號和四號選手的數(shù)碼3，4

6、，以及如何使譯碼器和編碼器正確銜接，同時通過多媒體超鏈接對所要用到的芯片資料進行一下復(fù)習(xí)。 （四）應(yīng)用理論，審視案例 根據(jù)理論，讓學(xué)生進行討論，設(shè)計電路，然后對電路（圖3）進行ewb仿真驗證。 從仿真電路的現(xiàn)象指出設(shè)計缺陷，由于編碼器選用了74ls147優(yōu)先編碼器導(dǎo)致選手搶答時優(yōu)先顯示高位數(shù)碼。提出對搶答信號重新設(shè)計。進行開放式討論缺陷的原因，到最后暗示學(xué)生運用教材以前的實例，jk觸發(fā)器組成第一信號鑒別電路來設(shè)計搶答信號。讓學(xué)生重新設(shè)計電路，得到電路（如圖5），再進行ewb仿真驗證，完善了設(shè)計電路。 （五）總結(jié)歸納，形成體系 總結(jié)數(shù)字電路設(shè)計理念，介紹設(shè)計時細節(jié)處理方法。使學(xué)生在系統(tǒng)掌握知識同時提高能力。 通過這種案例教學(xué)方法，提高了學(xué)生的思考能力，參與能力，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生不但掌握了數(shù)字電路知識，同時了解了數(shù)字電路的分析設(shè)計方法，達到了學(xué)以致用，取得了明顯的收效。 【參考文獻】 1韓力，吳海霞，齊春東.electronicsworkbench應(yīng)用教程m.電子工業(yè)出版社，2001