《記梁任公先生的一次演講》ppt課件(43頁)

1、 這幾天，我們這幾天，我們 非常幸運(yùn)：因?yàn)榇蠓浅Ｐ疫\(yùn)：因?yàn)榇?師一個接一個向我?guī)熞粋€接一個向我 們走來：魯迅來了，們走來：魯迅來了， 巴金來了，現(xiàn)在，巴金來了，現(xiàn)在， 微笑著向我們走來微笑著向我們走來 的是他的是他- 梁實(shí)秋梁實(shí)秋 梁實(shí)秋梁實(shí)秋（19031987），著名文學(xué)評論家、），著名文學(xué)評論家、 散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦 新月書社，主編新月書社，主編新月新月月刊。后遷至臺，月刊。后遷至臺， 歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所 主任、文學(xué)院院長、國立編譯館館長。代表主任、文學(xué)院院長、國立編譯館館長

2、。代表 作有作有雅舍小品雅舍小品、雅舍談吃雅舍談吃、看云看云 集集、偏見集偏見集、秋室雜文秋室雜文、長篇散、長篇散 文集文集槐園夢憶槐園夢憶等。譯有等。譯有莎士比亞全集莎士比亞全集 等。主編有等。主編有遠(yuǎn)東英漢大辭典遠(yuǎn)東英漢大辭典。 他的老師就更了不起。清華大學(xué)校訓(xùn)他的老師就更了不起。清華大學(xué)校訓(xùn) “自強(qiáng)不息，厚德載物自強(qiáng)不息，厚德載物”就出自他的老師之手。就出自他的老師之手。 王國維王國維 趙元任趙元任 陳寅恪陳寅恪 光緒帝光緒帝 梁實(shí)秋梁實(shí)秋 徐志摩徐志摩 戰(zhàn)友：譚嗣同戰(zhàn)友：譚嗣同 學(xué)生：學(xué)生： 同仁：同仁： 有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng) 世

3、能有幾人？世能有幾人？ 是中國資產(chǎn)階級啟是中國資產(chǎn)階級啟 蒙思想家、政治家、教育家、學(xué)術(shù)大師，有蒙思想家、政治家、教育家、學(xué)術(shù)大師，有中國中國 近代百科全書式的文化巨匠近代百科全書式的文化巨匠之稱之稱 先生書法沉穩(wěn)秀麗，文章酣暢淋漓，先生書法沉穩(wěn)秀麗，文章酣暢淋漓， 演講更是感情豐沛、動人心肺！演講更是感情豐沛、動人心肺！ 衡陽縣第一中學(xué)衡陽縣第一中學(xué) 聶仲生聶仲生 2013、11、04 戊（戊（w）戌（）戌（x） 叱咤（叱咤（zh） 蒞（蒞（l）臨）臨 迥（迥（jing）異）異 精悍（精悍（hn） 激亢（激亢（kng） 箜（箜（kng）篌（）篌（hu） 酣（酣（hn）暢）暢 薊（薊（j）北）

4、北 字詞識記字詞識記 文本閱讀文本閱讀 1、本文是一篇敘事寫人的散文，應(yīng)該按三步、本文是一篇敘事寫人的散文，應(yīng)該按三步 展開思路。從標(biāo)題看，本文的展開思路。從標(biāo)題看，本文的主要事件主要事件是是 什么？什么？ 梁任公先生的一次演講梁任公先生的一次演講 2、記述演講一般可以怎樣去寫？、記述演講一般可以怎樣去寫？ 縱向展開縱向展開 演講前演講前 演講中演講中 演講后演講后 （3）演講時間、地點(diǎn)、人物）演講時間、地點(diǎn)、人物 （4）奇特的開場白和他的語音語調(diào)。）奇特的開場白和他的語音語調(diào)。 （5-8）寫梁任公先生的演講片段。）寫梁任公先生的演講片段。 （9）演講的感染力和影響力。）演講的感染力和影響力。

5、 (2)(2)演講稿美觀演講稿美觀 3、文章記敘演講的段落是哪些？可劃分為幾個層次？、文章記敘演講的段落是哪些？可劃分為幾個層次？ 第第2段段-第第9段寫演講的情況。段寫演講的情況。 演講前：演講前： 演講中演講中 演講后：演講后： 主要事件主要事件 縱向展開縱向展開 洪亮又激亢洪亮又激亢 禿頭禿頭 頂，寬下巴，肥大長袍頂，寬下巴，肥大長袍 成為表演成為表演 酣暢淋漓酣暢淋漓表情：表情： （感情豐沛）（感情豐沛） 學(xué)識豐富）學(xué)識豐富） （沉穩(wěn)（沉穩(wěn) 睿智）睿智） （瀟灑自信）（瀟灑自信） （自由灑脫）（自由灑脫） 古今注古今注：朝鮮津卒霍里：朝鮮津卒霍里 子高，晨起刺船，有一白首子高，晨起刺船

6、，有一白首 狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡，狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡， 其妻隨而止之，不及，遂墮其妻隨而止之，不及，遂墮 河而死。妻援箜篌而鼓之，河而死。妻援箜篌而鼓之， 作作“公無渡河公無渡河”之曲，聲甚之曲，聲甚 凄愴。曲終，亦投河而死。凄愴。曲終，亦投河而死。 子高還，語其妻麗玉，麗玉子高還，語其妻麗玉，麗玉 傷之，乃引箜篌而寫其聲，傷之，乃引箜篌而寫其聲， 名名箜篌引箜篌引。 公無渡河公無渡河, 公竟渡河。公竟渡河。 墮河而死墮河而死, 將奈公何將奈公何! 先生是由箜篌引中這個強(qiáng)要先生是由箜篌引中這個強(qiáng)要 渡河的人想到了譚嗣同，先生如渡河的人想到了譚嗣同，先生如 此之悲是因?yàn)樗?jīng)與譚嗣同一

7、此之悲是因?yàn)樗?jīng)與譚嗣同一 起為國家變法圖強(qiáng)而努力，譚嗣起為國家變法圖強(qiáng)而努力，譚嗣 同甘愿犧牲以救國民的直面死亡同甘愿犧牲以救國民的直面死亡 的勇氣與愛國情操讓先生為之敬的勇氣與愛國情操讓先生為之敬 仰，為之感慨。先生如此之悲也仰，為之感慨。先生如此之悲也 正是因?yàn)橄壬囊磺徽且驗(yàn)橄壬囊磺粣蹏閼褠蹏閼眩?桃花扇是清代孔尚任的戲曲，桃花扇是清代孔尚任的戲曲， 是悲嘆明朝滅亡的。是悲嘆明朝滅亡的。 崇禎皇帝崇禎皇帝 光緒帝光緒帝 愛國情懷愛國情懷 戊戌變法失敗，光緒被囚禁，戊戊戌變法失敗，光緒被囚禁，戊 戌六君子被殺?？涤袨?、梁啟超戌六君子被殺?？涤袨?、梁啟超 逃亡到日本。梁啟超逃亡到

8、日本逃亡到日本。梁啟超逃亡到日本 后他給自己的書齋取名為后他給自己的書齋取名為“飲冰飲冰 室室”。筆名為筆名為“飲冰室主人飲冰室主人”。 飲冰飲冰，出自，出自莊子莊子人間世人間世：今吾朝受命今吾朝受命 而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？梁啟超于戊戌政變梁啟超于戊戌政變 失敗逃亡日本后用失敗逃亡日本后用飲冰室主人飲冰室主人為筆名，可為筆名，可 見其內(nèi)心的見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。 聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北 -杜甫杜甫 劍外忽傳收薊北，劍外忽傳收薊北， 初聞涕淚滿衣裳。初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，卻看妻子愁何在， 漫卷詩書喜欲

9、狂。漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，白日放歌須縱酒， 青春作伴好還鄉(xiāng)。青春作伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，即從巴峽穿巫峽， 便下襄陽向洛陽。便下襄陽向洛陽。 任公任公于涕泗交流之中張口大笑于涕泗交流之中張口大笑，可，可 見先生一定是與這首詩產(chǎn)生了共鳴。那么，見先生一定是與這首詩產(chǎn)生了共鳴。那么， 先生所處的時代社會狀況與杜甫當(dāng)時可有相先生所處的時代社會狀況與杜甫當(dāng)時可有相 似之處？任公與杜甫之心又有什么相通之處似之處？任公與杜甫之心又有什么相通之處 呢？呢？ 世紀(jì)末世紀(jì)初是中國最為動蕩、混亂世紀(jì)末世紀(jì)初是中國最為動蕩、混亂 的時代。當(dāng)時中國處于軍閥混戰(zhàn)時期，先生就生的時代。當(dāng)時中國處于軍閥混戰(zhàn)

10、時期，先生就生 活在這樣的時代。國家動蕩讓他涕泗交流，戰(zhàn)亂活在這樣的時代。國家動蕩讓他涕泗交流，戰(zhàn)亂 平定國家安定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是平定國家安定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂憂 國憂民國憂民的。先生希望國家安定、富強(qiáng)。從他的哭的。先生希望國家安定、富強(qiáng)。從他的哭 與笑中我們可以看出任公先生的與笑中我們可以看出任公先生的愛國情懷愛國情懷。 1段交代背景，為下文展現(xiàn)先生風(fēng)采作鋪墊。段交代背景，為下文展現(xiàn)先生風(fēng)采作鋪墊。暗暗 寫先生過去的政治風(fēng)采寫先生過去的政治風(fēng)采-襯托現(xiàn)在的學(xué)者風(fēng)范；襯托現(xiàn)在的學(xué)者風(fēng)范； 明寫達(dá)官顯貴的演講明寫達(dá)官顯貴的演講-襯托先生演講的精彩深刻；襯托先生演講的精彩深

11、刻； 6、主要事件之外，文章還有第一段。這段、主要事件之外，文章還有第一段。這段 寫了什么？有什么作用？寫了什么？有什么作用？ 點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)： ，抒發(fā)崇抒發(fā)崇 敬之情敬之情,總結(jié)全文?？偨Y(jié)全文。 7、最后一段是散文的歸結(jié)部分，這段寫什么內(nèi)、最后一段是散文的歸結(jié)部分，這段寫什么內(nèi) 容，有什么作用？容，有什么作用？ 這篇課文題為記一次演講，這篇課文題為記一次演講，好像是記事，好像是記事， 其實(shí)是寫人其實(shí)是寫人，通過寫一次演講的情景來表，通過寫一次演講的情景來表 現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)。抒發(fā)自己的崇敬之現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)。抒發(fā)自己的崇敬之 情。情。 總總 結(jié)

12、結(jié) 文章思路符合一般散文的展開思路文章思路符合一般散文的展開思路 其他事情其他事情 主要事情主要事情 揭示主旨揭示主旨 他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū) 域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便 成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪 廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身 材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒 糟的，鼻孔里常年地藏著兩桶清水鼻涕，不時地吸溜著， 說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也 有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根 玉箸。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝。 袍子在整潔的階段時我沒有趕得

13、上看見，余生也晚，我 看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁 著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看 見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。 我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語講 授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴(yán)， 三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午 的課稀松，成績與畢業(yè)無關(guān)。所以每天下午上 國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常 是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿 勢舉著鉛筆點(diǎn)名的時候，學(xué)生卻個個都到了， 因?yàn)橐粋€學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生， 一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲；一部分看小說， 如官場現(xiàn)形記玉梨魂之類；一部分寫 “父母親大人膝下”式的家

14、書；一部分干脆瞪 著大眼發(fā)呆，神游八表。 有時候逗先生開玩笑。國文先生呢，大部分都 是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就 是舉人。他們授課不過是奉行公事，樂得敷敷 衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所 以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大 概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。 徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印 分發(fā)給大家。林琴南致蔡孑民書是他講得 最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的上下 古今談，梁啟超的歐游心影錄，以及張 東蓀的時事新報社論，他也選了不少。這樣新 舊兼收的教材，在當(dāng)時還是很難得的開通的榜 樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。 徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹 得很

15、親切，例如他講張東蓀的文字時，便說： “張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯” 這樣的話是相當(dāng)?shù)乜梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚 的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人 吧，否則怎能和張東蓀一桌上吃過飯？ 徐先生介紹完作者之后，朗誦全文一遍。這一 遍朗誦很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切 齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不 茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文 字里蘊(yùn)藏著的意義好像都宣泄出來了。 他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢， 有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像已經(jīng)理會到 原文意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那 也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻 是真的。 徐先生最獨(dú)到的地方

16、是改作文。普通的批語 “清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。 他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行 地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng) 他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊， 很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅 出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。 但是他鄭重地給我解釋，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)地體味， 你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉 了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆 筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細(xì)一揣摩，果然， 他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了， 剩下的全是筋骨。 我離開先生已將近50年了，未曾與先生一通音訊，不知 他云游何處，聽說他