新科粵版九年級(jí)化學(xué)下冊《七章溶液7.2物質(zhì)溶解的量》教案_27

1、集體備課教案課題：7.2 物質(zhì)溶解的量科目課型新授課課時(shí)第i課時(shí)備課人授課時(shí)間教學(xué)地位通過前面對(duì)你溶液的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到溶液是一種形成過程比較復(fù)雜 的混合物，并且知道溶質(zhì)、溶劑的種類不同，物資的溶解能力是有差異的。 在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)飽和溶液溶液、不飽和溶液，是對(duì)他們認(rèn)知能力的進(jìn)一步 提高。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飽和溶液、不飽和溶液的判斷方法和轉(zhuǎn)化方 法，為后面溶解度的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教教學(xué) 目標(biāo)1 .建立飽和溶液和不飽和溶液的概念。2 .認(rèn)識(shí)飽和溶液與/、飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。3 .飽和溶液、不飽和溶液和濃溶液、稀溶液的關(guān)系。材 分 析教學(xué) 重點(diǎn)1 .根據(jù)：“觀察活動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中獲取的信息，建立

2、飽和溶液與/、飽和溶液的 概念。2 .飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化教學(xué) 難點(diǎn)飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。學(xué)情分析學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)學(xué)過了溶液形成、溶液的定義，雖然對(duì)于一般物質(zhì)溶 解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是從定量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解的量， 缺之知識(shí)基礎(chǔ)，特別是飽和溶液和不飽和溶液概念的建立從實(shí)驗(yàn)探究層面 來說，初三學(xué)生已具備f生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)操作能力，具有強(qiáng)烈的探求新 知的欲望，可以在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總 結(jié)法，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。邊觀察、邊思考。在教師指引下按科學(xué)的方 法進(jìn)行探究，

3、得出結(jié)論。教學(xué)方法 教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。導(dǎo)學(xué)精要課件。7.2物質(zhì)溶解的量一.飽和溶液匕/、飽和溶液1 .概念：在f 溫jtf,在一定量的溶劑里，不能在溶解某溶質(zhì)的溶液， 叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液；還能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的 不飽和溶液。2 .二者區(qū)別：在f 溫jtf,在一定量溶劑里，是否能繼續(xù)溶解該物質(zhì)。板書設(shè)計(jì)3.相互轉(zhuǎn)化： 一般情況：飽和l溶液 （升溫）或（增加溶劑）, 不飽冷卻）或田減少溶制）或（增加溶質(zhì)）和溶1質(zhì)）教學(xué)流程 及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧【教師】復(fù)習(xí)回顧：什么是溶液？溶液的溫故知新，為個(gè)別學(xué)生回答學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)特征？備。引入新課【墳1可】在 7

4、e溫度卜，在 ab里水中，是否能無限量的溶解某種物質(zhì)嗎？學(xué)生猜想激發(fā)學(xué)生的學(xué)【板書】7.2物質(zhì)溶解的量習(xí)興趣。學(xué)【出示】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)建立飽和溶液與/、飽和溶液習(xí)學(xué)生齊讀明確本節(jié)課的的概念。學(xué)習(xí)任務(wù)。2.通過實(shí)驗(yàn)探究飽和溶液與/、飽和溶液過的相互轉(zhuǎn)化方法。3.了解飽和溶液、不飽和溶液和濃溶程液、稀溶液的關(guān)系。【過度】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課有兩個(gè)主問題，接下來我們以次進(jìn)行學(xué)習(xí)。主問題一、什么是飽和溶液？什么是不飽和溶液溶液？學(xué)生分組進(jìn)行通過實(shí)驗(yàn)探究 幫助學(xué)生建立【實(shí)驗(yàn)探究1】室溫下，在各盛有15ml實(shí)驗(yàn),并根據(jù)實(shí)飽和溶液與/、 飽和溶液的概水的兩個(gè)燒杯里，分別加入3g硝酸鉀和念驗(yàn)現(xiàn)象回答問

5、3g氯酸鉀固體，邊加入，邊攪拌。題1【有限度】。問您1 :在,7e溫度卜，在一ae里水中，是否能無限量的溶解某種物質(zhì)嗎？【過度】實(shí)驗(yàn)表明：在f溫jtf,溶質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在 at里日勺拾劑甲沼解日勺里th有限度日勺,超過這個(gè)限度，它就不能繼續(xù)溶解了，像閱讀課本，得出氯酸鉀這種溶液就叫在該溫jtf,該溶解飽和溶液匕/、量的飽和溶液。那么，如何給飽和溶液與飽和溶液概念。不飽和溶液下個(gè)定義呢？【板 書】一.飽和溶液與/、飽和溶液1.概念：在一定溫度下，在一定量的溶劑 里，不能再溶解某溶質(zhì)的溶液，叫做這種 溶質(zhì)的飽和溶液；還能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的 溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液?！驹O(shè)問】1.概念中有哪些關(guān)

6、鍵字詞？2.這種溶液如何理解？補(bǔ)充【實(shí)驗(yàn)】：向剛才飽和的氯酸鉀溶液 中加入少量的高鈕酸鉀?！究偨Y(jié)】該種物質(zhì)不能溶解了，但還能在 溶解其他物質(zhì)，這個(gè)溶液是該物質(zhì)的飽和 溶液，但不是其他物質(zhì)的飽和溶液?！境鍪尽縜、b兩幅圖，如何判斷飽和 溶液與不飽和溶液？學(xué)生舉手回答。學(xué)生觀察現(xiàn)象,理解“這種溶質(zhì)”的含義。學(xué)生小組交流討論，回答。ab【設(shè)問】如何判斷a燒杯中的溶液是否飽和呢？【總結(jié)】未見固體出現(xiàn)，溶液有兩種情況： (1)不飽和溶液(2)飽和溶液。驗(yàn)證 方法：加入該物質(zhì)，若能溶解，則原溶液 為不飽和溶液?！咀h一議】飽和溶液一定是濃溶液嗎？ 不飽和溶液一定是稀溶液嗎【設(shè)問】在描述飽和溶液、不飽和溶液

7、時(shí)為什么要一定指明“一定溫度和”一定 量溶劑”？某一溶液達(dá)到飽和后，能變?yōu)?不飽和嗎？不飽和溶液怎樣才能達(dá)到小組討論、交流思考，回答。傾聽、識(shí)記。思考、討論交流分組做實(shí)驗(yàn)，觀補(bǔ)充向剛才飽 和的氯酸鉀溶 液中加入少量 的高鈕酸鉀的 實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué) 生理解“這” 的含義。講練結(jié)合，及 時(shí)反饋學(xué)生對(duì) 概念的理解。培養(yǎng)學(xué)生合作 能力及解題能 力承上啟下，自 然過渡到主問 題二。培養(yǎng)小組合作和？主問題二：飽和溶液與/、飽和溶液口 轉(zhuǎn)化嗎？有哪些方法？【實(shí)驗(yàn)探究2】實(shí)驗(yàn)7-6向含有硝酸鉀不飽和溶液的燒杯里， 加入硝酸鉀，直到有固體硝酸鉀剩務(wù) 所得飽和溶液，連同其中剩余的固體 粒，轉(zhuǎn)移一半至另一燒杯中。向其口

8、 杯加水，邊加邊攪拌，觀察硝酸鉀白 顆粒是否繼續(xù)溶解。把另一燒杯加寸 生什么變化？板 書二、飽和溶液匕/、飽和溶液1 互轉(zhuǎn)化 一般情況：（）或（）,相互繼續(xù) 0 將顆中一燒 勺固體 機(jī)發(fā)的相刁飽1察，記錄、思考，總結(jié)。傾聽、識(shí)記。學(xué)生做課堂檢測談收獲，對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié)。能力，根據(jù)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象由學(xué)生 總結(jié)，更有說 服力，且印象 深刻。及時(shí)反饋，以 便更正。和1. （）或（）或（）達(dá)標(biāo)檢測見導(dǎo)學(xué)精要【小結(jié)】談?wù)勀愕氖斋@及困惑？小結(jié)本節(jié)課主要通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，小組討論、總結(jié)的方法來解決主問題， 從而，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。布置作業(yè)作業(yè)：a b學(xué)生寫練習(xí)冊25頁的12-17題。c d學(xué)生寫練習(xí)冊24頁的1-11題。課后反思優(yōu)點(diǎn)：課堂教學(xué)是教于學(xué)的雙邊活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要注重備學(xué)生，備 學(xué)情，根據(jù)自己學(xué)生的