三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教材分析精品文檔

1、三年級下冊除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教材分析一、教材、教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法是人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元的內(nèi)容。2、教材分析：它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。本節(jié)課安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)3.教材的重點和難點：重點是理解算理，掌握算法難點是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。4、教學(xué)目標(biāo)

2、：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）、知識與技能使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。（2）、過程與方法經(jīng)歷探索、思考、總結(jié),感受一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。（3）、情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、說教法和學(xué)法、說教法本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：情境教學(xué)法、媒體演示法、反饋教學(xué)法和嘗試教學(xué)法。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷筆算除法計算

3、方法形成的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。把媒體演示，動手操作和計算有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在分一分、想一想、說一說、算一算中建立表象，理解算理。2、學(xué)法根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要有：嘗試學(xué)習(xí)法、合作交流法、動手實踐法三、教學(xué)過程本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下四個流程：創(chuàng)設(shè)情景探究新知鞏固應(yīng)用課堂小結(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課（5分鐘）首先與學(xué)生交流，你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際與學(xué)生親切自然

4、的交流，促使學(xué)生進(jìn)入情境。）師：根據(jù)學(xué)生的回答及時鼓勵學(xué)生，同學(xué)們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動。（出示主題圖）師：這就是我們學(xué)校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？師：根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書：（三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）師：指名學(xué)生該怎樣列算式？相機(jī)板書422，522。師：接著讓學(xué)生嘗試用自己的方法計算,然后在小組內(nèi)相互交流，（設(shè)計意圖：從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生嘗試用自己的方法計算，主動的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）（二）探究新知操作體驗（18分鐘）、動手?jǐn)[小棒經(jīng)歷平均分

5、的過程以小組為單位，把四捆零兩根小棒平均分成兩份，學(xué)生先擺小棒，然后在小組內(nèi)交流擺的過程。檢查學(xué)生的口述情況。讓說得好的小組派代表匯報，教師規(guī)范學(xué)生的語言，按“先-再-”的順序說。通過直觀操作和口述分法幫助學(xué)生理解筆算的算理，感受先做什么再做什么的有續(xù)思考方法。2、將操作與筆算相結(jié)合多媒體一邊演示分小棒的過程，教師一邊板書豎式寫法。如：將4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用十位上的4除以2，商2，寫在哪兒？就在十位上寫2，為什么除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法3、看誰算得又對又快。（加深對算理的理解，進(jìn)一步掌握計算方法，起到一種鞏固作用。)4、選作題（1）我校有56位老師要去參加植樹活動，4人種1棵