日高三第一期中試卷講評(píng)下發(fā)

1、語(yǔ)文考查，語(yǔ)言信息語(yǔ)文考查，語(yǔ)言信息 1414本詩(shī)中蘊(yùn)含著深沉的父愛，下列詩(shī)句沒有表達(dá)這種情感本詩(shī)中蘊(yùn)含著深沉的父愛，下列詩(shī)句沒有表達(dá)這種情感 的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（3 3分）分） A A囑兒囑兒切莫憂切莫憂爺娘，爺娘，憂思成病誰(shuí)憂思成病誰(shuí)汝將。汝將。 B B但但恐恐嬌兒還惡睡，夜深踏裂不成眠。嬌兒還惡睡，夜深踏裂不成眠。 C C更喜更喜高堂高堂身尚健，斑衣兒女拜庭前。身尚健，斑衣兒女拜庭前。 D D無情未必真豪杰，無情未必真豪杰，憐子憐子如何不丈夫？如何不丈夫？ 高堂：高堂：在古代的家庭里，父母的居室一般被稱為堂屋，是處于一家正中在古代的家庭里，父母的居室一般被稱為堂屋，是處于一家正中 的位置

2、，而堂屋的地面和屋頂相對(duì)比其它房間要高一些，的位置，而堂屋的地面和屋頂相對(duì)比其它房間要高一些，所以古代的所以古代的 子輩為尊重父母子輩為尊重父母，在外人面前不直說父母而叫，在外人面前不直說父母而叫“高堂高堂”。故用高堂指。故用高堂指 父母居處，父母居處，或代稱父母或代稱父母。 變形：變形：孝經(jīng)孝經(jīng)說：說：“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也。夫孝，天之經(jīng)也，地之義也。” 請(qǐng)根據(jù)請(qǐng)根據(jù)思子思子一詩(shī)的內(nèi)容，說說子女對(duì)父母盡孝一詩(shī)的內(nèi)容，說說子女對(duì)父母盡孝 “天經(jīng)地義天經(jīng)地義”的原因。（分）的原因。（分） 答：首先，兒行千里母擔(dān)憂，無論兒女年齡多大、離答：首先，兒行千里母擔(dān)憂，無論兒女年齡多大、離 家遠(yuǎn)近，父

3、母總會(huì)有無盡的牽掛，兒女理應(yīng)報(bào)答父家遠(yuǎn)近，父母總會(huì)有無盡的牽掛，兒女理應(yīng)報(bào)答父 母的恩情；父（母）年事已長(zhǎng)，子女不在身邊，內(nèi)母的恩情；父（母）年事已長(zhǎng)，子女不在身邊，內(nèi) 心會(huì)有孤苦無依之感，子女應(yīng)給予父母以心靈的撫心會(huì)有孤苦無依之感，子女應(yīng)給予父母以心靈的撫 慰，精神的安撫。慰，精神的安撫。 變形：變形：“孝孝”是中華民族的傳統(tǒng)倫理道德，請(qǐng)根據(jù)是中華民族的傳統(tǒng)倫理道德，請(qǐng)根據(jù) 思子思子一詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勥@首詩(shī)一詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勥@首詩(shī) 的內(nèi)容引發(fā)了你對(duì)的內(nèi)容引發(fā)了你對(duì)“孝孝”怎樣的思考和認(rèn)識(shí)。怎樣的思考和認(rèn)識(shí)。150150字字 左右。（左右。（1212分）分） 要點(diǎn)：要點(diǎn)

4、： 對(duì)對(duì)“孝孝”的理解（的理解（2 2分），結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分），結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體 分析（分析（3 3分），聯(lián)系現(xiàn)實(shí)恰當(dāng)分析合情（分），聯(lián)系現(xiàn)實(shí)恰當(dāng)分析合情（4 4分），思分），思 路完整清晰（路完整清晰（3 3分）。分）。 解讀文本：由表及里，整體關(guān)照解讀文本：由表及里，整體關(guān)照 15.15.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3 3分）分） A.A.漢字不是由簡(jiǎn)單的筆畫隨意構(gòu)成的圖形，而是音形漢字不是由簡(jiǎn)單的筆畫隨意構(gòu)成的圖形，而是音形 義結(jié)合的符號(hào)。義結(jié)合的符號(hào)。 B.B.漢字的演變主要是字形和字義的演變，漢字的演變主要是字形和字義的演變，字義

5、隨字形字義隨字形 的變化而變化。的變化而變化。 C.C.古人造古人造“進(jìn)進(jìn)”時(shí)時(shí)以以“隹隹”作為部首作為部首，證明古人具有證明古人具有 進(jìn)取精神進(jìn)取精神。 D.D.古人的生存狀態(tài)、思維習(xí)慣古人的生存狀態(tài)、思維習(xí)慣、思想情感、思想情感等都可通過等都可通過 漢字表現(xiàn)出來。漢字表現(xiàn)出來。 16.16.根據(jù)文章內(nèi)容及鏈接材料，判斷下列關(guān)于根據(jù)文章內(nèi)容及鏈接材料，判斷下列關(guān)于“認(rèn)字認(rèn)字”的的 說法不正確的一項(xiàng)是（說法不正確的一項(xiàng)是（3 3分）分） A.A.借助形義關(guān)系來理解漢字的涵義，是認(rèn)字的重要方法。借助形義關(guān)系來理解漢字的涵義，是認(rèn)字的重要方法。 B.B.一些漢字字義的演變過程，能讓我們了解民族的歷

6、史、一些漢字字義的演變過程，能讓我們了解民族的歷史、 文化。文化。 C.C.了解優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取民族智慧，是認(rèn)字的重要內(nèi)容。了解優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取民族智慧，是認(rèn)字的重要內(nèi)容。 D.D.漢字具有跨越時(shí)空的漢字具有跨越時(shí)空的優(yōu)越性，因此比英文容易認(rèn)讀優(yōu)越性，因此比英文容易認(rèn)讀。 17. 17. 請(qǐng)根據(jù)文意在第段橫線處補(bǔ)寫一句話，收請(qǐng)根據(jù)文意在第段橫線處補(bǔ)寫一句話，收 束文段。（束文段。（3 3分）分） 認(rèn)字認(rèn)字”可從漢字中體會(huì)到民族智慧。如答可從漢字中體會(huì)到民族智慧。如答 “漢字中蘊(yùn)含著民族智慧漢字中蘊(yùn)含著民族智慧”，得，得2 2分；如答分；如答“認(rèn)認(rèn) 識(shí)了這個(gè)識(shí)了這個(gè)進(jìn)進(jìn)字，我們就能很好地理解

7、古人積字，我們就能很好地理解古人積 極進(jìn)取的精神品質(zhì)極進(jìn)取的精神品質(zhì)“和和”細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的歸細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的歸 納納“不能很順暢地銜接，得不能很順暢地銜接，得2分。分。 18. 18. 下列對(duì)文章內(nèi)容的理解下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確不正確的兩項(xiàng)是（的兩項(xiàng)是（4 4分）分） A.A. 作者開篇描寫學(xué)生們被教室外的繁華吸引、無心聽作者開篇描寫學(xué)生們被教室外的繁華吸引、無心聽 講的情形，作者講的情形，作者欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑以突顯花強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。以突顯花強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。 B. B. 第段中的第段中的“內(nèi)心情緒內(nèi)心情緒”，是指在艱苦環(huán)境里頑強(qiáng)生，是指在艱苦環(huán)境里頑強(qiáng)生 存的精神品格，面對(duì)異族入侵堅(jiān)韌不

8、屈的民族氣節(jié)。存的精神品格，面對(duì)異族入侵堅(jiān)韌不屈的民族氣節(jié)。 C. C. 第段中寫曇花第段中寫曇花“徐徐地開開開徐徐地開開開”，三個(gè)，三個(gè)“開開”字字 連用，生動(dòng)地展現(xiàn)了曇花努力、持續(xù)開放的生命姿態(tài)。連用，生動(dòng)地展現(xiàn)了曇花努力、持續(xù)開放的生命姿態(tài)。 D.D. 作者作者回憶回憶美索不達(dá)米亞女孩子拾花而嗅美索不達(dá)米亞女孩子拾花而嗅、北京女孩撿、北京女孩撿 落花來聞的情景落花來聞的情景，體悟到人類，體悟到人類對(duì)美的追求具有普遍性對(duì)美的追求具有普遍性。 E. E. 作者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，將對(duì)美的獨(dú)到理解和對(duì)生作者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，將對(duì)美的獨(dú)到理解和對(duì)生 命的深刻感悟娓娓道來，給人以自然親切之感。命

9、的深刻感悟娓娓道來，給人以自然親切之感。 整體把握文章，理清內(nèi)在邏輯整體把握文章，理清內(nèi)在邏輯 19. 19. 作者為什么說作者為什么說“花是一種競(jìng)爭(zhēng)力花是一種競(jìng)爭(zhēng)力”？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi) 容加以概括。（容加以概括。（6 6分）分） 19. (6分分) (1)花的美，是一種吸引力；花的美，是一種吸引力；(2)在艱難在艱難 的生存競(jìng)爭(zhēng)中，花具有極強(qiáng)的生存力；的生存競(jìng)爭(zhēng)中，花具有極強(qiáng)的生存力；(3)在延在延 續(xù)生命的過程中，花以燦爛的姿態(tài)活出生命的續(xù)生命的過程中，花以燦爛的姿態(tài)活出生命的 極限，彰顯出強(qiáng)大的生命力；（極限，彰顯出強(qiáng)大的生命力；（4）花惹人憐愛、）花惹人憐愛、 尊重，能把生命

10、變成一種崇高的狀態(tài)，富有感尊重，能把生命變成一種崇高的狀態(tài)，富有感 染力（震撼力）。染力（震撼力）。 每點(diǎn)每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可得滿分。分，答出任意三點(diǎn)即可得滿分。 20. 20. 作者感慨：作者感慨：“一個(gè)大官能夠跟乞丐的對(duì)視，真了不一個(gè)大官能夠跟乞丐的對(duì)視，真了不 起起!”!”請(qǐng)根據(jù)文意說說請(qǐng)根據(jù)文意說說“真了不起真了不起”的含義。的含義。(4(4分分) ) 20. (420. (4分分) ) 作者認(rèn)為大官與乞丐對(duì)視的細(xì)節(jié)，體作者認(rèn)為大官與乞丐對(duì)視的細(xì)節(jié)，體 現(xiàn)出他對(duì)生命憐惜、尊重的態(tài)度（現(xiàn)出他對(duì)生命憐惜、尊重的態(tài)度（2 2分），大官分），大官 的生命也因此處于比較崇高的狀態(tài)（的生命也

11、因此處于比較崇高的狀態(tài)（1 1分），作分），作 者稱贊這一細(xì)節(jié)者稱贊這一細(xì)節(jié)“真了不起真了不起”，包含了對(duì)這一，包含了對(duì)這一 美的動(dòng)作的贊美之情（美的動(dòng)作的贊美之情（1 1分）。意思對(duì)即可。分）。意思對(duì)即可。 閱讀延伸題閱讀延伸題 21. 21. 請(qǐng)解說請(qǐng)解說“始終以美為生命最高的追求始終以美為生命最高的追求”含義，并聯(lián)含義，并聯(lián) 系現(xiàn)實(shí)生活或閱讀積累，談?wù)勀銓?duì)這一語(yǔ)句的感悟。系現(xiàn)實(shí)生活或閱讀積累，談?wù)勀銓?duì)這一語(yǔ)句的感悟。 （200200字左右）字左右）(12(12分分) ) 閱讀延伸題閱讀延伸題 21. (12分分)要點(diǎn)：結(jié)合文本解說句子要點(diǎn)：結(jié)合文本解說句子2分，有明確的分，有明確的 感悟

12、點(diǎn)感悟點(diǎn)2分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或閱讀積累具體恰當(dāng)分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或閱讀積累具體恰當(dāng)2分，分， 分析合理分析合理4分，語(yǔ)言分，語(yǔ)言2分。分。 文本解說示例：美，是在艱難中生存、燦爛綻放；文本解說示例：美，是在艱難中生存、燦爛綻放； 美，包含了對(duì)生命的憐惜、尊重，一個(gè)生命或是美，包含了對(duì)生命的憐惜、尊重，一個(gè)生命或是 族群以美為追求目標(biāo)，會(huì)讓自己走向崇高。族群以美為追求目標(biāo)，會(huì)讓自己走向崇高。 解說含義不需答全要點(diǎn)，選取一點(diǎn)對(duì)應(yīng)生發(fā)感悟。解說含義不需答全要點(diǎn)，選取一點(diǎn)對(duì)應(yīng)生發(fā)感悟。 請(qǐng)結(jié)合文本，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或閱讀積累，請(qǐng)結(jié)合文本，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或閱讀積累， 談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾處畫線句中談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾處畫線句

13、中“始終以美始終以美 為生命最高的追求為生命最高的追求”的感悟。的感悟。 【要點(diǎn)要點(diǎn)】： 結(jié)合文本解說句子結(jié)合文本解說句子2分；分； 有明確的感悟點(diǎn)有明確的感悟點(diǎn)2分；分； 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或閱讀積累具體恰當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或閱讀積累具體恰當(dāng)2分；分； 分析合理分析合理4分分 語(yǔ)言語(yǔ)言2分分 例文例文1（11分）分） 例文例文2：8分分 “始終以美為生命最高追求始終以美為生命最高追求”指的是理解生命的美指的是理解生命的美 并尊重生命的美，就像文中的那個(gè)大官一樣，對(duì)生并尊重生命的美，就像文中的那個(gè)大官一樣，對(duì)生 命的美有愛有憐惜。（命的美有愛有憐惜。（結(jié)合文本解說不夠準(zhǔn)確，結(jié)合文本解說不夠準(zhǔn)確，1 分）分）我認(rèn)

14、為，美是為了生存的競(jìng)爭(zhēng)而存在的，生命我認(rèn)為，美是為了生存的競(jìng)爭(zhēng)而存在的，生命 本身就是美麗的。（本身就是美麗的。（感悟明確，感悟明確，2分分）巴黎圣母巴黎圣母 院院里的敲鐘人塔西莫多，他的心靈是美的，他的里的敲鐘人塔西莫多，他的心靈是美的，他的 靈魂是美的，他憑借這樣的美競(jìng)爭(zhēng)著生存著，他的靈魂是美的，他憑借這樣的美競(jìng)爭(zhēng)著生存著，他的 生命本身就是美麗的，因此即便他外表丑陋也應(yīng)該生命本身就是美麗的，因此即便他外表丑陋也應(yīng)該 被尊重。（被尊重。（聯(lián)系閱讀積累基本具體恰當(dāng)聯(lián)系閱讀積累基本具體恰當(dāng)2分，分析分，分析 基本合理基本合理1分分）每一個(gè)生命都是一樣的，他們?yōu)槊溃┟恳粋€(gè)生命都是一樣的，他們?yōu)槊?/p>

15、 而生存，而他們的生命本身就是美，理解這些美，而生存，而他們的生命本身就是美，理解這些美， 尊重這些美，就是對(duì)生命的尊重，是對(duì)美最崇高的尊重這些美，就是對(duì)生命的尊重，是對(duì)美最崇高的 追求。（追求。（有分析，但缺乏深度，有分析，但缺乏深度，1分）（語(yǔ)言分）（語(yǔ)言1分）分） 評(píng)分：評(píng)分：1+2+2+2+1=8分分 例文例文3：9分分 我認(rèn)為我認(rèn)為“始終以美為生命最高的追求始終以美為生命最高的追求”就是要競(jìng)就是要競(jìng) 爭(zhēng)的去生存。爭(zhēng)的去生存。（結(jié)合文本釋義：（結(jié)合文本釋義：1分）分）無論多么艱難，無論多么艱難， 多么短暫，都要努力活出生命的極限，展現(xiàn)自己的絢多么短暫，都要努力活出生命的極限，展現(xiàn)自己的

16、絢 麗，生命的價(jià)值。麗，生命的價(jià)值。（有明確感悟：（有明確感悟：2分）分）正如本文中正如本文中 那寒冬臘月仍努力傳香的梅花；那寒冬臘月仍努力傳香的梅花； 那只有短暫一現(xiàn)卻那只有短暫一現(xiàn)卻 努力綻放自己生命的曇花。還有那位從努力綻放自己生命的曇花。還有那位從21歲起生命期歲起生命期 望值就變成了零，但仍每天努力，享受望值就變成了零，但仍每天努力，享受“額外津貼額外津貼” 的霍金的霍金（舉例恰當(dāng)：（舉例恰當(dāng)：2分）分）所有生命都不應(yīng)輕言放所有生命都不應(yīng)輕言放 棄，每一個(gè)生命都有自己的競(jìng)爭(zhēng)力，都有屬于自己的棄，每一個(gè)生命都有自己的競(jìng)爭(zhēng)力，都有屬于自己的 “美美”。請(qǐng)用競(jìng)爭(zhēng)的心卻面對(duì)生活，始終以美為生

17、命。請(qǐng)用競(jìng)爭(zhēng)的心卻面對(duì)生活，始終以美為生命 最高的追求。最高的追求。（分析較合理：（分析較合理：2分）語(yǔ)言分）語(yǔ)言1分分 評(píng)分：評(píng)分：1+2+2+2+1=8分分 若一個(gè)人始終以美為生命的最高追求，那么他便若一個(gè)人始終以美為生命的最高追求，那么他便 會(huì)平等地對(duì)待生命。（會(huì)平等地對(duì)待生命。（感悟明確，感悟明確，2分分）如文中的）如文中的 巴厘島人，他們以美為生命的追高追求，所以對(duì)巴厘島人，他們以美為生命的追高追求，所以對(duì) 待花不忍踩，反而撿起來做成裝飾。（待花不忍踩，反而撿起來做成裝飾。（有結(jié)合文有結(jié)合文 本的意識(shí)，但沒有闡述，本的意識(shí)，但沒有闡述，1分分）在文藝復(fù)興時(shí)期，）在文藝復(fù)興時(shí)期， 許多

18、畫家、詩(shī)人以美為生命的最高追求，所以他許多畫家、詩(shī)人以美為生命的最高追求，所以他 們呼吁自由、平等，他們希望人人都能平等地對(duì)們呼吁自由、平等，他們希望人人都能平等地對(duì) 待生命。（待生命。（聯(lián)系閱讀積累，不夠具體，聯(lián)系閱讀積累，不夠具體，1分，分析分，分析 簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單，1分分）以美為追高追求，便是在生命中不斷）以美為追高追求，便是在生命中不斷 追求美，把生命視為一種崇高的狀態(tài)，所以對(duì)待追求美，把生命視為一種崇高的狀態(tài)，所以對(duì)待 生命報(bào)以尊重的態(tài)度，當(dāng)然這樣的人會(huì)平等地對(duì)生命報(bào)以尊重的態(tài)度，當(dāng)然這樣的人會(huì)平等地對(duì) 待生命。（待生命。（分析闡述簡(jiǎn)單，語(yǔ)言重復(fù)啰嗦，分析闡述簡(jiǎn)單，語(yǔ)言重復(fù)啰嗦，1分分）

19、 評(píng)分：評(píng)分：2+1+1+2+0=6分分 例文例文6：2分分 文中的巴厘島人會(huì)拾落花來做裝飾品，美索不達(dá)文中的巴厘島人會(huì)拾落花來做裝飾品，美索不達(dá) 米亞人會(huì)撿起落花來聞這說明了從古至今美就是米亞人會(huì)撿起落花來聞這說明了從古至今美就是 生命的最高追求，而作者生命的最高追求，而作者認(rèn)為做大官能跟乞丐對(duì)認(rèn)為做大官能跟乞丐對(duì) 視很了不起也說明了現(xiàn)代人仍認(rèn)可尊重生命的那視很了不起也說明了現(xiàn)代人仍認(rèn)可尊重生命的那 種美種美。（結(jié)合文本解讀，邏輯混亂，不合理，（結(jié)合文本解讀，邏輯混亂，不合理，1 分）分）而現(xiàn)實(shí)生活中，我們也在不斷追求著美。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們也在不斷追求著美。 （感悟不夠明確，（感悟不夠明確

20、，1分）分）比如同學(xué)有困難我們會(huì)比如同學(xué)有困難我們會(huì) 紛紛伸出援助之手，在社會(huì)上，人們也追求著美，紛紛伸出援助之手，在社會(huì)上，人們也追求著美， 比如大家都會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體，為他們捐錢捐物，比如大家都會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體，為他們捐錢捐物， 在這個(gè)過程中人們體會(huì)到了生命的美體現(xiàn)了對(duì)生在這個(gè)過程中人們體會(huì)到了生命的美體現(xiàn)了對(duì)生 命的尊重。命的尊重。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不太恰當(dāng)，缺乏合理分析，（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不太恰當(dāng)，缺乏合理分析， 1分）分）而大家都會(huì)認(rèn)可并贊揚(yáng)這些行為，這體現(xiàn)而大家都會(huì)認(rèn)可并贊揚(yáng)這些行為，這體現(xiàn) 了從古至今人們始終以美為生命最高的追求。了從古至今人們始終以美為生命最高的追求。 （語(yǔ)言啰嗦，缺乏條理，（語(yǔ)言

21、啰嗦，缺乏條理，0分）分） 評(píng)分：（評(píng)分：（0+0+1+1+0=2分）分） 三、表達(dá)與交流三、表達(dá)與交流 微寫作（微寫作（10分）分） 描述事物：對(duì)象明確、特點(diǎn)描述事物：對(duì)象明確、特點(diǎn) 抒發(fā)情感：感情明確、情有所依、真摯飽滿抒發(fā)情感：感情明確、情有所依、真摯飽滿 表達(dá)觀點(diǎn)：觀點(diǎn)明確、有理有據(jù)、分析透徹、思路清晰表達(dá)觀點(diǎn)：觀點(diǎn)明確、有理有據(jù)、分析透徹、思路清晰 微寫作微寫作 2222微寫作（微寫作（1010分）分） 詩(shī)歌詩(shī)歌思子思子中中“落葉打窗風(fēng)似雨，孤燈背壁夜如年落葉打窗風(fēng)似雨，孤燈背壁夜如年”兩兩 句極富畫面感，請(qǐng)你將這幅畫面描繪出來。句極富畫面感，請(qǐng)你將這幅畫面描繪出來。要求想象合理，要

22、求想象合理， 形象生動(dòng)。形象生動(dòng)。 讀了詩(shī)歌讀了詩(shī)歌思子思子，請(qǐng)你代兒子吳改過給他父親吳敬夫?qū)?，?qǐng)你代兒子吳改過給他父親吳敬夫?qū)?一封家書（可寫詩(shī)歌）。一封家書（可寫詩(shī)歌）。要求內(nèi)容具體，感情真摯。要求內(nèi)容具體，感情真摯。 傳統(tǒng)觀念中，傳統(tǒng)觀念中，“孝順孝順”是指是指“孝敬父母、順從父母孝敬父母、順從父母”，請(qǐng)，請(qǐng) 你對(duì)此觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。你對(duì)此觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。 微寫作的能力要求微寫作的能力要求 對(duì)象對(duì)象(重點(diǎn)重點(diǎn))明確清晰明確清晰 內(nèi)容內(nèi)容具體有理有據(jù)具體有理有據(jù) 邏輯邏輯清楚思路完整清楚思路完整 富有特色地有效富有特色地有效表達(dá)表達(dá) 關(guān)

23、鍵詞關(guān)鍵詞表達(dá)表達(dá)=表達(dá)什么表達(dá)什么+怎么表達(dá)怎么表達(dá)=效果效果 綜合性、交際性、應(yīng)用性綜合性、交際性、應(yīng)用性 思維能力思維能力 思考能力思考能力 思想能力思想能力 一、描繪畫面一、描繪畫面 選題1: 秋夜的狂風(fēng)咆哮著撕扯著樹葉，裹挾著這些曾秋夜的狂風(fēng)咆哮著撕扯著樹葉，裹挾著這些曾 經(jīng)生機(jī)滿滿的遺骸叩擊著窗欞，不盡的沙沙聲隱經(jīng)生機(jī)滿滿的遺骸叩擊著窗欞，不盡的沙沙聲隱 約約給人暴雨傾盆的錯(cuò)覺給人暴雨傾盆的錯(cuò)覺。今夜無月，但蕭瑟的風(fēng)。今夜無月，但蕭瑟的風(fēng) 卻能卷起內(nèi)心最深處的思念。寂寞的老父一遍遍卻能卷起內(nèi)心最深處的思念。寂寞的老父一遍遍 默念著兒子的名字，默念著兒子的名字，一盞孤燈投影出煢煢孤影

24、一盞孤燈投影出煢煢孤影。 人與影背靠背，仿似撕扯著對(duì)愛子的深思。人與影背靠背，仿似撕扯著對(duì)愛子的深思。好歹好歹 可以分擔(dān)了，是影又如何？可以分擔(dān)了，是影又如何？老父手中緊緊攢著已老父手中緊緊攢著已 浸濕的信紙，是兒子臨行前留下的唯一痕跡。今浸濕的信紙，是兒子臨行前留下的唯一痕跡。今 夜，終將無眠。夜，終將無眠。 （7或8分） 6 6分分： 秋風(fēng)蕭瑟的窗外，落葉卷起又似雨落下，盼望著，秋風(fēng)蕭瑟的窗外，落葉卷起又似雨落下，盼望著， 那歸來的腳步聲。多希望，它是被風(fēng)聲蓋住了，而他，那歸來的腳步聲。多希望，它是被風(fēng)聲蓋住了，而他， 正向這里走來。等待著，從落日余霞到慘淡孤燈的深正向這里走來。等待著，從

25、落日余霞到慘淡孤燈的深 夜，依舊只有風(fēng)在那里呼嘯。都說度日如年，此刻度夜，依舊只有風(fēng)在那里呼嘯。都說度日如年，此刻度 夜卻也如年。漫漫長(zhǎng)夜靠著冰冷的墻壁，卻幽咽難眠。夜卻也如年。漫漫長(zhǎng)夜靠著冰冷的墻壁，卻幽咽難眠。 思念吾子，情不能已，淚落沾裳，似那日秋雨，別你思念吾子，情不能已，淚落沾裳，似那日秋雨，別你 而去。冰冷的夢(mèng)鄉(xiāng)，卻想著下一次的相遇，哪怕仍是而去。冰冷的夢(mèng)鄉(xiāng)，卻想著下一次的相遇，哪怕仍是 綿綿秋雨中。綿綿秋雨中。 點(diǎn)評(píng)：整體似抒情，無意中迎合了第二小題的考查目點(diǎn)評(píng)：整體似抒情，無意中迎合了第二小題的考查目 的，但因語(yǔ)言很好，且將主要畫面的描寫蘊(yùn)含在了抒的，但因語(yǔ)言很好，且將主要畫面

26、的描寫蘊(yùn)含在了抒 情中，所以高分不當(dāng)，殺之可惜，取中情中，所以高分不當(dāng)，殺之可惜，取中6 6分為宜。分為宜。 凄冷寂靜的夜晚，寒風(fēng)凜冽，聲聲似泣。凄冷寂靜的夜晚，寒風(fēng)凜冽，聲聲似泣。 枯葉跌落枝頭，拍打著薄薄的窗紙，更打在思子枯葉跌落枝頭，拍打著薄薄的窗紙，更打在思子 深切的老父的心頭。窗內(nèi)的寂靜更勝窗外，深切的老父的心頭。窗內(nèi)的寂靜更勝窗外，一盞一盞 孤燈，一位老人，幾縷思愁。孤燈，一位老人，幾縷思愁。燭光打在墻紙上，燭光打在墻紙上， 映出老人消瘦的背影，帶著一股難言的落寞。不映出老人消瘦的背影，帶著一股難言的落寞。不 知靜坐了多久，老人透過窗戶，抬眼望天，卻不知靜坐了多久，老人透過窗戶，抬

27、眼望天，卻不 想仍是三更。一聲嘆息，幾次輕咳，徹夜難眠，想仍是三更。一聲嘆息，幾次輕咳，徹夜難眠， 唯有孤獨(dú)為伍，寒風(fēng)唯有孤獨(dú)為伍，寒風(fēng)為伴。為伴。（8） 環(huán)境描寫有畫面感，語(yǔ)言流暢；但僅停留于對(duì)詩(shī)環(huán)境描寫有畫面感，語(yǔ)言流暢；但僅停留于對(duì)詩(shī) 句的散文化翻譯，情感主題不夠突出句的散文化翻譯，情感主題不夠突出 8 8分分 ： 寒風(fēng)裹挾著飄零的落葉拍打在窗上，發(fā)出噼寒風(fēng)裹挾著飄零的落葉拍打在窗上，發(fā)出噼 啪的聲響，恰如一場(chǎng)冷雨敲打在窗，也敲打在老啪的聲響，恰如一場(chǎng)冷雨敲打在窗，也敲打在老 人思子情切的心上。一盞孤獨(dú)的燈散發(fā)著昏暗的人思子情切的心上。一盞孤獨(dú)的燈散發(fā)著昏暗的 光，投射在冰冷空落的墻壁上

28、。身形已經(jīng)憔悴枯光，投射在冰冷空落的墻壁上。身形已經(jīng)憔悴枯 槁的老人背對(duì)墻壁而坐，于嘶啞的咳嗆中思念著槁的老人背對(duì)墻壁而坐，于嘶啞的咳嗆中思念著 他那還在遠(yuǎn)方做官的兒子。長(zhǎng)夜漫漫，痛苦的思他那還在遠(yuǎn)方做官的兒子。長(zhǎng)夜漫漫，痛苦的思 念將其拖拽得有如一年一般長(zhǎng)。而淚在不知不覺念將其拖拽得有如一年一般長(zhǎng)。而淚在不知不覺 間，便沾染了陳舊泛灰的衣裳。間，便沾染了陳舊泛灰的衣裳。 點(diǎn)評(píng)：同上，但點(diǎn)評(píng)：同上，但“孤燈背壁孤燈背壁”的描寫與上例相較，的描寫與上例相較， 略顯單薄。略顯單薄。 秋夜，寒風(fēng)瑟瑟，窗前老樹上的枯葉被風(fēng)吹得秋夜，寒風(fēng)瑟瑟，窗前老樹上的枯葉被風(fēng)吹得 紛紛飄落，打在窗欞上，仿佛秋雨窸窣

29、。屋中，紛紛飄落，打在窗欞上，仿佛秋雨窸窣。屋中， 孤坐在昏黃的燭光下的老人，捧著幾年前兒子孤坐在昏黃的燭光下的老人，捧著幾年前兒子 從四川寄來的家書，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。忽然，從四川寄來的家書，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。忽然， 他驚覺有人敲窗，忙起身張望，卻只是風(fēng)吹落他驚覺有人敲窗，忙起身張望，卻只是風(fēng)吹落 葉敲打窗欞，只好又失落的坐回?zé)羟?，墻壁上葉敲打窗欞，只好又失落的坐回?zé)羟?，墻壁?孤單的身影愈發(fā)顯得瘦削，更覺長(zhǎng)夜漫漫永無孤單的身影愈發(fā)顯得瘦削，更覺長(zhǎng)夜漫漫永無 盡頭。盡頭?！?45145字字】 【910910分分】 點(diǎn)評(píng)：將兩句詩(shī)描繪為了畫面，關(guān)合了落葉、風(fēng)，落葉打窗點(diǎn)評(píng)：將兩句詩(shī)描繪為了畫面

30、，關(guān)合了落葉、風(fēng)，落葉打窗 似雨、孤燈、背壁、度夜如年的描繪點(diǎn)，運(yùn)用了細(xì)節(jié)、動(dòng)作、似雨、孤燈、背壁、度夜如年的描繪點(diǎn)，運(yùn)用了細(xì)節(jié)、動(dòng)作、 心理描寫等描寫方法，現(xiàn)象合理，形象生動(dòng)，突出了因心理描寫等描寫方法，現(xiàn)象合理，形象生動(dòng)，突出了因“思思 子子”而產(chǎn)生的憂愁孤寂的主題而產(chǎn)生的憂愁孤寂的主題 中關(guān)村中學(xué)中關(guān)村中學(xué) 一、描寫畫面一、描寫畫面 夜已深了。寒風(fēng)呼嘯、葉落如雨。房間內(nèi)夜已深了。寒風(fēng)呼嘯、葉落如雨。房間內(nèi)，一，一 扇破窗，一張舊桌，一盞孤燈扇破窗，一張舊桌，一盞孤燈?；璋档膲?，坐?；璋档膲?，坐 著一位白發(fā)蒼蒼的老父親。父親的臉上，滿是皺著一位白發(fā)蒼蒼的老父親。父親的臉上，滿是皺 紋，

31、將眼中對(duì)兒子的思念無限放大，那是兒女不紋，將眼中對(duì)兒子的思念無限放大，那是兒女不 歸，書信不達(dá)的痛苦與焦急。寒風(fēng)又起，葉落打歸，書信不達(dá)的痛苦與焦急。寒風(fēng)又起，葉落打 窗，如同細(xì)雨打濕地面，也打濕了老父親的心。窗，如同細(xì)雨打濕地面，也打濕了老父親的心。 他幾次轉(zhuǎn)頭看向窗外，卻又終于低下頭去，沉默、他幾次轉(zhuǎn)頭看向窗外，卻又終于低下頭去，沉默、 孤獨(dú)，失落。夜依舊深，愁孤獨(dú)，失落。夜依舊深，愁仍舊愁，時(shí)間似乎靜仍舊愁，時(shí)間似乎靜 止在深夜，漫長(zhǎng)。止在深夜，漫長(zhǎng)。 （9分） 木窗外冷風(fēng)瑟瑟，風(fēng)載著落葉停在一位老邁的父木窗外冷風(fēng)瑟瑟，風(fēng)載著落葉停在一位老邁的父 親窗前。窗外似雨的風(fēng)聲與窗內(nèi)的寂靜恍如兩

32、世。親窗前。窗外似雨的風(fēng)聲與窗內(nèi)的寂靜恍如兩世。 油燈上的火焰不住地跳躍，在墻上照映出一位父油燈上的火焰不住地跳躍，在墻上照映出一位父 親思念兒子時(shí)的孤單背影。那面屹立了幾十個(gè)年親思念兒子時(shí)的孤單背影。那面屹立了幾十個(gè)年 月的舊墻，仍像那幾十個(gè)年月的黑夜一樣靜靜傾月的舊墻，仍像那幾十個(gè)年月的黑夜一樣靜靜傾 聽著老人的心跳，那一起一伏的搏動(dòng)，訴說出的聽著老人的心跳，那一起一伏的搏動(dòng)，訴說出的 思念之濃，如夜的黑，如黑暗之綿長(zhǎng)。思念之濃，如夜的黑，如黑暗之綿長(zhǎng)。 9-10分分 該文描寫細(xì)膩、生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，想象合理，通該文描寫細(xì)膩、生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，想象合理，通 過對(duì)過對(duì)“墻墻”與與“心心”等細(xì)節(jié)的

33、勾畫，點(diǎn)染出老父等細(xì)節(jié)的勾畫，點(diǎn)染出老父 思子的孤凄畫面。思子的孤凄畫面。 秋風(fēng)又一次吹過瑟瑟的茅屋，窗口的舊紙秋風(fēng)又一次吹過瑟瑟的茅屋，窗口的舊紙 亂顫，如急雨凄厲地作響。落木紛下，滿院蕭蕭。亂顫，如急雨凄厲地作響。落木紛下，滿院蕭蕭。 屋內(nèi)，一屋內(nèi)，一盞孤燈發(fā)出昏黃的微光，燈下的老人撫盞孤燈發(fā)出昏黃的微光，燈下的老人撫 磨著早已泛黃的信紙。信已不知讀過多少遍磨著早已泛黃的信紙。信已不知讀過多少遍了，了， 但每當(dāng)看到兒子那熟悉的字跡，老人布滿歲月痕但每當(dāng)看到兒子那熟悉的字跡，老人布滿歲月痕 跡的頰上總會(huì)浮出一抹淺笑。然而笑著笑著，煙跡的頰上總會(huì)浮出一抹淺笑。然而笑著笑著，煙 雨又無情地遮住了

34、雙眼。雨又無情地遮住了雙眼?！吧成成成成成场?，似有人踩，似有人踩 著落葉的腳步聲！老人一驚，立馬直起身，凝神著落葉的腳步聲！老人一驚，立馬直起身，凝神 細(xì)聽?？蓻]有人來，唯有油燈映出自己落寞而干細(xì)聽?？蓻]有人來，唯有油燈映出自己落寞而干 枯的身影?？莸纳碛啊?9，想象合理，突出主題，生動(dòng)感人。，想象合理，突出主題，生動(dòng)感人。 9 9分分： 不知不覺降臨的黑夜將一切用孤獨(dú)吞噬，肆不知不覺降臨的黑夜將一切用孤獨(dú)吞噬，肆 虐的寒風(fēng)裹挾著孤零的落葉呼呼作響，將它們無虐的寒風(fēng)裹挾著孤零的落葉呼呼作響，將它們無 情地甩在窗上。屋外狂風(fēng)似雨，屋內(nèi)卻悄然無聲。情地甩在窗上。屋外狂風(fēng)似雨，屋內(nèi)卻悄然無聲。 一個(gè)

35、年邁的身影在孤燈的微光中若隱若現(xiàn)。他柔一個(gè)年邁的身影在孤燈的微光中若隱若現(xiàn)。他柔 弱的身體無力地靠在墻壁上，頭深深地埋在胸中，弱的身體無力地靠在墻壁上，頭深深地埋在胸中， 痛苦卻沉默。痛苦卻沉默?！斑@漫漫長(zhǎng)夜啊，到底何時(shí)才能過這漫漫長(zhǎng)夜啊，到底何時(shí)才能過 去！去！”殊不知還有無數(shù)個(gè)如年長(zhǎng)夜還在等待著他。殊不知還有無數(shù)個(gè)如年長(zhǎng)夜還在等待著他。 點(diǎn)評(píng)：很切題，點(diǎn)評(píng)：很切題，“落葉打窗落葉打窗”、“孤燈背壁孤燈背壁”兩兩 個(gè)畫面感描寫的都比較到位，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，較個(gè)畫面感描寫的都比較到位，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，較 有表現(xiàn)力，其中的情感因素也呈現(xiàn)的比較準(zhǔn)確。有表現(xiàn)力，其中的情感因素也呈現(xiàn)的比較準(zhǔn)確。 無題無題

36、 邊道風(fēng)蕭索，云棧劍閣凌。邊道風(fēng)蕭索，云棧劍閣凌。 鴻雁信不傳，千山萬(wàn)水橫。鴻雁信不傳，千山萬(wàn)水橫。 夜雨聞歌愁，月明登高樓。夜雨聞歌愁，月明登高樓。 獨(dú)在他鄉(xiāng)淚，家書難寄憂。獨(dú)在他鄉(xiāng)淚，家書難寄憂。 此詩(shī)內(nèi)容不符題目要求，不是寫給此詩(shī)內(nèi)容不符題目要求，不是寫給父父 親親的家書。的家書。45分。分。 寄父寄父 蜀道多歧不須看，撫膺喟嘆蜀道多歧不須看，撫膺喟嘆臣臣心連。心連。 秋風(fēng)掃葉寄信傳，鴻雁還時(shí)倒春寒。秋風(fēng)掃葉寄信傳，鴻雁還時(shí)倒春寒。 煢立天命孝難盡，形影而立忠不閑。煢立天命孝難盡，形影而立忠不閑。 兒當(dāng)猶記兒當(dāng)猶記家父家父言，志效國(guó)途耀祖蔭言，志效國(guó)途耀祖蔭。 此詩(shī)更像是閱過老父書信后的

37、抒發(fā)己懷 的和詩(shī),而不是寫給父親的家書。 56 分。 家父：家父： 吾思如唔！吾思如唔！ 今兒身寄蜀地，離家萬(wàn)里，不能承歡膝今兒身寄蜀地，離家萬(wàn)里，不能承歡膝 下，唯余父親一人，形單影只，孤苦無依，下，唯余父親一人，形單影只，孤苦無依，每每 每思之，兒無不悔愧難當(dāng)每思之，兒無不悔愧難當(dāng)。常思?xì)w家之境，然。常思?xì)w家之境，然 道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安能知。常欲鴻雁傳書，奈道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安能知。常欲鴻雁傳書，奈 何家書值萬(wàn)金，高危之境，鴻雁尤絕。今為官何家書值萬(wàn)金，高危之境，鴻雁尤絕。今為官 離家，唯盼父親一切安好。自古忠孝兩難全，離家，唯盼父親一切安好。自古忠孝兩難全， 唯盼父親享天年。兒雖身處苦境，

38、然父皆可安唯盼父親享天年。兒雖身處苦境，然父皆可安 心。心。 7分左右分左右 內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，語(yǔ)言典雅。內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，語(yǔ)言典雅。 父親：父親： 近來您可安好？?jī)鹤釉谒拇楣?，一切近來您可安好？?jī)鹤釉谒拇楣?，一?順利，只是因此地僻遠(yuǎn)，書信送達(dá)多有不便，順利，只是因此地僻遠(yuǎn)，書信送達(dá)多有不便， 不能及時(shí)與您通信不能及時(shí)與您通信 報(bào)平安，請(qǐng)您莫要牽掛。報(bào)平安，請(qǐng)您莫要牽掛。 兒子平時(shí)政務(wù)繁雜，難以得閑歸家探望您，在兒子平時(shí)政務(wù)繁雜，難以得閑歸家探望您，在 兒子不在家的時(shí)日，請(qǐng)您要保重身體，莫要長(zhǎng)兒子不在家的時(shí)日，請(qǐng)您要保重身體，莫要長(zhǎng) 期憂思，太過傷身，亦不需過于擔(dān)憂牽掛兒子，期憂思，

39、太過傷身，亦不需過于擔(dān)憂牽掛兒子， 兒子會(huì)照顧好自己。兒子會(huì)照顧好自己。 兒子：吳改過兒子：吳改過 67分，內(nèi)容空洞，略顯空泛情感。分，內(nèi)容空洞，略顯空泛情感。 22、（第二小題）、（第二小題） 見信如晤，改過問父母安好。自都城一別，今已四見信如晤，改過問父母安好。自都城一別，今已四 年矣，嘆蜀道之難，惜家書之不可得。今幸得友人年矣，嘆蜀道之難，惜家書之不可得。今幸得友人 傳信，吾情之所動(dòng)，欲洋洋灑灑千言，具告兒所經(jīng)傳信，吾情之所動(dòng)，欲洋洋灑灑千言，具告兒所經(jīng) 事于父，然友行急，吾匆匆落筆，只得數(shù)要言。兒事于父，然友行急，吾匆匆落筆，只得數(shù)要言。兒 謹(jǐn)遵父命，愛民廉政，未嘗有愧。于身偶有小恙，

40、謹(jǐn)遵父命，愛民廉政，未嘗有愧。于身偶有小恙， 幸無大患，勿掛念之。川之水土，初不服，后適之，幸無大患，勿掛念之。川之水土，初不服，后適之， 今已怡然自得矣。吾官期滿尚年余，望父母保重，今已怡然自得矣。吾官期滿尚年余，望父母保重， 待兒歸去。兒改過再拜。待兒歸去。兒改過再拜。（7分）分） 【評(píng)語(yǔ)】本文較傳神的塑造了一位異地為官赤心報(bào)【評(píng)語(yǔ)】本文較傳神的塑造了一位異地為官赤心報(bào) 國(guó)掛念父母情真意切的兒子形象。較好地傳達(dá)了對(duì)國(guó)掛念父母情真意切的兒子形象。較好地傳達(dá)了對(duì) 父母的思念和關(guān)切，寥寥數(shù)語(yǔ)塑造了較完整的人物父母的思念和關(guān)切，寥寥數(shù)語(yǔ)塑造了較完整的人物 形象。但文言筆法欠流暢，一些古代通用的文言

41、表形象。但文言筆法欠流暢，一些古代通用的文言表 達(dá)形式顯得有些生硬，不自然。有文白夾雜之感。達(dá)形式顯得有些生硬，不自然。有文白夾雜之感。 父親大人，久不通函，至以為念。輾轉(zhuǎn)收到來父親大人，久不通函，至以為念。輾轉(zhuǎn)收到來 信，得知您近況孤單，念兒心切，我無比歉疚信，得知您近況孤單，念兒心切，我無比歉疚 自責(zé)，請(qǐng)您原諒兒子不能朝夕侍奉承歡膝下。自責(zé)，請(qǐng)您原諒兒子不能朝夕侍奉承歡膝下。 四川山高路遠(yuǎn)，我多次調(diào)任境況不穩(wěn)。兒子有四川山高路遠(yuǎn)，我多次調(diào)任境況不穩(wěn)。兒子有 個(gè)心愿，世事太平之后，把您接至四川，在盡個(gè)心愿，世事太平之后，把您接至四川，在盡 忠為政之余亦可盡孝贍養(yǎng)，盡臣子之職和人子忠為政之余亦

42、可盡孝贍養(yǎng)，盡臣子之職和人子 之責(zé)，使父親得以盡享天倫之樂。言不盡思，之責(zé)，使父親得以盡享天倫之樂。言不盡思， 再祈珍重。兒敬上。再祈珍重。兒敬上?！?49字字】 【9-10分分】 中關(guān)村中學(xué)中關(guān)村中學(xué) 父親大人，一別經(jīng)年，見字如面。常言道，父父親大人，一別經(jīng)年，見字如面。常言道，父 母在不遠(yuǎn)游。但兒遠(yuǎn)在四川為官，不能承歡膝母在不遠(yuǎn)游。但兒遠(yuǎn)在四川為官，不能承歡膝 下，侍奉父母，獨(dú)留雙親在家苦苦念兒，內(nèi)心下，侍奉父母，獨(dú)留雙親在家苦苦念兒，內(nèi)心 深感愧疚。兒在外一切安好，每時(shí)都在思親念深感愧疚。兒在外一切安好，每時(shí)都在思親念 家。雖然山高水遠(yuǎn)，郵路不暢，但兒一定會(huì)長(zhǎng)家。雖然山高水遠(yuǎn)，郵路不暢，

43、但兒一定會(huì)長(zhǎng) 寄家書，盼雙親保重身體，勿為掛念兒親憂念寄家書，盼雙親保重身體，勿為掛念兒親憂念 傷身。順傷身。順頌頌安康安康?！?27字字】 【8-9分分】 中關(guān)村中學(xué)中關(guān)村中學(xué) 8 8分分: : 答父思答父思 峨眉峰高情難擋，每望扶桑淚眼茫。峨眉峰高情難擋，每望扶桑淚眼茫。 長(zhǎng)恨此身不由己，心隨書信難還鄉(xiāng)。長(zhǎng)恨此身不由己，心隨書信難還鄉(xiāng)。 燭火淚流隨命短，青絲沾雪與愁長(zhǎng)。燭火淚流隨命短，青絲沾雪與愁長(zhǎng)。 毋為小子繁霜鬢，毋為小子繁霜鬢， 但盼爺娘體安康。但盼爺娘體安康。 評(píng)語(yǔ)：此詩(shī)能運(yùn)用典型意象表情達(dá)意，情感真摯，評(píng)語(yǔ)：此詩(shī)能運(yùn)用典型意象表情達(dá)意，情感真摯， 表意清晰，個(gè)別詞句欠完美。表意清

44、晰，個(gè)別詞句欠完美。 致翁致翁 身赴長(zhǎng)途已三秋，劍閣崚峭有一夫。身赴長(zhǎng)途已三秋，劍閣崚峭有一夫。 經(jīng)年不舍念初志，旦夕常思寄尺素。經(jīng)年不舍念初志，旦夕常思寄尺素。 添燈吊影淋霖雨，展書映面衰老父。添燈吊影淋霖雨，展書映面衰老父。 翁囑兒郎語(yǔ)猶存，待到來年踏平蕪。翁囑兒郎語(yǔ)猶存，待到來年踏平蕪。 此詩(shī)內(nèi)容承思子而來，表達(dá)情 感符合作者身份，9分。 9 9分：分： 知父年近古稀、境遇悲辛，子深感歉疚。遙想知父年近古稀、境遇悲辛，子深感歉疚。遙想 當(dāng)年，教我讀書，授我句讀，解我惑，開我心，及當(dāng)年，教我讀書，授我句讀，解我惑，開我心，及 第登科，功成名就，皆賴父之叮嚀也。如今父親年第登科，功成名就，皆

45、賴父之叮嚀也。如今父親年 邁，吾不能伴父左右，叨陪鯉對(duì)，實(shí)子女之過。殊邁，吾不能伴父左右，叨陪鯉對(duì)，實(shí)子女之過。殊 不知，吾在蜀地，遠(yuǎn)隔千里，望穿群山也不見中原，不知，吾在蜀地，遠(yuǎn)隔千里，望穿群山也不見中原， 惟有明月能攜家信至天涯彼岸。我把思念寄予詩(shī)中：惟有明月能攜家信至天涯彼岸。我把思念寄予詩(shī)中： 誰(shuí)言蜀道難上天，游子一去心茫然。遙望秋風(fēng)卷落誰(shuí)言蜀道難上天，游子一去心茫然。遙望秋風(fēng)卷落 葉，惟有北國(guó)冬月寒。葉，惟有北國(guó)冬月寒。 評(píng)語(yǔ)：此信以回想方式，深念父恩，言詞懇切，感評(píng)語(yǔ)：此信以回想方式，深念父恩，言詞懇切，感 情深摯。語(yǔ)言整散結(jié)合，以詩(shī)結(jié)尾，含蓄蘊(yùn)藉，感情深摯。語(yǔ)言整散結(jié)合，以詩(shī)結(jié)尾

46、，含蓄蘊(yùn)藉，感 人至深。人至深。 微微2、家書、家書 例例1：父親，別來無恙？恕子不孝，未能常伴左父親，別來無恙？恕子不孝，未能常伴左 右，而使父夙夜擔(dān)憂牽掛，獨(dú)守寒窗右，而使父夙夜擔(dān)憂牽掛，獨(dú)守寒窗。去家千里，。去家千里， 踏上仕途；劍閣崔嵬，怎敵我望眼欲穿？音信渺踏上仕途；劍閣崔嵬，怎敵我望眼欲穿？音信渺 茫，聚少離多；千山萬(wàn)水，怎阻我思鄉(xiāng)情切？茫，聚少離多；千山萬(wàn)水，怎阻我思鄉(xiāng)情切？?jī)簝?子身在他鄉(xiāng)，為官清正廉明，做人正直誠(chéng)懇，不子身在他鄉(xiāng)，為官清正廉明，做人正直誠(chéng)懇，不 忘父親舊時(shí)之教誨忘父親舊時(shí)之教誨。每逢夜深之時(shí)，仰望天上明。每逢夜深之時(shí)，仰望天上明 月，喚起兒心中昔日?qǐng)F(tuán)聚之記憶，

47、思念更深一層。月，喚起兒心中昔日?qǐng)F(tuán)聚之記憶，思念更深一層。 家書抵萬(wàn)金，愿早日得父親之回信。兒一切安好，家書抵萬(wàn)金，愿早日得父親之回信。兒一切安好， 愿父親身體康健。（愿父親身體康健。（ 9-10分）分） 微微2、家書、家書 例例2 2：父親，您還好嗎？離家多年，我腦海里，：父親，您還好嗎？離家多年，我腦海里，全全 是回憶是回憶。我忘不了您一遍遍教育我我。我忘不了您一遍遍教育我我名字名字“改過改過” 的含義的含義；我記起；我記起您坐于我身邊，教我您坐于我身邊，教我“四書五四書五 經(jīng)經(jīng)”；我甚至懷念；我甚至懷念兒時(shí)冰冷的戒尺兒時(shí)冰冷的戒尺。但如今，我。但如今，我 只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地想您。父親，您還好嗎？

48、兒很好，兒只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地想您。父親，您還好嗎？?jī)汉芎茫瑑?謹(jǐn)記了您的教誨，為官清廉，視民如子。但我多謹(jǐn)記了您的教誨，為官清廉，視民如子。但我多 么希望，柴火的聲響里傳出您厚重的聲音，拂過么希望，柴火的聲響里傳出您厚重的聲音，拂過 的清風(fēng)中飄過您捎來的安康??！我的父親，您還的清風(fēng)中飄過您捎來的安康??！我的父親，您還 好嗎？（好嗎？（9-109-10分）分） 3分：議論跑題，邏輯混亂。 妞妞是周國(guó)平的女兒，一歲半夭折，周妞妞是周國(guó)平的女兒，一歲半夭折，周 國(guó)平在她死后寫了本書妞妞。其中提到國(guó)平在她死后寫了本書妞妞。其中提到 父愛、母愛之無悔。父母對(duì)子女的愛是不計(jì)父愛、母愛之無悔。父母對(duì)子女的愛是不計(jì)

49、報(bào)酬的，因?yàn)樽优谏形从浭聲r(shí)對(duì)父母的依報(bào)酬的，因?yàn)樽优谏形从浭聲r(shí)對(duì)父母的依 賴，給父母帶來的苦與樂本身就是無法用金賴，給父母帶來的苦與樂本身就是無法用金 錢計(jì)量的報(bào)酬。一代代的人愛子女勝過愛父錢計(jì)量的報(bào)酬。一代代的人愛子女勝過愛父 母，而人類因此延續(xù)。孝敬強(qiáng)調(diào)子女義務(wù)，母，而人類因此延續(xù)。孝敬強(qiáng)調(diào)子女義務(wù)， 看似無理，細(xì)想時(shí)卻只有悲哀。因?yàn)榍楦猩峡此茻o理，細(xì)想時(shí)卻只有悲哀。因?yàn)榍楦猩?達(dá)不到，只好從形式上強(qiáng)調(diào)。達(dá)不到，只好從形式上強(qiáng)調(diào)。 22.（第三小題）我認(rèn)為（第三小題）我認(rèn)為“孝順孝順”指的是指的是“尊重父尊重父 母、孝敬父母母、孝敬父母”，而不一定在每件事上都，而不一定在每件事上都“順

50、從順從 父母父母”。父母十幾年辛辛苦苦將我們養(yǎng)育長(zhǎng)大，。父母十幾年辛辛苦苦將我們養(yǎng)育長(zhǎng)大， 我們必須懂得回報(bào)他們。我們必須懂得回報(bào)他們?！盀貘f反哺，羊羔跪?yàn)貘f反哺，羊羔跪 乳乳”，回報(bào)與感恩，讓父母能夠安享晚年，這是，回報(bào)與感恩，讓父母能夠安享晚年，這是 “孝孝”。然而，隨著我們不斷成熟，我們?cè)谠S多。然而，隨著我們不斷成熟，我們?cè)谠S多 事情上都將擁有自己的主見。我們可以借鑒父母事情上都將擁有自己的主見。我們可以借鑒父母 的意見，但不必事事都采納，畢竟人生終歸需要的意見，但不必事事都采納，畢竟人生終歸需要 自己規(guī)劃，父母也不可能清醒地指點(diǎn)我們一輩子。自己規(guī)劃，父母也不可能清醒地指點(diǎn)我們一輩子。

51、因此，我們應(yīng)該孝敬，但不必一味順從。因此，我們應(yīng)該孝敬，但不必一味順從。（6分）分） 【評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)】層次清晰，基本切中主題，強(qiáng)調(diào)了孝順，層次清晰，基本切中主題，強(qiáng)調(diào)了孝順， 又區(qū)分了順從。但中間部分略微偏離題意，加入又區(qū)分了順從。但中間部分略微偏離題意，加入 了了“回報(bào)回報(bào)”的主題，若移到文章結(jié)尾作為孝順的的主題，若移到文章結(jié)尾作為孝順的 表達(dá)方式更為妥當(dāng)。表達(dá)方式更為妥當(dāng)。 “孝順孝順”在傳統(tǒng)觀念中是孝敬、順從父母在傳統(tǒng)觀念中是孝敬、順從父母 的意思。而在我看來，的意思。而在我看來，新時(shí)代的我們未必要事新時(shí)代的我們未必要事 事順從？事順從？。我們與父母間存在著代溝，父母有。我們與父母間存在著代

52、溝，父母有 時(shí)會(huì)不能理解我們，有時(shí)甚至將他們的意愿強(qiáng)時(shí)會(huì)不能理解我們，有時(shí)甚至將他們的意愿強(qiáng) 加給我們。這時(shí)我們便不能盲目順從，應(yīng)與父加給我們。這時(shí)我們便不能盲目順從，應(yīng)與父 母溝通，用中和的方式解決矛盾。母溝通，用中和的方式解決矛盾?？傊?，一切總之，一切 應(yīng)以讓自己的發(fā)展為重。應(yīng)以讓自己的發(fā)展為重?！靶㈨樞㈨槨痹诂F(xiàn)代理念在現(xiàn)代理念 中應(yīng)是孝敬父母，讓父母順心不因我們傷心的中應(yīng)是孝敬父母，讓父母順心不因我們傷心的 意思。意思。 （5分）分） 雖有看法，但沒有論述雖有看法，但沒有論述 “敬敬”，只是偏重于，只是偏重于 “不順不順”。 “百善孝為先百善孝為先”，孝順是子女應(yīng)有的美德。，孝順是子女應(yīng)

53、有的美德。 “孝順孝順”是是“孝敬孝敬”但絕不是但絕不是“順從順從”。尊敬父母，并。尊敬父母，并 將父母的勸導(dǎo)和建議放在心上，讓父母感受到自己的心將父母的勸導(dǎo)和建議放在心上，讓父母感受到自己的心 意為子女重視，這便是意為子女重視，這便是“順順”使父母順心。但父母使父母順心。但父母 之命只是子女最重要的參考，還需以當(dāng)代人的眼光加以之命只是子女最重要的參考，還需以當(dāng)代人的眼光加以 辨析，去其糟粕、取其精華，使父母的人生經(jīng)驗(yàn)和濃濃辨析，去其糟粕、取其精華，使父母的人生經(jīng)驗(yàn)和濃濃 愛意成為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的財(cái)富，父母亦會(huì)因此順心。相反，愛意成為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的財(cái)富，父母亦會(huì)因此順心。相反， 若盲目順從，易陷入困境，

54、子女焦慮，父母愧疚，何談若盲目順從，易陷入困境，子女焦慮，父母愧疚，何談 孝道呢？孝道呢？ （6767分）分） （點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)兒亂。點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)兒亂。） 22、（第三小題） 我認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值個(gè)人主見的情況下，我認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值個(gè)人主見的情況下， “順從父母順從父母”并不值得推崇。并不值得推崇。許多孩子按照父母計(jì)許多孩子按照父母計(jì) 劃好的人生路劃好的人生路？走下去，可這走下去，可這壓抑內(nèi)心的壓抑內(nèi)心的追求，追求， 相畢無法讓自己開心，父母也難以真正欣慰，古有相畢無法讓自己開心，父母也難以真正欣慰，古有 巴爾扎克不順從父母，放棄法律，該從文學(xué)；有遼巴爾扎克不順從父母，放棄法律，該

55、從文學(xué)；有遼 寧狀元，聽從家人意愿，上了港大又退學(xué)復(fù)讀，他寧狀元，聽從家人意愿，上了港大又退學(xué)復(fù)讀，他 們都為了自己的理想不去們都為了自己的理想不去“順從順從”，并且都因?yàn)樽?，并且都因?yàn)樽?己的堅(jiān)持換來的成就然父母欣慰，己的堅(jiān)持換來的成就然父母欣慰，這這何嘗不是孝順何嘗不是孝順。 孝順未必要順從，堅(jiān)持個(gè)人追求也能用成功回報(bào)父孝順未必要順從，堅(jiān)持個(gè)人追求也能用成功回報(bào)父 母。母。（6767分）分） 【評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)】有觀點(diǎn)，例子有一定說服力，用自己的成有觀點(diǎn)，例子有一定說服力，用自己的成 就回報(bào)父母，也是孝順的良好形式。就回報(bào)父母，也是孝順的良好形式。 “ “孝順孝順”是尊敬、感恩父母，而不是一是尊敬、感恩父母，而不是一 味盲目地順從父母。父母給予我們生命，養(yǎng)育我味盲目地順從父母。父母給予我們生命，養(yǎng)育我 們；身為子女，必懷一顆感恩之心，以報(bào)答他們們；身為子女，必懷一顆感恩之心，以報(bào)答他們 的恩情。尊重父母是前提，但不可惟命是從。因的恩情。尊重父母是前提，但不可惟命是從。因 為父母是長(zhǎng)輩有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的話可以為父母是長(zhǎng)輩有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的話可以 使我們少走彎路，所以我們要聽取，但是同時(shí)也使我們少走彎路，所以我們要聽取，但是同時(shí)也 要有自己的思考再做決定，畢竟他們是上一代人，要有自己的