新滬教版九年級化學下冊《七章應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽第2節(jié)常見的酸和堿酸的性質(zhì)》教案_29

1、拓展課題-氫氣教學設(shè)計一、學習目標1 .整理實驗室制取氫氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗純、檢驗及操作注 意事項。2 .鞏固了解氫氣的物理性質(zhì)。3 .鞏固梳理氫氣的可燃性、還原性，了解有關(guān)實驗過程及現(xiàn)象。并能通過實驗，從表面 現(xiàn)象到微觀本質(zhì)進行分析。4 .能根據(jù)氫氣的性質(zhì)，加深了解氫氣的用途。認識到當條件不同時產(chǎn)生的現(xiàn)象不同。5 .能養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。二、學習重點、難點氫氣主要的化學性質(zhì)、制取、三、教學分析和要點基于上教版教材中氫氣的知識點分布較零散，掌握不太好，不便于學生形成氫氣的知識網(wǎng)絡(luò)。所以，本節(jié)以實驗為主來梳理氫氣的相關(guān)知識，通過實驗現(xiàn)象研究本質(zhì)，從而使學生的知識從感性

2、到理性進行升華。尤其是講氧化還原反應(yīng)時，應(yīng)注意分析反應(yīng)的過程，以便使學生的氧化還原反應(yīng)的概念有較深的印象。另外，本節(jié)的實驗較多.應(yīng)規(guī)范操作，使學生有一個良好的實驗印象，從而為學生進行實驗提供一個良好的參考材料。 四、實驗準備實驗儀器：錐形瓶、導(dǎo)管、長頸漏斗、集氣瓶、火柴、酒精燈、硬質(zhì)試管實驗藥品：鋅粒、稀硫酸、氧化銅等五、教學過程教學 環(huán)節(jié)教師活動學 活生 動設(shè)計意圖【導(dǎo)入】在空氣這一章中，我們已經(jīng)學習了氧氣的物理 性質(zhì)和化學性質(zhì)。那么氫氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)有哪認真聽講些呢？氫氣又有什么樣的用途呢？其實早在16世紀，瑞士醫(yī)藥學家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做 何燃性空

3、氣這種可燃性氣體就是通過事件誘導(dǎo)， 引起學生注意。*我們本節(jié)課要學習的氫氣。首先我們來整理一下氫氣的氫 氣 的 物 理 性 質(zhì)物理性質(zhì)。一.氫氣的物理性質(zhì)教師活動:展示一瓶新制的氫氣由學生觀察。學生活動:觀察狀態(tài)、顏色，總結(jié)出氫氣的物理性質(zhì)。板書:氫氣是一種無色，無味的氣體。在101kpa時氫 氣在-252 c時變成液體，在一259c變成雪花狀 固體，它難溶于水，密度比空氣小。講述:為了驗證氫氣的密度， 我們來觀察卜面的實驗。演示實驗:氫氣吹泡實驗。驗證氫氣密度思考并回對比學習法： 通過對熟悉的 知識遷移到相 似的新知識，便 于學生掌握及 記憶。學生活動:認真觀察現(xiàn)象，積極思考。提問:由此現(xiàn)象

4、可以得到什么結(jié)論？解釋:形成的肥皂泡之所以迅速上升，就是因為氫氣答的密度很小的緣故。在標準狀況下，1升氫氣的質(zhì)量為o.089克，大約是向體積空氣質(zhì)量的培養(yǎng)學生學會1/14。提問:那么，氫氣的化學性質(zhì)是怎樣的呢？我們就利 用實驗來驗證一下。知識遷移的能力的 化 學 性 質(zhì)板書:二.氫氣的化學性質(zhì)思考并回演示實驗：氫氣的燃燒提問: 純凈的氫氣在空氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？它與空氣中哪種物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)？ 它的產(chǎn)物是什么？你是怎樣知道的？它們反應(yīng)的化學反應(yīng)表達式是什么？答總結(jié):(1)氫氣在空氣中燃燒激發(fā)學生的思現(xiàn)象： 氫氣在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出淡 藍色火焰； 燒杯內(nèi)壁后水珠，并且發(fā)熱。結(jié)論：點燃2h2

5、+ o2-2h2 o觀察實驗考總結(jié)：氫氣具有可燃性。裝置，并思提問:那么，混有空氣的氫氣在點燃時會發(fā)生什么現(xiàn)象？演示實驗：氫氧混合爆炸實驗現(xiàn)象:氫氣開始安靜的燃燒，然后發(fā)出了爆鳴聲，塑考。料筒被高高沖起。記住驗純板書:混有空氣的氫氣點燃會發(fā)生爆炸。步驟，領(lǐng)提問：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？微觀角度：之所以會發(fā)生爆炸是因為氫氣中混后了空 氣?；旌蠚怏w中大里至工分十和三飛中的大里 的氧氣分子混合，這樣大量的分子相互接觸點 燃后，二者迅速反應(yīng)，在極短的時間內(nèi)放出大 量的熱，這些氣體又在一個有限的空間內(nèi)，當悟操作要 領(lǐng)。溫度迅速升高，氣體迅速受熱膨脹，沖出容器思考發(fā)出爆鳴聲。如果該反應(yīng)發(fā)生在密閉容器或容觀

6、察教師通過演示實驗積大出口小的容器，氣體不能排出或來不及排 出，就會使容器炸裂造成危險。操作設(shè)計一些實驗提問:為什么純凈的氫氣可以安靜的燃燒呢？問題，讓學生市微觀角度:因為純凈的氫氣在點燃后只在管卬或小孔思考并回著問題觀察實處與空氣中的氧氣接觸，接觸面積小，發(fā)生反答驗，分析實驗，應(yīng)的氫氣分子和氧氣分子的量也少，所以放出回答問題，培養(yǎng)的熱量也少，并且很快就散失到空氣中去了，學生的分析能不會發(fā)生爆炸。通過科學實驗測定，空氣中如 果混入的氫氣的體積達到總體積的4%-74.2%時，點燃混合氣體就會發(fā)生爆炸，這個范圍叫 做氫氣的爆炸極限。板書:氫氣的爆炸極限是 4%-74.2%。講解:事實上所有的可燃性

7、氣體，粉塵，蒸汽與空氣 充分混合遇火都后可能發(fā)生爆炸，因此可燃性 氣體泄漏時一定要杜切火源，防止發(fā)生爆 炸造成危險。這也要求我們在使用氫氣和其他 可燃性氣體時為了不發(fā)生危險，使用前一談 檢驗純度。卜面我們就學習檢驗純度的方法。演示實驗：檢驗氫氣的純度(邊實驗邊講解)力和觀察能力。提問：為什么在第二次檢驗前要先用手堤l會試管才思考呼回能繼續(xù)收集氫氣再進行檢驗純度？板書:注意：使用氫氣時，要特別注意安全。點燃氫答觀察教師操作，觀察實驗，分析 實驗，回答問 領(lǐng)悟操作題，培養(yǎng)學生的 要領(lǐng)。 分析能力和觀察能力。氣刖，一定要檢驗純度。講解:氫氣除了可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)外，還可以和某 些含氧化合物發(fā)生反應(yīng)。

8、這是氫氣的另一個重 要的化學性質(zhì)，下面我們就來看一下氫氣與氧 化銅的反應(yīng)。板書：(2)氫氣與氧化銅的反應(yīng) 演示實驗：氫氣與氧化銅的反應(yīng)提問:通過實驗可以看到什么現(xiàn)象？得到什么產(chǎn)物？總結(jié):現(xiàn)象： 試管中黑色的氧化銅變成紅色。試管口有水滴出現(xiàn)。結(jié)論：h2 +cuo cu + h2 o提問: 為什么在通氫氣前檢驗純度？為什么要向試管中先通一會氫氣再加執(zhí)？八、試管口為什么要略向下傾斜？實驗完后，為什么停止加熱后還要通氫氣直到試管冷卻？解釋:因為這個實驗的條件是加熱，如果產(chǎn)生的氫氣 不純，那么，在加熱時有可能引起氫氣發(fā)生器 的爆炸造成危險。同樣道理，如果不把試管中 的空氣排除干凈，就有可能使氫氣和空氣混

9、合 在加熱條件下發(fā)生爆炸。也就是說，先向試管 中通一會氫氣，目的是排除試管中的空氣。那 么在加熱時，試管中的氫氣的濃度大于它的爆 炸極限時就不會發(fā)生危險。試管口略向下傾斜 是為了使反應(yīng)生成的水不會倒流到試管底部使 灼熱的試管驟冷炸裂，而導(dǎo)致實驗失敗。實驗 完畢后再通一會氫氣直至試管冷卻，是為了使 生成的銅在氫氣的環(huán)境中冷卻而不與空氣中的 氧氣接觸，使灼熱的銅與氧氣反應(yīng)再生成氧化 銅。板書:實驗注意問題：a.通氫氣前檢驗氫氣純度b. 先通一會氫氣再加熱 c. 試管口要略向下傾斜d. 實驗完畢后，停止加熱后還要通氫氣直到試管冷卻提問:這個反應(yīng)屬于哪類反應(yīng)類型？(學生回答問題)分析:在這個反應(yīng)中，我

10、們可以看到氧化銅中的氧被 氫氣奪走，形成了單質(zhì)銅。這個過程我們稱氧 化銅被還還原了；而氫氣和氧化銅中的氧結(jié)合 成它的氧化物水，我們說氫氣被氧化了。這里 被還原的氧化銅稱為氧化劑，具有氧化性；被 氧化的氫氣叫做還原劑，具有還原性?？偨Y(jié)：氫氣具有還原性。板書：(3)氧化還原反應(yīng)講解:前面我們學過物質(zhì)與氧的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)， 也就是說，在這個反應(yīng)中氫氣發(fā)生了氧化反應(yīng)， 因為它與氧化銅中的氧發(fā)生了反應(yīng)；對于氧化 銅來說，它失去了氧，這種反應(yīng)叫做還原反應(yīng)。板書:含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)叫做還原反應(yīng)。師生互動，合作，提高課堂效率二、氫 氣 的 用途小結(jié):通過上面的學習我們可以概括氫氣具有兩條化學性質(zhì)：

11、1. 具后可燃性2. 氫氣具有還原性講述:針對氫氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，氫氣后哪些用途呢？板書：三.氧氣的用途學生活動:閱讀課本。討論:氫氣的用途，并說明它的用途是根據(jù)它的哪些性質(zhì)？總結(jié)板書：1.填充探空氣球（奄度?。?.制備金屬材料（還原性）。3 .作為高能燃料（可燃性）。4 .工業(yè)原料。性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。培養(yǎng)學生 學會知識 遷移的能 力性質(zhì)決定 用途，用途 反映性質(zhì)?！局v解】：氫氣是無色無味并且密度比空氣小的氣體。在實驗室，氫氣就是用金屬和酸反應(yīng)來制備的。本實驗四、采用鋅和硫酸反應(yīng)制取氫氣。激發(fā)學生制【板書】氫氣的實驗室制法興趣,引起取反應(yīng)原理：zn+h2so4=znso4+h

12、2思考,回氫【提問】實驗室制備氫氣的裝置有哪些呢？答。通過實驗幫助氣【講解】試管、啟普發(fā)生器。學生更好的掌【提問】既然制備裝置有兩種，為什么/、選用試管呢？握氫氣的實驗【講解】使用啟普發(fā)生器制取氫氣十分方便，可以及室制法。時控制反應(yīng)的發(fā)生或停止。而使用試管則不容易做至ij?！局v解】啟普發(fā)生器適用于塊狀固體與液體在常溫下反應(yīng)制取難溶的氣體，如氫氣，等。塊狀固體在反應(yīng)中很快溶解或變成粉末時,不能用后普發(fā)生器。只耍生成的氣體難溶于反應(yīng)液才可，如二氧化碳可溶于水 ，但難溶于鹽酸 ,故用石灰后與鹽酸反應(yīng)制一氧化碳時可用啟普發(fā)生器。啟普發(fā)生器不能加熱。1、原理：鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣zn + h

13、2sq =znsq + h 22、裝置特點：液態(tài)物質(zhì)與固態(tài)物質(zhì)反應(yīng)， 且不需要加熱，生成物為氣態(tài)。【提問】收集氫氣有哪些方法？3、收集方法：排水法收集因為氫氣難溶于水向卜排空氣法收集因為氫氣的密度比空氣的小實驗步驟：查裝 收 離【演示】氫氣的制備和收集【討論】實驗現(xiàn)象【講解并演示】：由于氫氣易燃易爆，因此我們在使用前 必須先檢驗氫氣的純度。【提問】如果氫氣不純，可否用同一支試管立即再收集一管氫氣驗純？【講解】不可以。剛試驗過的試管內(nèi)，火焰可能沒有完 全熄滅，如果立即用此試管去收集氫氣，可能會把氫氣 發(fā)生器內(nèi)的氫氣引燃，造成爆炸。所以，應(yīng)先用拇指堵 住管口一會兒，使火熄滅。/卜結(jié)： 本節(jié)我們主要

14、學習了氫氣的物理性質(zhì)和氫氣 的可燃性、還原性、用途和制法。通過學習，同學們應(yīng) 該重點掌握氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。 在這一節(jié)的學習中， 同學們應(yīng)重點掌握氫氣的還原性，掌握它與氧化銅反應(yīng) 的實質(zhì)以及實驗室制法。四.布置作業(yè)小組活動， 總結(jié)和梳 理。形成知識脈絡(luò)。板書設(shè)計：知識脈絡(luò),物理性質(zhì)點燃性質(zhì)化學性質(zhì) wtt： 2h2 + o2 = 2h2oi 還原性：h2 + cuo = cu + h 2o.工業(yè)制法：電解水、水煤氣反藥品：zn粒、稀h2so4或稀hcli 制法,反應(yīng)原理：zn+h 2so=znso4+h 2 t實驗室制法1裝置.收集方法：排水法、向下排氣法 驗純：注意事項：用途：高能燃料、冶煉金屬等教學反思：本節(jié)