XX高考物理《探究加速度與力質(zhì)量的關(guān)系》材料分析精品文檔

1、xx高考物理探究加速度與力質(zhì)量的關(guān)系材料分析1實(shí)驗(yàn)原理保持質(zhì)量不變，探究加速度跟合外力的關(guān)系保持合外力不變，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系作出a­f圖象和a­圖象，確定其關(guān)系2實(shí)驗(yàn)器材小車、砝碼、小盤、細(xì)繩、附有定滑輪的長(zhǎng)木板、墊木、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、低壓交流電源、導(dǎo)線兩根、紙帶、天平、米尺3實(shí)驗(yàn)步驟測(cè)量：用天平測(cè)量小盤和砝碼的質(zhì)量m和小車的質(zhì)量m.安裝：把實(shí)驗(yàn)器材安裝好，只是不把懸掛小盤的細(xì)繩系在小車上平衡摩擦力：在長(zhǎng)木板的不帶定滑輪的一端下面墊上一塊薄木塊，使小車能勻速下滑操作：小盤通過細(xì)繩繞過定滑輪系于小車上，先接通電源后放開小車，取下紙帶編號(hào)碼保持小車的質(zhì)量m不變，改變砝碼和小盤的質(zhì)

2、量m，重復(fù)步驟.在每條紙帶上選取一段比較理想的部分，測(cè)加速度a.描點(diǎn)作圖，作a­f的圖象保持砝碼和小盤的質(zhì)量m不變，改變小車質(zhì)量m，重復(fù)步驟和，作a­圖象1注意事項(xiàng)平衡摩擦力：適當(dāng)墊高木板的右端，使小車的重力沿斜面方向的分力正好平衡小車和紙帶受到的阻力在平衡摩擦力時(shí)，不要把懸掛小盤的細(xì)繩系在小車上，讓小車?yán)┻^打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶勻速運(yùn)動(dòng)不重復(fù)平衡摩擦力。實(shí)驗(yàn)條件：mm.一先一后一按：改變拉力和小車質(zhì)量后，每次開始時(shí)小車應(yīng)盡量靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并應(yīng)先接通電源，后釋放小車，且應(yīng)在小車到達(dá)滑輪前按住小車。2誤差分析因?qū)嶒?yàn)原理不完善引起的誤差：本實(shí)驗(yàn)用小盤和砝碼的總重力mg代替小車的拉力

3、，而實(shí)際上小車所受的拉力要小于小盤和砝碼的總重力摩擦力平衡不準(zhǔn)確、質(zhì)量測(cè)量不準(zhǔn)確、計(jì)數(shù)點(diǎn)間距測(cè)量不準(zhǔn)確、紙帶和細(xì)繩不嚴(yán)格與木板平行都會(huì)引起誤差3數(shù)據(jù)處理利用xat2及逐差法求a.以a為縱坐標(biāo)，f為橫坐標(biāo)，根據(jù)各組數(shù)據(jù)描點(diǎn)，如果這些點(diǎn)在一條過原點(diǎn)的直線上，說明a與f成正比以a為縱坐標(biāo)，為橫坐標(biāo)，描點(diǎn)、連線，如果該線為過原點(diǎn)的直線，就能判定a與m成反比1實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作通過小車在拉力作用下的加速運(yùn)動(dòng)，來探究加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系，下列說法符合實(shí)際的是a通過同時(shí)改變小車的質(zhì)量m及受到的拉力f的研究，能歸納出加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系b通過保持小車的質(zhì)量不變，只改變小車受到的拉力的研究，

4、就可以歸納出加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系c通過保持小車受力不變，只改變小車的質(zhì)量的研究，就可以得出加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系d先不改變小車的質(zhì)量，研究加速度與力的關(guān)系；再不改變小車受到的拉力，研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系；最后歸納出加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系d探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，先使質(zhì)量不變，研究加速度與力的關(guān)系；再使受到的拉力不變，研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系；最后歸納出加速度、力、質(zhì)量三者之間的關(guān)系所以，只有選項(xiàng)d正確2數(shù)據(jù)處理與誤差分析如圖1所示是“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)裝置示意圖同一實(shí)驗(yàn)小組中的四位同學(xué)利用同一條紙帶求小車運(yùn)動(dòng)的加速度，分別作出了四幅圖象，其中最規(guī)范的是圖1c描繪圖象時(shí)取坐標(biāo)標(biāo)度不能隨意，要使得大部分點(diǎn)落在整個(gè)坐標(biāo)區(qū)域中，故a、d錯(cuò)誤；描完