論初中體育教學(xué)中塑造學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1、 論初中體育教學(xué)中塑造學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略 摘要：在初中階段，學(xué)生進(jìn)入了青春期的關(guān)鍵時(shí)刻，他們的心理和思想相對(duì)來(lái)說(shuō)還是不很成熟，容易出現(xiàn)叛逆的心理，所以體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要完全結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)，來(lái)研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)初中體育教學(xué)工作的有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；策略引言：在初中階段，學(xué)生的心理狀態(tài)是復(fù)雜多樣的，而且他們自身調(diào)節(jié)情緒的能力還不足，不能及時(shí)的將自己的狀態(tài)調(diào)整至學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，這樣會(huì)影響自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也將自己的不良情緒會(huì)影響到其他同學(xué)，這樣是不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展的，所以教師要充分結(jié)合學(xué)生的這一心理特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有一個(gè)積極的狀態(tài)，從提升

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境人類(lèi)情緒的影響是多樣的，在初中階段，學(xué)生對(duì)于自身情緒的掌握是不足的，那同時(shí)說(shuō)明也是極易受到外界的影響的。所以在教學(xué)活動(dòng)中，就要注意創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的積極興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠完全融入到課堂學(xué)習(xí)之中。如情境教學(xué)法，指教師可以充分地利用形象，來(lái)創(chuàng)設(shè)具體事物的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中接受體育與健康鍛煉的活動(dòng)方式。在有趣的情境中，可以引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望，增加學(xué)生的情感反應(yīng)。例如：首先，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，可以結(jié)合相關(guān)的情境設(shè)計(jì)來(lái)引入學(xué)生的學(xué)習(xí)，如我們本節(jié)課以學(xué)習(xí)籃球?yàn)槔?，球?lèi)運(yùn)動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的體育運(yùn)

3、動(dòng)之一，那么教師可以讓對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣的同學(xué)為其他同學(xué)展示一些籃球技巧，如三分球、扣籃等等，教師也可以展示自己的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生引起學(xué)習(xí)的情趣。其次，還可以通過(guò)良好的游戲教學(xué)法來(lái)引入體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，如“籃球與乒乓球”的游戲，同學(xué)們圍成一個(gè)圈，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，按順序進(jìn)行游戲，前一個(gè)人說(shuō)“籃球”的同時(shí)做打籃球的動(dòng)作，第二個(gè)同學(xué)就要說(shuō)“乒乓球”并做打乒乓球的動(dòng)作，如此交替，既引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于體育活動(dòng)的了解，又鍛煉學(xué)生的靈敏性，有利于提升學(xué)生的參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。二、通過(guò)合作法來(lái)提升學(xué)生的積極性在體育教學(xué)活動(dòng)中，通常情況下，是在教師的講解與示范中來(lái)了解相關(guān)的體育活動(dòng)的，但是從教師的角度出發(fā)無(wú)法

4、顧及到全部的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么就可以按照合作的方式，通過(guò)建立兩人或是多人小組來(lái)互幫互助的展開(kāi)體育學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的參與性。同時(shí)，有些體育活動(dòng)的開(kāi)展是需要小組或是群體來(lái)合作完成的，如接力運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)等，是團(tuán)體的體育運(yùn)動(dòng)。這是結(jié)合集體活動(dòng)和學(xué)生之間的交流來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如：教師在教學(xué)活動(dòng)中，要切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整姿勢(shì)和動(dòng)作，規(guī)范學(xué)生的體育技能的掌握，但是有的班級(jí)學(xué)生數(shù)量相對(duì)較多，教師在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法顧及到每一個(gè)個(gè)體，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生效率低下，偷懶、不規(guī)范練習(xí)的情況，這時(shí)就可

5、以通過(guò)結(jié)小組練習(xí)的方式，在三人組或是兩人組的練習(xí)中，達(dá)到互相督促與規(guī)范的作用，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次在很多體育運(yùn)動(dòng)中，會(huì)有團(tuán)隊(duì)合作的形式，比如說(shuō)接力比賽，籃球、排球、足球運(yùn)動(dòng)等，在類(lèi)似的體育運(yùn)動(dòng)中，會(huì)從團(tuán)隊(duì)的角度出發(fā)，促使學(xué)生注重集體主義精神，從而來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性。三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異因?yàn)槿伺c人之間身體素質(zhì)等方面的不同，通過(guò)參與體育活動(dòng)中，學(xué)生之間的個(gè)體差異也是客觀存在的。通常情況下，個(gè)體之間的差異，不僅體現(xiàn)在學(xué)生體能素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能掌握上的不同，還體現(xiàn)在智力開(kāi)發(fā)和心理狀態(tài)等方面，所以教師在面對(duì)不同的學(xué)生的時(shí)候，要尊重個(gè)體之間的差異，結(jié)合具體情況因材施教，

6、來(lái)推動(dòng)整體教學(xué)效果的提升，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的鍛煉與參與，提升學(xué)生的積極性。例如：我們知道不同學(xué)生的身體素質(zhì)是不盡相同的，在體育運(yùn)動(dòng)中，有時(shí)候會(huì)體現(xiàn)的更加明顯，在一定程度上，有的同學(xué)會(huì)受這方面的影響，而抵觸參與體育活動(dòng)，和體育教學(xué)，那么教師就要結(jié)合相關(guān)的情況，采取對(duì)應(yīng)的措施保證學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，或是加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生感受到被重視的力量，同時(shí)基于精神鼓勵(lì)，敢于面對(duì)自己的短板，積極參與到體育活動(dòng)中去，加強(qiáng)自身的鍛煉，堅(jiān)持以個(gè)體推動(dòng)整體，整體帶動(dòng)個(gè)體的教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)整體學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、給予學(xué)生自主學(xué)

7、習(xí)的時(shí)間體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是基于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)開(kāi)展的，那么教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的體育知識(shí)，掌握相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技能，還要給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，將相關(guān)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為自身的能力，提升自己的身體素質(zhì)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)是向往的，面對(duì)學(xué)業(yè)的繁多，身體素質(zhì)會(huì)受到影響，而且還處在身體發(fā)育的階段，必須要有一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，才能完全達(dá)到身體鍛煉的目的，教師要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如：教師在體育課堂上，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要合理安排時(shí)間設(shè)置。比如說(shuō)“跑步課”，跑步是一項(xiàng)非常重要的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)身體形態(tài)和技能都有非常積極的影響。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種跑步的鍛煉方法，更重要

8、的是，讓學(xué)生可以自主地把這種鍛煉方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽约哼\(yùn)動(dòng)的能力，在不斷鍛煉中提升自身的身體素質(zhì)。跑步運(yùn)動(dòng)不同于體操等更偏向動(dòng)作、姿勢(shì)練習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)，是要在不斷的練習(xí)中配合規(guī)范的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)身體機(jī)能，提升跑步速度與耐力。那么在方法的講解到位后，教師要留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生能夠自主展開(kāi)跑步練習(xí)，或是通過(guò)同學(xué)之間的比拼或是通過(guò)游戲方式等，使學(xué)生有良好的自主性，從而提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。結(jié)束語(yǔ)：以上內(nèi)容，從四個(gè)方面來(lái)探討了如何在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在情緒上的積極性，將自身完全地融入到體育學(xué)習(xí)之中，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。參考文獻(xiàn)：1任明超.關(guān)于初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略研究c. 中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì).