論幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)

1、論幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng) 【摘 要】目前，幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)受到越來(lái)越多的關(guān)注，幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)起著不可替代的作用。幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)存在的問(wèn)題是：時(shí)值的比例關(guān)系把握不正確；識(shí)別節(jié)奏的速度還不夠；演唱時(shí)速度不穩(wěn)定等。教師的教學(xué)方法的單一是產(chǎn)生上述問(wèn)題的直接原因。所以，本文試圖提出幼兒音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的方法。 【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂(lè)節(jié)奏感；教學(xué) 音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好審美情趣的基礎(chǔ)。音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉，也是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏

2、的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系，就把節(jié)奏教育訓(xùn)練放在第一位，他強(qiáng)調(diào)結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。但是幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，那么如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？ 一、幼兒音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的作用 音樂(lè)是人類社會(huì)生活的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可缺少的領(lǐng)域。幼兒學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)中的快樂(lè)，才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。而良好的音樂(lè)節(jié)奏感是認(rèn)識(shí)音樂(lè)，駕馭音樂(lè)的基礎(chǔ)。因?yàn)?/p>

3、音樂(lè)是由節(jié)奏、旋律、音色以及樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)等共同構(gòu)成的，如果說(shuō)旋律是音樂(lè)的靈魂，那么節(jié)奏就是音樂(lè)的心跳，在音樂(lè)起著至關(guān)重要的作用。 有人說(shuō)，幼兒園里沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣是第一要?jiǎng)?wù)。興趣是最好的老師，如果幼兒對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)毫無(wú)興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對(duì)節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如下雨的嘩啦聲，貓、狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動(dòng)中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲

4、音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對(duì)此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì)自豪的說(shuō)：這是我聽(tīng)出來(lái)的。由此，主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。雖然幼兒本身對(duì)“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ) 二、教學(xué)中幼兒音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的建議 節(jié)奏是音樂(lè)生命力的源泉，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分。一切音

5、樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏感，為提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力，主要從幾方面進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。 （一）在音樂(lè)聆聽(tīng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感 聆聽(tīng)也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，研究表明，有62.1%的幼兒喜歡聆聽(tīng)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，幼兒的音樂(lè)能力與他們的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展有密切的聯(lián)系。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣，讓他們有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)周圍環(huán)境的各種響。在我們的周圍環(huán)境中，無(wú)論是自然界還是社會(huì)生活中都充滿著各種音響。在日常生活中處處充滿節(jié)奏，如汽車的喇叭聲、拍球的咚咚聲、上樓梯的腳步聲等。根據(jù)幼兒喜歡色彩鮮艷、帶有聲響、生動(dòng)活潑的物體等特點(diǎn)，筆者借助于幼兒身邊常見(jiàn)的、熟悉的、自然的物體，通過(guò)與幼兒各感官的相互作用，讓

6、幼兒產(chǎn)生最初對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的體驗(yàn)。 （二）在樂(lè)器演奏活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95.2%的幼兒對(duì)樂(lè)器演奏活動(dòng)很感興趣。幼兒好動(dòng)，手腳總閑不住，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，經(jīng)常讓他們進(jìn)行樂(lè)器演奏，既能加深幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握，又能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可謂一舉兩得。因此，我們?cè)谝魳?lè)角為幼兒提供了各種打擊樂(lè)器，讓幼兒練習(xí)使用。開(kāi)始先讓幼兒敲打著玩，目的在于使幼兒了解各種不同樂(lè)器能發(fā)出不同的音響，然后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身操作，知道用不同的方法敲擊樂(lè)器，可產(chǎn)生不同的音響效果，如：用鼓錘敲打鼓的正中、側(cè)面和邊緣，其聲音各不相同。待幼兒對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣之后，我們就鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器為他們熟悉的歌曲打節(jié)奏，也

7、可自由創(chuàng)編節(jié)奏。 （三）滲透語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng) 語(yǔ)言是人類特有的功能，而語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感也有著非常重要的作用。音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一是人類的語(yǔ)言，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)來(lái)掌握音樂(lè)節(jié)奏是比較容易的。 1.自然的語(yǔ)言節(jié)奏模仿訓(xùn)練 幼兒在學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，自然而然地從成人那里學(xué)會(huì)了各種語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，我們可有意識(shí)地把孩子無(wú)意中講的節(jié)奏感強(qiáng)的語(yǔ)句錄下來(lái)，讓其他孩子模仿，以發(fā)展他們的聽(tīng)力和模仿能力。另外，我們還可通過(guò)有節(jié)奏的語(yǔ)言對(duì)話訓(xùn)練幼兒。 2.兒歌節(jié)奏模仿訓(xùn)練 教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、已有的經(jīng)驗(yàn)水平， 選擇一些內(nèi)容生動(dòng)有趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、趣味性強(qiáng)、節(jié)奏感

8、強(qiáng)的短小兒歌來(lái)訓(xùn)練，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)，邊念兒歌邊隨兒歌的節(jié)奏拍手、跺腳、拍肩、二人合作拍等。在此基礎(chǔ)上，再分別用圓舞板、小鈴等樂(lè)器為幼兒朗誦兒歌打節(jié)奏。 3.在故事中感受語(yǔ)言節(jié)奏 故事中人物的對(duì)話、動(dòng)物的形象都可用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。例如“ 救命??！ 救命”這種語(yǔ)言節(jié)奏，需要快速地表達(dá)，我們通過(guò)讓孩子用手來(lái)拍一拍，充分體會(huì)人物緊張、急切及害怕的心情。如讓孩子討論故事中出現(xiàn)不同的動(dòng)物，思考運(yùn)用怎樣的節(jié)奏去加以表現(xiàn)；再如給詩(shī)歌、故事配上不同的音樂(lè)背景，讓幼兒感受不同的意境， 并能運(yùn)用不同的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)朗誦和講述。 （四）重視游戲活動(dòng) 被譽(yù)為世界幼兒園之父的福錄培爾說(shuō)： 幼兒最自然的活動(dòng)方式是生動(dòng)活潑的游戲。幼兒是以游戲?yàn)樯?，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在游戲中促使幼兒體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的情感，可以讓幼兒邊玩邊唱，例如，歌曲小雞小雞在那里、吹泡泡等，老師和幼兒一起捉迷藏，圍成圓圈吹泡泡，邊玩邊唱，多么快樂(lè)呀！用身體為歌曲伴奏，即引導(dǎo)孩子用拍手、拍腿等身體動(dòng)作拍出節(jié)奏，或在前奏間奏處填充，或突出樂(lè)句重音。例如歌曲三輪車，在間奏處或2、4、8小節(jié)加上拍手、跺腳?；蛘呗曇舭樽啵憾ｂ彙⒍ｂ?，哈哈、哈哈，或者重復(fù)句