人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱的認識》教案_16

1、 人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元圓柱的認識教案 人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元圓柱的認識教案（十）課 題 “圓柱與圓錐”教學(xué)設(shè)計（第1課時）一、教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1.知識與技能學(xué)生認識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。2.過程與方法經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，從“形象-表象-抽象”的過程中，體驗比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。3.情感態(tài)度和價值觀感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握圓柱的基本特征。教學(xué)難點：高的認識。三、教學(xué)準備教師：

2、課件，長方體實物，圓柱形茶杯、圓柱模型，三角板、卡紙做的長方形（長17 cm，寬6 cm），圓柱形管子，吹塑紙、剪刀。學(xué)生：每生自帶一個圓柱形物體，草稿紙。四、教學(xué)時間安排1課時五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題1談話導(dǎo)入。教師：老師想知道，你們在一些節(jié)假日的時候，有沒有收到過別人送的禮物？（指名口答）老師也收到過別人送的禮物。（出示長方體實物）2.復(fù)習(xí)長方體、正方體的特征。教師：這是我們已經(jīng)研究過的立體圖形，誰還記得長方體有哪些特征？我們在認識長方體時主要認識了它的哪些方面？是怎樣研究的？學(xué)生1：長方體的組成，就是長方體有6個面，12條棱和8個頂點。觀察：數(shù)一數(shù)。（根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法）

3、學(xué)生2：相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。教師：除了長方體，我們還學(xué)習(xí)過正方體，誰知道正方體有哪些特征呢？3引出課題（1）教師：在我們的生活中，還有很多物體的形狀設(shè)計不是長方體和正方體的，老師這兒收集了一些，你們看（課件出示）：這些物體的形狀有什么共同的特點？教師：這些物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。在我們的生活中，還有很多這樣的圓柱體。比如，教室里、窗外（2）指名口答。學(xué)生1：日光燈燈管、窗簾上面的桿子學(xué)生2：晾衣服的框架、下水道管子、防盜窗教師：這說明圓柱在我們的生活中應(yīng)用很廣泛。二、動手操作，探究圓柱的特征1.畫圓柱的示意圖，引出課題。（1）教師：老師讓你們課前準備圓柱形的物體，你

4、們準備了嗎？拿出來，給老師看一下。你們能把自己準備的圓柱形物體的輪廓畫下來嗎？（2）學(xué)生操作，畫出示意圖。（教師巡視指導(dǎo)，然后教師在黑板上也一個圓柱的示意圖。）教師：大家想不想好好研究一下圓柱？（想）這節(jié)課我們就來研究圓柱的特征。（板書課題：圓柱的認識）2.探究圓柱的組成部分。（1）圓柱有哪幾部分組成的？它有哪些特征？請你們拿出自己準備的圓柱，開始研究吧?。梢酝篮献餮芯俊＃?）指名匯報。誰來說說圓柱有哪幾部分組成？課件演示：從實物圖抽象出圓柱圖形。學(xué)生邊說邊指給其他同學(xué)看，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機板書：2個底面 1個側(cè)面并拿出教具（長方體盒子中的圓柱體茶杯）講解。3.探究圓柱兩個底面的大

5、小。學(xué)生：圓柱的兩個底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）（1）學(xué)生用學(xué)具驗證，然后教師指名匯報，你是怎樣驗證的？（學(xué)生：畫下來比較、量直徑）（2）教師指名一位同學(xué)上黑板與老師共同操作，驗證。教師小結(jié)：圓柱的兩個底面大小一樣，面積相等。板書：面積相等。4.探究圓柱的高。教師有選擇性的從學(xué)生的學(xué)具中選出兩個圓柱，比較這兩個圓柱有哪些不同的地方？引出圓柱的高。教師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）高是兩個底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個底面。并與學(xué)生共同探究圓柱的高的特征。板書：無數(shù)條高 長度相等。面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便？（為了方便一般測量側(cè)面上的高）5.整理圓柱的特征。（

6、看課本第18頁的內(nèi)容）課件出示：教材第18頁的主要內(nèi)容。仔細閱讀教材18頁例1的內(nèi)容，注意邊讀書中內(nèi)容，邊用筆畫一畫。6.檢驗圓柱的高。師生共同檢驗自己畫出的圓柱的高的長度是否相等。7.圓柱的高還有其他的說法。在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“深”，一個1元硬幣是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長”。三、反饋練習(xí)1教材p18做一做第1題。2教材p20練習(xí)三第1題：學(xué)生獨立完成，全班校對答案，不是圓柱的說說理由。四、游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換出示一個硬紙板做成的長方形（長17cm，寬6 cm），將它的長邊粘貼在圓柱形的管子上。教師：這個簡易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？我們可以快速地轉(zhuǎn)動管子，看看會發(fā)生什么奇跡？先用教具操作，然后再借助課件演示給大家看。學(xué)生：轉(zhuǎn)動起來是一個圓柱。教師：是怎樣的一個圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來描