快樂(lè)初中物理課堂的營(yíng)造

1、快樂(lè)初中物理課堂的營(yíng)造 有些剛接觸物理的學(xué)生，感到物理枯燥、乏味，學(xué)習(xí)比較困難在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，有些教師為了追求成績(jī)，給學(xué)生加班加點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生消極心理，造成師生關(guān)系不和諧，教學(xué)效果不理想而新課程下物理教學(xué)要求教師從實(shí)際出發(fā)，以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)下面就營(yíng)造快樂(lè)的初中物理課堂展開探究 一、營(yíng)造和諧共處的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、教師快樂(lè)授課的關(guān)鍵所在在物理教學(xué)中，教師要有耐心，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從心理上去安慰和疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和消極想法受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師一直是以嚴(yán)肅的形象站在講臺(tái)上的，師生關(guān)系比較僵硬，缺乏生機(jī)

2、，使學(xué)生不敢或者不想與教師進(jìn)行交流和探討這樣，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維培養(yǎng)都產(chǎn)生了消極的影響，教師的教學(xué)內(nèi)容和考核目標(biāo)也大打折扣在新課程背景下，教師要用真誠(chéng)去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行平等交流，平等探討，贏得學(xué)生的認(rèn)可，形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生從喜歡物理老師到喜歡物理學(xué)科，進(jìn)而積極探索物理的奧秘，營(yíng)造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量 二、以生為本，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好 要想打造快樂(lè)的課堂氛圍，需要教師在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生“投其所好”，在與學(xué)生交流的過(guò)程中注意學(xué)生對(duì)各個(gè)課時(shí)知識(shí)的評(píng)價(jià)，哪個(gè)課時(shí)喜歡，哪個(gè)課時(shí)枯燥，哪個(gè)課時(shí)聽不懂，哪個(gè)課時(shí)不愿聽，等等從實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生喜歡的課程按照學(xué)生的興趣愛好

3、進(jìn)行講解和實(shí)驗(yàn)操作;對(duì)于學(xué)生不喜歡的課程留給學(xué)生去探索，并保持與學(xué)生的溝通;對(duì)于枯燥的課程，采用生動(dòng)形象的方法進(jìn)行授課;對(duì)于學(xué)生不愿意聽的課程，可以安排學(xué)生進(jìn)行講解，教師在旁邊指導(dǎo);等等這樣，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到物理的精彩，當(dāng)老師的感覺，又能讓學(xué)生感受到老師的辛苦和責(zé)任，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力也能得到培養(yǎng)有些教師對(duì)于學(xué)生自主講課不放心，生怕出問(wèn)題其實(shí)，課堂教學(xué)的目的就是為了提高知識(shí)的普及力度，讓學(xué)生講解，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 三、重視物理實(shí)驗(yàn)的研究 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科初中生的心理特征，注定他們對(duì)未知的科學(xué)充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿探究欲物理實(shí)驗(yàn)，既能夠

4、滿足學(xué)生心理上的求奇欲望，又能使學(xué)生獲得心理上的喜悅感，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的洞察能力例如，在講“浮力”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題:為什么在河里那么重的帆船可以漂浮和航行，而把一根針?lè)湃胨袇s立刻沉下去呢?又如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題:如果地球上失去摩擦力，我們的生活會(huì)有什么變化?這樣，不同層次的學(xué)生都會(huì)踴躍發(fā)表自己的看法和見解 四、探討物理問(wèn)題的方法 1師生共同探討在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和表達(dá)欲望教師要信任和支持學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地關(guān)愛和指點(diǎn)學(xué)生對(duì)于學(xué)生的假想，教師應(yīng)該引導(dǎo)講解，讓學(xué)生的錯(cuò)誤想法自己去發(fā)現(xiàn)并解決在

5、教師和學(xué)生共同探討學(xué)科知識(shí)時(shí)，僅依靠教師的口頭講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槌踔猩睦斫夂退伎寄芰τ邢?，必須依靠現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，做到事實(shí)勝于雄辯通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析和討論，自然而然消除自己心理的誤區(qū)，建立正確的物理概念思維，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè) 2課堂自由探討在物理教學(xué)中，大多數(shù)課程都可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主探討，分組討論，小組形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，然后全班進(jìn)行探討，一起研究學(xué)習(xí)例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題:為什么菜刀用久了切不動(dòng)肉?為什么書包帶是寬的不是窄的?啄木鳥的嘴又尖又長(zhǎng)有什么用處?引起學(xué)生探究和討論，再進(jìn)行講解，課堂氣氛活躍、輕松，教學(xué)質(zhì)量得到提高 3課下自主探討教師可以留一些問(wèn)題讓學(xué)生課下或者回家與父母、朋友進(jìn)行探討和研究比如，窗戶玻璃為何會(huì)出汗?為何下雨前會(huì)感到悶?水缸為何會(huì)出汗?煙囪里的煙為何會(huì)向上冒?等等以待下一個(gè)課時(shí)進(jìn)行答案揭秘這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性總之，快樂(lè)課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)，一直是物理課堂所追求的目標(biāo)在新課程背景下，對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)有了更明確的要求以生為本的教學(xué)理念不斷深入到學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生作為物理課堂的主體，需要一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛