材料作文寫(xiě)作技巧PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 材料作文寫(xiě)作技巧材料作文寫(xiě)作技巧PPT課件課件 新材料作文： 只給出材料，不規(guī)定話題，要求“ 全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、 一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文， 不限文體，是介于話題作文和命題作文 兩者之間的一種新的作文形式 。 第1頁(yè)/共31頁(yè) 材 料 來(lái) 源 寓言故事、歷史事實(shí) 詩(shī)歌、漫畫(huà)、名人名言 新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞 一段歌詞、一組素材 一句格言、一個(gè)成語(yǔ) 材料形式 材料可分為單則材料和多則材料 第2頁(yè)/共31頁(yè) 一、對(duì)所給材料的使用原則 第3頁(yè)/共31頁(yè) 第4頁(yè)/共31頁(yè) 正確審讀材料，是作文（新材料作文 ）立意的關(guān)鍵。 二、關(guān)于審題立意 第5頁(yè)/共31頁(yè) 21閱

2、讀下面的材料，按照要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 有一個(gè)小和尚耐不住禪院的寂寞，老覺(jué)得修行太慢，感覺(jué)不出自 己的長(zhǎng)進(jìn)，甚至他懷疑自己究竟能不能修成正果。 有一天，他再也沒(méi)法忍受了，就向老禪師發(fā)牢騷，說(shuō)自己沒(méi)有慧 根、缺少佛性，對(duì)自己失去信心了。 老禪師微微一笑說(shuō)：“山腰的工地上，石匠們正在為本寺加工佛 像，你反正也靜不下心來(lái)，就跟他們?nèi)趧?dòng)吧，做個(gè)幫手，學(xué)點(diǎn) 手藝” 小和尚一聽(tīng)，居然特別高興，心想，終于可以出去透透風(fēng)、樂(lè)呵 樂(lè)呵了。 可是，三天以后，小和尚來(lái)找禪師，他滿臉歉疚：“師傅，我還 是回來(lái)修行吧，連四角八棱的粗糙巖石都能在工匠的雕琢下變成 儀態(tài)萬(wàn)方的石佛，何況我是一個(gè)人呢？” 老禪師

3、舒心地笑了。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題； 不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 第6頁(yè)/共31頁(yè) 寫(xiě)作指導(dǎo)： 這是一則寓言作文材料，故事內(nèi)涵豐富。在作文時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才可以準(zhǔn)確構(gòu)思立意。 這則寓言中有三個(gè)主要形象：老禪師、小和尚、“佛像”。因此作文構(gòu)思立意可以從這三個(gè)主演的具象去切入。 從老禪師的角度，可以概括出 “教育一定要講求方式方法” “正確引導(dǎo)的效果要比一味的說(shuō)教要好” “給與親身體驗(yàn)的教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那些空洞的說(shuō)教” “教育是一門(mén)充滿智慧的科學(xué)”等。 第7頁(yè)/共31頁(yè) 從小和尚的角度切入，可以概括出 “ “信心是成功的關(guān)鍵所在” “要走

4、向成功，不僅需要信心，還需要持之以恒 的毅力” “欲速則不達(dá)” “領(lǐng)悟真理，往往需要源于實(shí)踐的體驗(yàn)” “只有認(rèn)清自己，才能樹(shù)立雄心，激勵(lì)斗志，從 而走向成功” 第8頁(yè)/共31頁(yè) 第9頁(yè)/共31頁(yè) 一、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有 時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就 能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。 找關(guān)鍵詞句法 第10頁(yè)/共31頁(yè) 開(kāi)頭句 結(jié)尾句 對(duì)話句 結(jié)語(yǔ)句 第11頁(yè)/共31頁(yè) 永遠(yuǎn)比拿愉快。永遠(yuǎn)比拿愉快。” n可以提煉觀點(diǎn)為可以提煉觀點(diǎn)為“人生的價(jià)值在于人生的價(jià)值在于 奉獻(xiàn)而不在于索取奉獻(xiàn)而不在于索取”。擬題時(shí)可用。擬題時(shí)可用 “奉獻(xiàn)與索取奉獻(xiàn)與索取”“”“給給

5、比比“拿拿 愉快愉快“等。等。 第12頁(yè)/共31頁(yè) 第13頁(yè)/共31頁(yè) 己己”。審題立意是一定要把握住。審題立意是一定要把握住 以上要點(diǎn)。以上要點(diǎn)。 第14頁(yè)/共31頁(yè) 第15頁(yè)/共31頁(yè) 二、有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè) 事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向 ，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái) 審題立意。 把握情感傾向法 第16頁(yè)/共31頁(yè) 訓(xùn)練2：一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的事 業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一 計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要三千年的時(shí) 間，只好忍痛放棄了這個(gè)計(jì)劃。后來(lái)它又想南 下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì) 算至少也要三千年的時(shí)間。蝸牛知道，自己的

6、生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不 肯做，最終死在了野草叢中。 第17頁(yè)/共31頁(yè) 1蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不當(dāng)結(jié)果，兩 次宏偉的計(jì)劃都因不切實(shí)際而流產(chǎn)。 2不肯腳踏實(shí)地，不肯從干好平凡的小事 來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。 第18頁(yè)/共31頁(yè) 三、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生 、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原 因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系， 從原因切入立意，是行之有效的方法。 以果溯因法 第19頁(yè)/共31頁(yè) 訓(xùn)練1：結(jié)合下面材料，進(jìn)行作文立意。 花兒為什么謝了呢?我的熱烈的愛(ài) 把它緊壓在我的心上因此花謝了。 琴弦為什么斷了呢?我彈了一個(gè)它 力不能勝的音節(jié)因此琴弦斷了。 第20頁(yè)/共31

7、頁(yè) 分析： 從原因入手分析，我們很容易把握住作 文命題的方向，當(dāng)然，作文時(shí)不必局限于談“ 愛(ài)”或“壓力”，只要扣住“不能超過(guò)一個(gè)限 度”“凡事應(yīng)適可而止”構(gòu)思立意即可。 取材的范圍還是很廣的，比如談追求的目 標(biāo)不可過(guò)高，藝術(shù)創(chuàng)作要講究適度之美等等， 都是可以的。 第21頁(yè)/共31頁(yè) 訓(xùn)練2：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓 走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命 練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇 哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可 是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎 樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了 。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō) ：“這是一只忘記自己叫

8、什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用?著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！” 第22頁(yè)/共31頁(yè) 烏鴉為什么抓山羊失??？ 因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目 模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模 仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。 也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛(ài)?。　狈治鲈蛄⒁?。為什 么小孩覺(jué)得烏鴉也很可愛(ài)呢？因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f ，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫(xiě) 出新意。 第23頁(yè)/共31頁(yè) 四、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互 聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系 （如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索 ?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條 件關(guān)系（

9、如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些 關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。 辨明關(guān)系法 第24頁(yè)/共31頁(yè) 訓(xùn)練：結(jié)合下面材料，提煉作文的立意。 美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾 發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿 而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵， 終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群 由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨， 失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和 踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安 逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人 們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū) 恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 第25頁(yè)/共31頁(yè) 分析：從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)?環(huán)境的關(guān)系，是

10、相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿 共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維 持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平 衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不 可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿 沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于 是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避 狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)?？?立意為：生于憂患，死于安樂(lè)。 第26頁(yè)/共31頁(yè) 例2：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一 只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈 上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞 了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。 材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間， 也是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小 的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。 因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺； 千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。 第27頁(yè)/共31頁(yè) 例3：讀寓言詩(shī)樹(shù)葉和樹(shù)根，然后自選角 度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇不少 于800字的文章。 一個(gè)晴朗的夏天樹(shù)葉把自已的綠陰撒向 谷地在樹(shù)枝上，它們高談闊論極力夸 耀自已。 “這也應(yīng)該對(duì)我們說(shuō)聲謝謝。”從地底 下發(fā)出了溫和的聲音。“是誰(shuí)說(shuō)話?竟