關(guān)于在高中階段開(kāi)展STEM教育的幾點(diǎn)思考

1、 關(guān)于在高中階段開(kāi)展stem教育的幾點(diǎn)思考 摘要：隨著素質(zhì)教育改革和新課改的不斷推行與使用，stem教育也逐漸成為了教學(xué)課堂中最常用的形式之一。其實(shí)stem在高中課堂中的開(kāi)展在一定程度上讓課堂變得更加高效，但是我們?nèi)圆豢煞裾J(rèn)的是，由于我國(guó)stem教育的起步較晚，很多教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備都未能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。本文通過(guò)對(duì)stem教育在國(guó)內(nèi)的使用及效果做出了分析談?wù)?，希望能夠給相關(guān)教育部門(mén)提供一些可行性的參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：stem教育；高中；策略；可行性stem教育理念最早是相關(guān)教育家于1990年初在美國(guó)提出的，正是因?yàn)槿绱?，stem教育理念對(duì)素質(zhì)教育的把握度較高，但是那時(shí)我國(guó)并未對(duì)stem教育做出過(guò)

2、大的關(guān)注。直至21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)對(duì)stem教育也有了較大的關(guān)注，這主要體現(xiàn)在高中教學(xué)過(guò)程中。但是隨著我國(guó)教育環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，stem教育在使用之初并未取得過(guò)大的成效。筆者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)以及stem教育在高中教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的現(xiàn)狀提出了自己的觀點(diǎn)和看法，如有不妥，歡迎來(lái)信指正。1. stem教育提出背景及其本質(zhì)特征從廣義上而言，stem教育指的是將科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）和數(shù)學(xué)（mathematics）進(jìn)行有機(jī)的整合，學(xué)生在這種教學(xué)理念下不僅會(huì)讓自身的學(xué)習(xí)成績(jī)得到一定的提高，更能讓自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)散自己的思維，使

3、得各方面的能力都能得到穩(wěn)步地提升與發(fā)展。高中時(shí)期作為學(xué)生讀書(shū)生涯最重要的時(shí)期之一，stem教學(xué)在課堂上的使用不僅能幫助學(xué)生提高自身各方面的能力，更能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2. 國(guó)內(nèi)stem教育研究現(xiàn)狀自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)對(duì)stem教育就有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，但是由于受到技術(shù)等方面的限制，直至2014年我國(guó)stem教育在課堂上的運(yùn)用才得到了較為顯著的提升。這不僅是千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者的功勞，更是隨著社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育提出的最新要求。起初，相關(guān)教育學(xué)家只是研究stem教育的相關(guān)理論及實(shí)踐方案，現(xiàn)如今已經(jīng)有很多地區(qū)將stem教育試著融入到我們自己的課堂中來(lái)。但是，由于我國(guó)正處在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育交換替代

4、的特殊時(shí)期，這也就導(dǎo)致在很多地區(qū)，stem教育主要是在小學(xué)和初中得到了相應(yīng)的實(shí)踐嘗試，而高中引入stem教育研究和實(shí)踐的地區(qū)較少。3. 引入stem教育的必要性分析前文也有提到說(shuō)，由于受到一些因素的限制，stem教育在我國(guó)高中課程中在融入過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。這不僅是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，更是我國(guó)高考體制下帶來(lái)的弊端。但其實(shí)只要我們將眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)些時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)，高中生在stem教育的影響下，將會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加感興趣，知識(shí)點(diǎn)在他們腦海中的融合程度也將更高。并且很多學(xué)習(xí)理科的同學(xué)在stem教育理念的影響下，不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，更能讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈W(xué)會(huì)將課堂中學(xué)習(xí)的理論

5、知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。stem教學(xué)也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這主要表現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)stem項(xiàng)目能夠?qū)⒆约旱木C合能力進(jìn)行一定的提升，并不斷將自己所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中去。stem教學(xué)主要是讓學(xué)生將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中能夠不斷提升自己這方面的綜合實(shí)力，為自己日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供更多廣闊的空間。4. 開(kāi)展stem教育的幾種策略可行性分析1. stem課程取代科學(xué)分科課程stem課程取代科學(xué)分科課程的理念在stem教育理念剛引入我國(guó)后不久就得到了重視，但是受到諸多條件的限制，該理念還未能得到較好的發(fā)展。新課改的引入使得stem教育也得到了一定的發(fā)展基于，因此很多

6、教育家都認(rèn)為現(xiàn)下階段是將stem課程取代科學(xué)分科課程的最佳時(shí)期，相關(guān)教育部門(mén)也可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的修訂，讓stem教育在本土文化的影響的得到更多的發(fā)展。但我們?nèi)圆荒芎鲆?，stem課程取代科學(xué)分科課程在實(shí)施初期一定會(huì)存在較多的問(wèn)題。比如說(shuō)該形式會(huì)在一定程度上破壞原本科學(xué)分科內(nèi)在原來(lái)的邏輯性和科學(xué)性，不論是學(xué)生或是教師在這種教學(xué)狀態(tài)下將變得更加有壓力。如果相關(guān)部門(mén)和教育工作者無(wú)法在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并將其解決，那么很有可能將stem教育的弊端展示的淋漓盡致。因此，為減少不必要的麻煩，教育部門(mén)在將stem課程引入的同時(shí)，也要繼續(xù)保持原本分科課程的存在，只有這樣才能做到互補(bǔ)的效果，讓課程在實(shí)行過(guò)

7、程中變得更加簡(jiǎn)單。2. 將stem教育納入學(xué)校教育通常來(lái)說(shuō)，stem課程與我國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)的分科課程在一定程度上是能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，stem教育以自身的專(zhuān)業(yè)性，能夠讓高中生在校期間學(xué)習(xí)到更多教材中沒(méi)有展示的知識(shí)點(diǎn)。這不僅是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，更是幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合的關(guān)鍵。這種教學(xué)形式在高中課堂中將會(huì)以更合理的方式進(jìn)行展現(xiàn)，基于這種教學(xué)理念，教師也會(huì)不斷提升自身的教學(xué)能力，爭(zhēng)取在備課和授課過(guò)程中變得更加專(zhuān)業(yè)性。想要提升教師在stem教學(xué)中自身各方面的能力，相關(guān)教育部門(mén)就一定要對(duì)此加以重視。主要途徑有：地區(qū)教育部門(mén)可以定期安排教師進(jìn)行培訓(xùn)，只有當(dāng)教師自身的教學(xué)觀念融入了st

8、em教育理念，學(xué)生才能更好的跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師自身也要不斷以更加嚴(yán)格的要求鍛煉自己，只有這樣才能讓高中生在stem教育理念下把課堂變得更加高效。并且教師的教學(xué)理念和教學(xué)形式也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生本生，更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龣C(jī)制才能讓課堂變得更加高效和高質(zhì)。5. 總結(jié)綜上所述，在高中階段開(kāi)展stem教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，還能鍛煉他們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。但是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定不能忘記原本的教學(xué)觀念，只有將兩者進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能在一定程度上幫助學(xué)生更好的發(fā)展，讓stem教育在國(guó)內(nèi)高中運(yùn)用的更加順利。參考文獻(xiàn)：1梁小帆，趙冬梅,陳龍.stem教育國(guó)內(nèi)研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)綜述.中國(guó)教育信息化,2017(9):811 2bayer corporation.engineering:introducing stem industriestok-12bestpractic