播種習(xí)慣收獲性格與人生

1、 播種習(xí)慣，收獲性格與人生 摘要：幼兒教育階段是啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣是幼兒教育的核心內(nèi)容之一。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長，作為幼兒教師，分析幼兒的心理發(fā)展特點，從幼兒教育中不良的行為習(xí)慣入手，尋求科學(xué)有效的教育方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼兒教育；行為習(xí)慣；應(yīng)對策略；循循善誘；耐心幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，在教育教學(xué)中，教師需要從培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣入手，讓他們養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣，愛講衛(wèi)生的習(xí)慣等等。那么如何培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣呢？本文結(jié)合自己的教育實踐和幼教知識，談?wù)勛约耗w淺的體會和見解。一、分析幼

2、兒教育過程中的行為習(xí)慣在教育過程中，許多幼兒不良的行為習(xí)慣引起教師的注意，甚至有些幼兒的行為習(xí)慣已經(jīng)影響幼兒的自身發(fā)展。對于這些是非判斷能力和自控能力差的幼兒來說，有時一種問題行為消失了，另一種問題行為又接踵而來，作為教師，我們要在關(guān)鍵時刻，分析幼兒在教育過程中的不良行為習(xí)慣，以便找出應(yīng)對策略。1.任性、以自我為中心的習(xí)慣兒童在三歲左右有自我意識的萌芽，兒童以自我為中心觀察世界、周圍的人和事物，這個時候是培養(yǎng)孩子如何與周圍世界相處，引導(dǎo)孩子的最關(guān)鍵時期，由于現(xiàn)在許多家庭的孩子父母照顧得比較少，主要是爺爺奶奶照顧，許多孩子就是家里的小皇帝和小公主，要風得風，要雨得雨；因為溺愛和無意的放縱，造成孩

3、子的自我意識進一步強化，自我傾向嚴重，導(dǎo)致幼兒停止在自我中心階段，如果這時候缺乏有效的引導(dǎo)，就會讓幼兒養(yǎng)成任性，自我為中心的習(xí)慣。2.搶東西、攻擊別人的習(xí)慣幼兒的攻擊性行為與教育不當有很大的關(guān)系，幼兒園里，經(jīng)常會看到小朋友們在玩玩具時爭搶大的、新的玩具，互相拉扯誰都不讓誰，有的孩子經(jīng)常就會出現(xiàn)搶不過就攻擊別人的行為；排隊時為了排在前面也會出手去推倒別人；孩子都是家里的寶貝，有的家長怕孩子吃虧，經(jīng)常對孩子說：如果別人打你了，你也打他，這樣他就不敢再欺負你了。甚至還袒護自己的孩子：“我家孩子是別人不打他他是不會動手的”這樣，孩子就會行成一種合理的打人觀念，導(dǎo)致攻擊行為增加。3.不良的衛(wèi)生習(xí)慣對于幼

4、兒來說，他們不懂得衛(wèi)生的重要性。因很多幼兒不明白為什么要洗臉、刷牙的道理；為什么到處扔垃圾會破壞環(huán)境；為什么要勤洗手、不撿地上的臟東西等；因此，作為教師，在教育教學(xué)過程中，讓他們懂得衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，讓幼兒對洗臉、刷牙充滿好奇心的初期，就開始引導(dǎo)、幫助他洗臉、刷牙，通過游戲，讓幼兒將學(xué)到的東西融入日常生活中去，相信通過一段時間的鍛煉，他們會自覺養(yǎng)成愛講衛(wèi)生的習(xí)慣。二、如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的應(yīng)對策略1.抓住培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期在兒童的成長過程中，存在各種發(fā)展敏感期，何為敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期，從奧地利著名動物學(xué)家昆拉多.洛倫茲發(fā)現(xiàn)了著名的“關(guān)鍵期理論”時，人們開始研究人的能力與行為發(fā)展關(guān)

5、鍵期，從而發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣有一個關(guān)鍵期?？鬃右苍f：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時候若形成的良好行為習(xí)慣是和天生的一樣牢固。小時候培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會的優(yōu)秀人才；如果培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣形成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。幼兒園是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，抓住這一時期良好習(xí)慣的培養(yǎng)，將成為他們成功的走向未來的第一塊堅實的基石。2.找對培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法想要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，應(yīng)該從平時的教育點滴做起。其中包括良好的生活習(xí)慣、愛動腦筋的習(xí)慣、相互友好謙讓的習(xí)慣、熱愛勞動的習(xí)慣等。教師要將這些習(xí)慣滲透于平時的教學(xué)過程之中，并從教育幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

6、的重要性，讓家長了解幼兒啟蒙教育階段便懂得從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對人一生的重要作用。結(jié)合日常教育實踐，淺談培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方式方法：3.通過趣味性的游戲，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣幼兒教育中培養(yǎng)的良好習(xí)慣，能讓他們形成健康積極的學(xué)習(xí)生活觀念，為他們的成長奠定基礎(chǔ)。比如，培養(yǎng)幼兒勤思考、愛動腦的習(xí)慣，教師可在教育教學(xué)活動中，激發(fā)幼兒參與活動中的興趣，啟發(fā)并適時引導(dǎo)他們積極思考，主動發(fā)言，及時表揚，增強自信心，形成多思考積極回答的好習(xí)慣。4.通過有意識的讓幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣在幼兒階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要通過大量重復(fù)的訓(xùn)練，在教育教學(xué)活動和生活實踐中，讓幼兒有意識地樹立良好的習(xí)慣；教師可通過每

7、日活動，每日訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，不僅幫助幼兒形成好習(xí)慣意識，還讓又幼兒自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以結(jié)合一日生活環(huán)節(jié)和教育內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒多種不同的好習(xí)慣養(yǎng)成，可以從幼兒日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中，一點一滴地滲透與強化好習(xí)慣，以期往幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。5.運用榜樣示范作用，提高教育效果在班級中樹立正面榜樣，結(jié)合幼兒的年齡特點，讓他們互相模仿學(xué)習(xí)，通過幼兒間的示范引領(lǐng)作用，發(fā)揮潛移默化的教育效果，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：戶外活動時，有一位幼兒主動排隊，這個時候教師可以樹立典型，讓其他幼兒向榜樣學(xué)習(xí)。從而教育其他幼兒在排隊時經(jīng)常發(fā)生推擠、不遵守紀律的現(xiàn)象。6.通過以身作則，言傳身教來影

8、響孩子要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，首先大人要做表率，做孩子的榜樣。比如：父母經(jīng)常要求孩子專心在一邊繪畫或者閱讀，自己卻拿著手機或者電腦上網(wǎng)游戲，這樣即分散了孩子的注意力，又給孩子造成借口：爸爸媽媽都在玩都做不到，憑什么要求我呢？對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)，如孩子在專注學(xué)習(xí)時，父母應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，讀書、看報等，或與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)。這樣給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)氛圍，耳濡目染，孩子自然養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、思考的好習(xí)慣。7.通過循序漸進的方法來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣良好的行為習(xí)慣是在生活中不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地實施，一步

9、一步的走踏實的腳印。操之過急是不會達到預(yù)期目的的。所以，這就要求對幼兒良好的習(xí)慣養(yǎng)成要有足夠的耐心。對于孩子的教育更要如此，他們年齡小、自制力差，需要我們不斷地提醒與教育，才能逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。8.通過家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣家長平時要主動多點與教師進行溝通，發(fā)現(xiàn)有孩子有不良的行為習(xí)慣，或者家長的教育效果不明顯，就要與教師溝通交流進行協(xié)同教育。幼兒任何習(xí)慣的養(yǎng)成均不是一朝一夕的事,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣更是如此,它需要家園合作堅持不懈的共同努力,使幼兒在良好的環(huán)境中進行練習(xí)、實踐和糾正,從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。只有家園共同攜手，才能為孩子形成良好行為習(xí)慣助力，為孩子創(chuàng)設(shè)一個美好的明天。俗話說：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該循循善誘孩子,不斷地將良好的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個人的習(xí)慣，并運用到幼兒自己的生活、學(xué)習(xí)中，才能養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。就讓