論班級凝聚力與總體學業(yè)評價提升

1、 論班級凝聚力與總體學業(yè)評價提升 摘要：優(yōu)秀的班集體所展現(xiàn)出來的不僅僅是學生的學習，更是學生精神的體現(xiàn)。凝聚力對于集體化的班級而言，更是必不可少的精神力，是促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要結(jié)構(gòu)部分。并且集體的優(yōu)秀與個人的有著一定的聯(lián)系性，需要每位學生的共同努力，因而當班級的凝聚力在整體上升時，學生的學業(yè)評價亦是得以在一定程度上提升，兩者相互作用。關鍵詞：班級凝聚力；小學班級；總體學業(yè)評價引言：對于班主任的教育教學而言，班級的凝聚力體現(xiàn)了班主任的教育情況，同時也意味著班風是否良好，學生的精神面貌與人格素養(yǎng)是否積極。因此，作為班主任則更加應當將班級的凝聚力視作重點培養(yǎng)的部分，使得集體提升的同時，以促進總

2、體的學業(yè)水平。一、班級凝聚力與學業(yè)評價的關系凝聚力指的是需要集體中每個人都具有向心性，為統(tǒng)一的集體與目標貢獻每一分努力，進而使得團體的力量發(fā)揮至最大效果。對于班級而言，凝聚力更是重要的指標，其體現(xiàn)了一個班集體是否具有團隊精神，更是在一定程度上體現(xiàn)了班級學生的素養(yǎng)品質(zhì)，并在此過程中，所展現(xiàn)出來的一系列行為都間接地影響到班級整體的形象表現(xiàn)。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能夠體現(xiàn)出班級的凝聚力，更是能夠表現(xiàn)出強大的力量，包括集體中學生個體的學習與品德等素養(yǎng)，而這些種種素養(yǎng)的體現(xiàn)都關乎著學業(yè)成效1。當凝聚力強烈時，學生為同一目標做出努力，集體優(yōu)勢則被挖掘，學生的進步亦是班級整體的進步，集體的紀律表現(xiàn)也體現(xiàn)出學

3、生個人的紀律行為，兩者之間是相輔相成的存在，因此，凝聚力的提升亦是意味著學生整體能力素養(yǎng)的提升，于學生的學業(yè)評價更是得以有力地推進提升，使得學生個人的綜合評價得以更優(yōu)更為全面。二、如何提高班級凝聚力（一）營造氛圍，明確目標凝聚力有效培養(yǎng)的前提則是在班級活動中有著良好的氛圍，學生之間的關系應當是和諧共進的，在此過程中，教師則可以基于氛圍的創(chuàng)設，建立班級特有的文化建設，以為班級凝聚力的有效實施營造良好的集體氛圍。比如，教師可引導學生樹立以班級為基本的主人翁意識，比如別的班級的學生到本班級來學習，學生則應當以禮節(jié)對待對方，如同在家迎接客人一般，培養(yǎng)學生的主人翁意識等。再者，教師還可定期在班會中創(chuàng)設主

4、題，讓學生針對學期階段以來，班級中所收獲的各種班級榮譽獎項等作以回憶，并讓學生說出對此的感受與啟發(fā)，以引導學生認識到集體努力的優(yōu)勢效果，進而激發(fā)學生的集體凝聚力。此外，作為班主任教師，還可以為班級學生制定具體的目標，比如，在班級衛(wèi)生方面，爭獲年級第一名，贏取紅旗獎章等。2. 公平公正對待班級每一位學生此外，在凝聚力的基礎上，教師自身也應當關注其影響效果，立足于學生的學習生活，教師更應當提高對于學生的關心，讓學生能夠感受到教師的關愛，從而提高對于班集體的責任心，以促使學生集體凝聚力的發(fā)展。然而在此過程中，需要教師注意的是，作為教師，尤其是班主任這一角色，其責任范圍不僅僅是學習，還包括學生的班級生

5、活方面，而小學生的心理是非常敏感脆弱的，因而在關心學生的過程中，應當盡量做到一碗水端平的效果，公平的對待每一位學生，如此，才能夠使得學生不被心理所影響，才能夠全身心的為班級做出凝聚努力2。2. 開展集體活動，促進集體意識最后，也是尤為關鍵的一部分，是凝聚力有效培養(yǎng)的重要階段。針對于此，教師應當多多開展以集體為整體的教學活動，讓學生在集體實踐的過程中，提升學生的集體榮譽感以及集體意識，從而進一步提升凝聚力的落實。在此過程中，教師則可以開展多種形式的活動，一方面，可以基于學習活動創(chuàng)設集體形式的活動；另一方面，教師則可以充分利用文化節(jié)日，開展班級間的活動比賽等，比如拔河比賽、接力比賽等等，這些都是能

6、夠體現(xiàn)班級凝聚力的重要活動。如此一來，不僅能夠有效地促進班級凝聚力，更是提高了學生的集體意識，從而形成積極的、優(yōu)秀的班級班風，促進學生的綜合發(fā)展。3. 優(yōu)化評價機制，提升班級凝聚力評價機制的設立與班級凝聚力的提升有著相輔相成的作用力，學生班級的凝聚力上升了，學生個人的整體素養(yǎng)也在一定程度上得以提升，這對于學生的總體學業(yè)評價則有了更優(yōu)的促進效果。然而在對于學生評價過程中，結(jié)合班級凝聚力的因素，教師還應當對此加以完善，在機制建立的過程中當中，除了一般情況下的考核與評估之外，還應當適當?shù)脑O立激勵機制，針對于學生平日的表現(xiàn)，加以表揚與鼓勵，在機制的制定過程中，加以激勵，比如攢積分、贏學分等等。除此之外，在評價的形式上，亦是應當加以多元化，比如讓學生進行自我評價，站在教師的角度評價他人，針對班級的整體表現(xiàn)作以評價等等，通過換位角色的方式，提高評價效果，使得學生進一步感受凝聚力的重要性以及其影響作用。3. 結(jié)束語總而言之，班級凝聚力的建設需要班主任從各個方面加以開展施行，重視期間的每一個小細節(jié)部分，關注學生，公平對待每一個學生等，進而在凝聚力的基礎上創(chuàng)設豐富的班級活動，以更具效果的培養(yǎng)學生的集體意識，促進班