高考語(yǔ)文(全國(guó)通用)總復(fù)習(xí)-課件：《不同題材詩(shī)歌鑒賞要點(diǎn)》(共57張ppt)完整版

1、 古代詩(shī)歌中常見(jiàn)題材古代詩(shī)歌中常見(jiàn)題材 一、寫景詩(shī)一、寫景詩(shī) 二、詠物詩(shī)二、詠物詩(shī) 三、思鄉(xiāng)詩(shī)三、思鄉(xiāng)詩(shī) 四、邊塞詩(shī)四、邊塞詩(shī) 五、懷古詩(shī)五、懷古詩(shī) 六、感懷詩(shī)六、感懷詩(shī) 七、山水詩(shī)七、山水詩(shī) 八、送別詩(shī)八、送別詩(shī) 九、哲理詩(shī)九、哲理詩(shī) 十、閨怨詩(shī)十、閨怨詩(shī) 一枝一葉總關(guān)情 寫景詩(shī)抒情鑒賞寫景詩(shī)抒情鑒賞 寫景詩(shī)抒情鑒賞要點(diǎn)寫景詩(shī)抒情鑒賞要點(diǎn) 、把握形象的特征和寓意、把握形象的特征和寓意 、體味詩(shī)歌情景交融的意境、體味詩(shī)歌情景交融的意境 、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)的情感、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)的情感 、分析詩(shī)歌的寫作技巧和語(yǔ)言特色、分析詩(shī)歌的寫作技巧和語(yǔ)言特色 絕句絕句 杜甫杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 寫出這首詩(shī)歌的藝術(shù)手法。寫出這首詩(shī)歌的藝術(shù)手法。 這首詩(shī)歌表現(xiàn)出春天怎樣的特征？這首詩(shī)歌表現(xiàn)出春天怎樣的特征？ 一句一景，情景交融；對(duì)仗工整，又自然流暢，一句一景，情景交融；對(duì)仗工整，又自然流暢， 毫無(wú)雕琢。毫無(wú)雕琢。 寫出初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的景象寫出初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的景象。 課堂示例課堂示例 楓橋夜泊楓橋夜泊 張繼張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 在詩(shī)中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么

3、特征？在詩(shī)中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？ 通過(guò)景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通過(guò)景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 景物景物月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓 樹(shù)、漁火、寒山寺。樹(shù)、漁火、寒山寺。特征特征秋夜幽寂清冷秋夜幽寂清冷。 寫出落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。寫出落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。 課堂示例課堂示例 正官正官 叨叨令叨叨令 無(wú)名氏無(wú)名氏 溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷 紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥， 尋不得也么哥，卻原

4、來(lái)儂尋不得也么哥，卻原來(lái)儂家鸚鵡洲家鸚鵡洲邊住。邊住。 注注 儂：我儂：我 鸚鵡洲：此處為鸚鵡洲：此處為“漁父居處漁父居處”的代稱。的代稱。 （1 1）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖 景，其中景，其中 意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而 意象意象 則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。 （2 2）請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析）請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析“卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住”所所 蘊(yùn)含的思想情感。蘊(yùn)含的思想情感。 點(diǎn)明漁父（隱士）居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵點(diǎn)明漁父（隱士）居住的環(huán)境是與世隔絕、

5、遠(yuǎn)離紅塵 的的“世外桃源世外桃源”，表現(xiàn)其對(duì)所處環(huán)境的喜愛(ài)、自豪之情；，表現(xiàn)其對(duì)所處環(huán)境的喜愛(ài)、自豪之情； 寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。 課堂示例課堂示例 流水流水 白云白云 仔細(xì)體察物關(guān)情 詠物言志詩(shī)的鑒賞詠物言志詩(shī)的鑒賞 既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境， 求其求其“形似形似”。 曲盡其妙曲盡其妙 由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神神 似似” 不滯于物不滯于物 從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對(duì)從整體構(gòu)思看

6、，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對(duì) 比。比。 從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面 烘托的手法。烘托的手法。 詠物言志詩(shī)鑒賞要點(diǎn)詠物言志詩(shī)鑒賞要點(diǎn) 1 1、“讀懂讀懂”全詩(shī)。全詩(shī)。 2 2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在 品性。品性。 3 3、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣 摩詩(shī)人所托之情，所言之志。摩詩(shī)人所托之情，所言之志。 4 4、體會(huì)詩(shī)人手法的高妙。、體會(huì)詩(shī)人手法的高妙。 詠物言志詩(shī)鑒賞方法詠物言志詩(shī)鑒賞方法 這是一首詠物詩(shī)，以蟬喻作者自己。這是一

7、首詠物詩(shī)，以蟬喻作者自己。 前四句寫蟬的艱難處境：由于自命高潔，總是食不果腹；前四句寫蟬的艱難處境：由于自命高潔，總是食不果腹； 雖然竭盡全力地叫，也是白費(fèi)精神，得不到同情。這實(shí)際是說(shuō)雖然竭盡全力地叫，也是白費(fèi)精神，得不到同情。這實(shí)際是說(shuō) 詩(shī)人自己。詩(shī)人自己。 下面四句則直抒胸臆。三聯(lián)上句說(shuō)自己官位低微，無(wú)所歸下面四句則直抒胸臆。三聯(lián)上句說(shuō)自己官位低微，無(wú)所歸 依；下句說(shuō)田園都荒蕪了，還做這個(gè)官干什么呢？透出要辭官依；下句說(shuō)田園都荒蕪了，還做這個(gè)官干什么呢？透出要辭官 歸隱的心意。尾聯(lián)又把自己的命運(yùn)和蟬聯(lián)系起來(lái)，從蟬的叫聲歸隱的心意。尾聯(lián)又把自己的命運(yùn)和蟬聯(lián)系起來(lái)，從蟬的叫聲 得到警示，醒悟到

8、自己和蟬一樣清苦。作者是懷著崇敬和同情得到警示，醒悟到自己和蟬一樣清苦。作者是懷著崇敬和同情 的心情寫蟬的，用蟬來(lái)警戒自己，要像蟬那樣保持清高和廉潔，的心情寫蟬的，用蟬來(lái)警戒自己，要像蟬那樣保持清高和廉潔， 即使政治環(huán)境惡劣，也永遠(yuǎn)不變初衷。即使政治環(huán)境惡劣，也永遠(yuǎn)不變初衷。 課堂示例課堂示例 卜算子卜算子 . .詠梅詠梅 陸游陸游 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和 雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如 故。故。 卜算子卜算子 . .詠梅詠梅 毛澤東毛澤東 風(fēng)雨送

9、春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝 俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中 笑。笑。 分析分析“梅花梅花”這一形象表現(xiàn)了詩(shī)人飽受摧殘，但至死這一形象表現(xiàn)了詩(shī)人飽受摧殘，但至死 也不會(huì)改變自己高尚品格和堅(jiān)貞節(jié)操。也不會(huì)改變自己高尚品格和堅(jiān)貞節(jié)操。 分析分析“梅花梅花”這一形象折射出詩(shī)人的高尚品格和鮮明這一形象折射出詩(shī)人的高尚品格和鮮明 性格，即先行者和公仆的品格，艱危中奮不顧身、轉(zhuǎn)安后樂(lè)于性格，即先行者和公仆的品格，艱危中奮不顧身、轉(zhuǎn)安后樂(lè)于 奉獻(xiàn)的執(zhí)著性格。奉獻(xiàn)的執(zhí)著性格。

10、 課堂示例課堂示例 何人不起故園情 思鄉(xiāng)懷人詩(shī)鑒賞思鄉(xiāng)懷人詩(shī)鑒賞 了解常見(jiàn)思想情感。了解常見(jiàn)思想情感。 羈旅愁思羈旅愁思：孟浩然：孟浩然宿建德江宿建德江 思念親友思念親友：王維：王維九九 月九日憶山東兄弟月九日憶山東兄弟 征人思鄉(xiāng)征人思鄉(xiāng)：李益：李益夜上受降城聞笛夜上受降城聞笛 閨中懷人閨中懷人：王昌：王昌 齡齡閨怨閨怨 分析人們思鄉(xiāng)緣由。分析人們思鄉(xiāng)緣由。 戰(zhàn)亂頻仍；戰(zhàn)亂頻仍； 山長(zhǎng)水闊；山長(zhǎng)水闊； 久戍邊關(guān)；久戍邊關(guān)； 宦游不歸宦游不歸; ; 漂泊在外漂泊在外; ; 貶官異地貶官異地; ; 雁歸故鄉(xiāng)雁歸故鄉(xiāng); ; 逢年過(guò)節(jié)逢年過(guò)節(jié) 。 人們?cè)谠?shī)中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情？人們?cè)谠?shī)中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情

11、？ 觸景傷情；何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。觸景傷情；何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。 感時(shí)生情；中秋望月；重陽(yáng)登高；傷春悲秋；日暮思?xì)w。感時(shí)生情；中秋望月；重陽(yáng)登高；傷春悲秋；日暮思?xì)w。 托物傳情；月、雁、笛、柳。托物傳情；月、雁、笛、柳。 因夢(mèng)寄情；夜來(lái)有夢(mèng)登歸路，不到桐廬已及明。因夢(mèng)寄情；夜來(lái)有夢(mèng)登歸路，不到桐廬已及明。 妙喻傳情：鄉(xiāng)愁。妙喻傳情：鄉(xiāng)愁。 思鄉(xiāng)懷人詩(shī)鑒賞要點(diǎn)思鄉(xiāng)懷人詩(shī)鑒賞要點(diǎn) 初讀全詩(shī)，整體感知，確定情感類別。初讀全詩(shī)，整體感知，確定情感類別。 抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感。抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感。 抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感。抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感。 根

12、據(jù)題目，組織語(yǔ)言，形成答案。根據(jù)題目，組織語(yǔ)言，形成答案。 思鄉(xiāng)懷人詩(shī)鑒賞方法思鄉(xiāng)懷人詩(shī)鑒賞方法 商山早行商山早行 溫庭筠溫庭筠 晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡 板橋霜。板橋霜。 槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)， 鳧雁滿回塘。鳧雁滿回塘。 注注 征鐸：車行時(shí)發(fā)聲的鈴。征鐸：車行時(shí)發(fā)聲的鈴。 杜陵：在長(zhǎng)安城南，杜陵：在長(zhǎng)安城南， 是詩(shī)人的安家之地。是詩(shī)人的安家之地。 詩(shī)中除了詩(shī)中除了“晨起晨起”、“雞聲雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什表現(xiàn)了早行之外，還有什 么詞語(yǔ)也表現(xiàn)了早行？么詞語(yǔ)也表現(xiàn)了早行？ “鳧雁滿回塘

13、鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這 樣寫的意圖。樣寫的意圖。 “鳧雁滿回塘鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通 過(guò)這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思過(guò)這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思 念。念。 課堂示例課堂示例 還有還有“月月”“”“板橋霜板橋霜”，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見(jiàn)其早。，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見(jiàn)其早。 旅次寄湖南張郎中旅次寄湖南張郎中 戎昱戎昱 寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。 歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。歸夢(mèng)

14、不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。 前人評(píng)說(shuō)，前人評(píng)說(shuō)，“歸夢(mèng)歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫是這首詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫 “歸夢(mèng)歸夢(mèng)”突出了什么？你是否同意這種說(shuō)法？為什突出了什么？你是否同意這種說(shuō)法？為什 么？么？ 寫夢(mèng)中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切。寫夢(mèng)中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切。 “歸夢(mèng)歸夢(mèng)”因旅次見(jiàn)聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之因旅次見(jiàn)聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之 聲、月下竹影之形，是聲、月下竹影之形，是“歸夢(mèng)歸夢(mèng)”之因；而之因；而“歸夢(mèng)歸夢(mèng)”則則 是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。所以可以說(shuō)是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。所以可以說(shuō)“歸夢(mèng)歸夢(mèng)”是這首是這首 詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)的詩(shī)眼。 課堂示例課堂示例 鷓鴣天鷓

15、鴣天 室人降日，以此奉寄室人降日，以此奉寄 元元 魏初魏初 去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處， 兩鬢秋霜細(xì)有華。兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。 幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。 注：室人降日：妻子生日。注：室人降日：妻子生日。 詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的 “又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？“滿林殘照見(jiàn)歸鴉滿林殘照見(jiàn)歸鴉”一句，一句， 在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。在表

16、達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。 有人認(rèn)為詞的有人認(rèn)為詞的 最后兩句寫得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。最后兩句寫得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情。表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝钟帧弊肿?暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。 這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。 作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言 樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。 課堂示例課堂

17、示例 古來(lái)征戰(zhàn)幾人回 邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的鑒賞邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的鑒賞 邊塞詩(shī)的主要特點(diǎn)：邊塞詩(shī)的主要特點(diǎn)： （1 1）內(nèi)容）內(nèi)容: :邊塞風(fēng)光（奇麗壯闊）統(tǒng)治者邊塞風(fēng)光（奇麗壯闊）統(tǒng)治者 ( ( 窮兵黷武窮兵黷武) )將士將士 ( (生活艱苦生活艱苦) ) （2 2）情感：）情感：對(duì)家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親；對(duì)友人惜別感對(duì)家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親；對(duì)友人惜別感 傷；報(bào)國(guó)豪情；壯別感奮傷；報(bào)國(guó)豪情；壯別感奮 （3 3）風(fēng)格）風(fēng)格雄壯豪邁。雄壯豪邁。 （4 4）常用手法）常用手法比喻、夸張、用典。比喻、夸張、用典。 （5 5）常用詞語(yǔ)：）常用詞語(yǔ)：金鼓旌旗金鼓旌旗 烽火羽書烽火羽書 戈戈 矛劍戟矛劍戟 斧鉞刀鎩斧鉞刀鎩 胡胡 羌羌 羯

18、羯 夷夷 夜郎夜郎 長(zhǎng)云秋月長(zhǎng)云秋月 雪山孤城雪山孤城 雁飛鷹雁飛鷹 揚(yáng)揚(yáng) 箭飛馬走箭飛馬走 邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的鑒賞方法邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的鑒賞方法 第一，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。第一，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩(shī)是最能體現(xiàn)國(guó)邊塞詩(shī)是最能體現(xiàn)國(guó) 運(yùn)興衰的作品，因此，我們?cè)诮佑|這類詩(shī)歌時(shí)，如果能對(duì)作運(yùn)興衰的作品，因此，我們?cè)诮佑|這類詩(shī)歌時(shí)，如果能對(duì)作 者所處的時(shí)代有所了解，對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情肯者所處的時(shí)代有所了解，對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情肯 定是大有幫助的。定是大有幫助的。 第二第二 、注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容感情特點(diǎn)。、注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容感情特點(diǎn)。有的寫建功有的寫建功 立業(yè)的渴望立業(yè)的渴望

19、, ,有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的 表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對(duì)帝王黷武表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對(duì)帝王黷武 開(kāi)邊的不滿，有的陳述久戍邊關(guān)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚開(kāi)邊的不滿，有的陳述久戍邊關(guān)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚 異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光 第三，分析邊塞詩(shī)的不同藝術(shù)風(fēng)格。第三，分析邊塞詩(shī)的不同藝術(shù)風(fēng)格。在大量邊塞征戰(zhàn)詩(shī)在大量邊塞征戰(zhàn)詩(shī) 中體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的，有的豪放曠達(dá)，有的中體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的，有的豪放曠達(dá)，有的 雄奇壯美，有的豪壯

20、悲慨，有的委婉清麗，雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗，只有細(xì)細(xì)體只有細(xì)細(xì)體 會(huì)，才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到邊塞征戰(zhàn)詩(shī)這個(gè)大主題下異彩紛呈會(huì)，才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到邊塞征戰(zhàn)詩(shī)這個(gè)大主題下異彩紛呈 的不同藝術(shù)風(fēng)格。的不同藝術(shù)風(fēng)格。 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān)，歲歲金河復(fù)玉關(guān)， 朝朝馬策與刀環(huán)朝朝馬策與刀環(huán) 三春白雪歸青冢，三春白雪歸青冢， 萬(wàn)里黃河繞黑山萬(wàn)里黃河繞黑山 為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)? ?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。 課堂示例課堂示例 塞上聽(tīng)吹笛塞上聽(tīng)吹笛 高適高適 雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹

21、一夜?jié)M關(guān)山。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。 高適的這首詩(shī)前后兩聯(lián)在寫法上有什么不同？運(yùn)用了高適的這首詩(shī)前后兩聯(lián)在寫法上有什么不同？運(yùn)用了 什么表達(dá)方式？表現(xiàn)了怎樣的感情？什么表達(dá)方式？表現(xiàn)了怎樣的感情？ 一、二句寫實(shí)景，描寫胡天北地，冰雪消融的牧馬的季節(jié)。一、二句寫實(shí)景，描寫胡天北地，冰雪消融的牧馬的季節(jié)。 傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在蒼茫而又傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在蒼茫而又 清澄的夜里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的清澄的夜里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花梅花 落落曲調(diào)啊！三、四句以實(shí)寫虛，將曲調(diào)??！三、四句以實(shí)寫虛，將“梅花落梅花

22、落”拆用，仿佛拆用，仿佛 風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和 色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花 （因?yàn)楹貨](méi)有梅花），想到梅花之落（因?yàn)楹貨](méi)有梅花），想到梅花之落，虛實(shí)結(jié)合，寫出了他虛實(shí)結(jié)合，寫出了他 們的濃濃的思鄉(xiāng)情。們的濃濃的思鄉(xiāng)情。 課堂示例課堂示例 古今多少興亡事 詠史懷古詩(shī)鑒賞 弄清史實(shí)。弄清史實(shí)。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所 了解，我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí)，一定要了解，我們要積累

23、一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí)，一定要 讀好注解。讀好注解。 要體會(huì)意圖。要體會(huì)意圖。 后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情， 一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤赤 壁懷古壁懷古，這赤鼻磯也可以說(shuō)是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。，這赤鼻磯也可以說(shuō)是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。 領(lǐng)悟感情。領(lǐng)悟感情。詩(shī)人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：一詩(shī)人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：一 種是對(duì)歷史作冷靜的理性思考。二種情況是把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭種是對(duì)歷史作冷靜的理性思考。二種情況是把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭 和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第

24、三種和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第三種 情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。 分析寫法。分析寫法。在構(gòu)思上，懷古詠史詩(shī)可以說(shuō)百花齊放，在構(gòu)思上，懷古詠史詩(shī)可以說(shuō)百花齊放， 有以景襯情的有以景襯情的; ;有議論引發(fā)的有議論引發(fā)的. .在章法上，或作正對(duì)比，或側(cè)在章法上，或作正對(duì)比，或側(cè) 面烘托等。面烘托等。 詠史懷古詩(shī)鑒賞要點(diǎn)詠史懷古詩(shī)鑒賞要點(diǎn) 臺(tái)城臺(tái)城 唐唐韋莊韋莊 江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。 無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。 這首憑吊六朝古跡的詩(shī)這首憑吊六朝古跡的詩(shī)

25、首句寫金陵雨景首句寫金陵雨景， 渲染氛圍渲染氛圍；二句寫六朝往事如夢(mèng)二句寫六朝往事如夢(mèng)，臺(tái)城早已破，臺(tái)城早已破 敗；三、四句?。蝗?、四句寫風(fēng)景依舊寫風(fēng)景依舊，人世滄桑人世滄桑。觸景生觸景生 情，借景寄慨，暗寓傷今。語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，情情，借景寄慨，暗寓傷今。語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，情 緒緒無(wú)限感傷無(wú)限感傷。 課堂示例課堂示例 石頭城石頭城 劉禹錫劉禹錫 山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái) 全詩(shī)通篇寫景，群山仍在，潮水依舊，月光全詩(shī)通篇寫景，群山仍在，潮水依舊，月光 依然，所變者是依然，所變者是“故國(guó)故國(guó)”、“空城空城

26、”、“舊時(shí)舊時(shí) 月月”，昔日繁華已化為烏有，昔日繁華已化為烏有，全詩(shī)基調(diào)凄涼不堪，全詩(shī)基調(diào)凄涼不堪， 句句都融合著詩(shī)人的故國(guó)蕭條之感，令人句句都融合著詩(shī)人的故國(guó)蕭條之感，令人不勝傷不勝傷 感感。 課堂示例課堂示例 念天地之悠悠 即事感懷詩(shī)鑒賞 弄清詩(shī)人感慨的事由。弄清詩(shī)人感慨的事由。這類詩(shī)用往往因一點(diǎn)事由而發(fā)感這類詩(shī)用往往因一點(diǎn)事由而發(fā)感 慨，所以鑒賞這類作品，必須了解詩(shī)人感慨的事由。詩(shī)人抒慨，所以鑒賞這類作品，必須了解詩(shī)人感慨的事由。詩(shī)人抒 發(fā)感慨的事由不一樣，詩(shī)人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一發(fā)感慨的事由不一樣，詩(shī)人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一 樣。樣。 賞析賞析“事事”與與“懷懷”的結(jié)合。

27、的結(jié)合。李白的李白的春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛： “誰(shuí)家玉笛暗飛聲？誰(shuí)家玉笛暗飛聲？”詩(shī)人的故園情思是由一曲詩(shī)人的故園情思是由一曲折楊柳折楊柳 引發(fā)的，先寫笛聲滿城飛揚(yáng)，再寫故園之思深濃，引發(fā)的，先寫笛聲滿城飛揚(yáng)，再寫故園之思深濃，“事事”與與 “懷懷”結(jié)合緊密、自然熨帖結(jié)合緊密、自然熨帖。 體味詩(shī)人所抒之體味詩(shī)人所抒之“懷懷”的深摯感人。的深摯感人。特別是思鄉(xiāng)、念親、特別是思鄉(xiāng)、念親、 懷友、離別之佳作，其情必感人至深，絕不矯情造作。懷友、離別之佳作，其情必感人至深，絕不矯情造作。 即事感懷詩(shī)鑒賞要點(diǎn)即事感懷詩(shī)鑒賞要點(diǎn) 江南逢李龜年江南逢李龜年杜甫杜甫 岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。岐王宅里

28、尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。 正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。 這是一首在這是一首在“安史之亂安史之亂”后寫的一首抒懷詩(shī)。表面看來(lái)，后寫的一首抒懷詩(shī)。表面看來(lái)， 這首詩(shī)是寫這首詩(shī)是寫“他鄉(xiāng)遇故知他鄉(xiāng)遇故知”，字里行間好似洋溢著一種，字里行間好似洋溢著一種“喜喜” 情。然而詩(shī)人卻在這情。然而詩(shī)人卻在這“喜喜”的背后，蘊(yùn)藏著深沉的的背后，蘊(yùn)藏著深沉的“憂憂” 一種感時(shí)傷世、憂國(guó)憂民之情。詩(shī)中從一種感時(shí)傷世、憂國(guó)憂民之情。詩(shī)中從“聞聞”到到“逢逢”之之 間，歷盡數(shù)十年的世事滄桑、人生坎坷，未從正面涉及一字，間，歷盡數(shù)十年的世事滄桑、人生坎坷，未從正面涉及一字， 但透過(guò)詩(shī)人

29、的追憶感喟，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人的身世，但透過(guò)詩(shī)人的追憶感喟，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人的身世， 讀者強(qiáng)烈地感受到世運(yùn)之沉亂，年華之盛衰，彼此之凄涼，讀者強(qiáng)烈地感受到世運(yùn)之沉亂，年華之盛衰，彼此之凄涼， 俱在其中。俱在其中。 課堂示例課堂示例 煮酒把盞話桑麻 山水田園詩(shī)的鑒賞 山水田園詩(shī)：山水詩(shī)源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，山水田園詩(shī)：山水詩(shī)源于南朝（宋）謝靈運(yùn)， 田園詩(shī)源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代田園詩(shī)源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代 表。這類詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬表。這類詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬 淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，淡的隱居生活

30、見(jiàn)長(zhǎng)。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅， 語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。 鑒賞中常用到的術(shù)語(yǔ)：鑒賞中常用到的術(shù)語(yǔ)： 思想內(nèi)容思想內(nèi)容熱愛(ài)自然熱愛(ài)自然 向往自由向往自由 歸隱歸隱 閑適淡泊閑適淡泊 悠然自得悠然自得 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法借景抒情借景抒情 白描白描 語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)清新自然清新自然 質(zhì)樸自然質(zhì)樸自然 清新洗練清新洗練 少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。 陶淵明陶淵明歸田園居歸田園居 故人具雞黍，邀我至田家。故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

31、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 孟浩然孟浩然過(guò)故人莊過(guò)故人莊 課堂示例課堂示例 歡聚離散皆是緣 送別詩(shī)的鑒賞送別詩(shī)的鑒賞 古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別 動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。士大夫動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。士大夫 們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩(shī)們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩(shī) 送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，送給行者（送別），或留給居者（留別），所以， 表達(dá)離愁別緒是古代詩(shī)歌常見(jiàn)的一種主題。表達(dá)離愁別緒是古代詩(shī)歌常見(jiàn)的一種主題。 送別詩(shī)是古詩(shī)詞中的一個(gè)大類。他們一般按時(shí)送別詩(shī)是古詩(shī)詞

32、中的一個(gè)大類。他們一般按時(shí) 間、地點(diǎn)來(lái)描寫景物、表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作間、地點(diǎn)來(lái)描寫景物、表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作 者的思想感情。這類詩(shī)歌大多纏綿凄切，充滿感傷者的思想感情。這類詩(shī)歌大多纏綿凄切，充滿感傷 情調(diào)，如柳永的情調(diào)，如柳永的雨霖鈴雨霖鈴。這類詩(shī)歌在藝術(shù)手法。這類詩(shī)歌在藝術(shù)手法 上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也 借助于想象、聯(lián)想塑造形象。以婉約派詞人、詩(shī)人借助于想象、聯(lián)想塑造形象。以婉約派詞人、詩(shī)人 寫的較多。寫的較多。 送別詩(shī)的鑒賞要點(diǎn)送別詩(shī)的鑒賞要點(diǎn) 送別詩(shī)的特征送別詩(shī)的特征 古人送別的習(xí)俗古人送別的習(xí)俗折柳折柳送別送別飲酒

33、飲酒餞別餞別 唱歌唱歌送別送別 送元二使安西送元二使安西 王維王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫 李白李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 課堂示例課堂示例 聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄 李白李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 1 1、第一句景物描寫有何作用

34、？、第一句景物描寫有何作用？ 2 2、三四句運(yùn)用了什么修辭方法，表達(dá)了作者怎樣的情感？、三四句運(yùn)用了什么修辭方法，表達(dá)了作者怎樣的情感？ 三四句運(yùn)用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明三四句運(yùn)用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明 月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。 這兩句表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)切和思念。這兩句表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)切和思念。 課堂示例課堂示例 首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子 規(guī)，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。規(guī)，暗含了因友人王

35、昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。 淮上與友人別淮上與友人別 鄭谷鄭谷 揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。 問(wèn)題：這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請(qǐng)結(jié)合問(wèn)題：這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請(qǐng)結(jié)合 具體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的。具體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的。 離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景 物：物：“楊柳楊柳”、“楊花楊花”、“風(fēng)笛風(fēng)笛”、“離亭離亭” ” 。 末句直接表達(dá)了各向天涯的無(wú)限愁緒和南北異途末句直接表達(dá)了各向天涯的無(wú)限愁緒和

36、南北異途 的深長(zhǎng)思念。的深長(zhǎng)思念。 課堂示例課堂示例 送杜十四之江南送杜十四之江南孟浩然孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。 日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。 作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的？作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的？ 1 1、景物：、景物：“春江渺茫春江渺?！薄啊薄叭漳喝漳骸?” 。 2 2、 三四句替遠(yuǎn)去的友人設(shè)想：日暮之時(shí)會(huì)停泊三四句替遠(yuǎn)去的友人設(shè)想：日暮之時(shí)會(huì)停泊 在哪里呢？到那時(shí)，人生地疏，天涯一孤客是多在哪里呢？到那時(shí)，人生地疏，天涯一孤客是多 么的令人哀傷??！么的令人哀傷啊！ 課堂示例課堂示例 無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰 哲理

37、詩(shī)的鑒賞哲理詩(shī)的鑒賞 古代哲理詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，啟迪心扉，為人們所傳古代哲理詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，啟迪心扉，為人們所傳 誦、稱引。誦、稱引。 這類詩(shī)有兩種情況：一是詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)，便賦這類詩(shī)有兩種情況：一是詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)，便賦 予了哲理的內(nèi)涵。如朱熹予了哲理的內(nèi)涵。如朱熹觀書有感觀書有感：“半畝方半畝方 塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為 有源頭活水來(lái)。有源頭活水來(lái)?！弊髡咭运疄橛?，意在說(shuō)明知識(shí)能作者以水為喻，意在說(shuō)明知識(shí)能 使人心澄如鏡，心胸開(kāi)闊，充滿力量的道理。二是使人心澄如鏡，心胸開(kāi)闊，充滿力量的道理。二是 有不少詩(shī)，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們?cè)?/p>

38、欣有不少詩(shī)，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們?cè)谛?賞詩(shī)歌過(guò)程中領(lǐng)悟到的。如楊萬(wàn)里的賞詩(shī)歌過(guò)程中領(lǐng)悟到的。如楊萬(wàn)里的小池小池，原，原 意只寫春末夏初的池塘小景，而現(xiàn)在人們常借意只寫春末夏初的池塘小景，而現(xiàn)在人們常借“小小 荷才露尖尖角荷才露尖尖角”來(lái)說(shuō)明青少年的才華初露。來(lái)說(shuō)明青少年的才華初露。 哲理詩(shī)鑒賞要點(diǎn)哲理詩(shī)鑒賞要點(diǎn) 第一要注意形與神第一要注意形與神。哲。哲 理詩(shī)中形與神的關(guān)系，理詩(shī)中形與神的關(guān)系， 就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈 魂，而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而魂，而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而 生，借形以寓

39、，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩(shī)中生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩(shī)中 的意蘊(yùn)，理解詩(shī)的哲理美。的意蘊(yùn)，理解詩(shī)的哲理美。 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目， 更上一層樓。更上一層樓。（王之渙（王之渙 登鸛鵲樓登鸛鵲樓 ） 在描繪的祖國(guó)萬(wàn)里河山的壯麗景色同時(shí)，在描繪的祖國(guó)萬(wàn)里河山的壯麗景色同時(shí)， 又要蘊(yùn)含著深刻哲理。又要蘊(yùn)含著深刻哲理。 課堂示例課堂示例 第二要注意情與理第二要注意情與理。哲理詩(shī)中的。哲理詩(shī)中的“情情”與與 “理理”，是詩(shī)人的情感與理性觀念的對(duì)立統(tǒng)一，是詩(shī)人的情感與理性觀念的對(duì)立統(tǒng)一 關(guān)系。不少古詩(shī)往往通過(guò)抒情而言志，情中有關(guān)系。不少古

40、詩(shī)往往通過(guò)抒情而言志，情中有 理，理中含情。理，理中含情。 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中 餐餐 ，粒粒皆辛苦。，粒粒皆辛苦。 （李紳（李紳鋤禾鋤禾 ） 不僅抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)限的憤慨和同情勞動(dòng)人民的真不僅抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)限的憤慨和同情勞動(dòng)人民的真 摯情感，而且道出了一個(gè)不可移易的真理?yè)辞楦?，而且道出了一個(gè)不可移易的真理 ：人類社：人類社 會(huì)的物質(zhì)財(cái)富，都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)而創(chuàng)造的。會(huì)的物質(zhì)財(cái)富，都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)而創(chuàng)造的。 課堂示例課堂示例 第三要注意理與趣。第三要注意理與趣。理與趣的關(guān)系，是詩(shī)中的理性內(nèi)容與理與趣的關(guān)系，是詩(shī)中的理性內(nèi)容與 審美特征關(guān)系的一種特殊表

41、現(xiàn)。優(yōu)秀的哲理詩(shī)都具有審美特征關(guān)系的一種特殊表現(xiàn)。優(yōu)秀的哲理詩(shī)都具有“理趣理趣”， 既富于哲理性，又富于藝術(shù)趣味性。因此，我們應(yīng)在生動(dòng)形象、既富于哲理性，又富于藝術(shù)趣味性。因此，我們應(yīng)在生動(dòng)形象、 理趣盎然的藝術(shù)趣味中理解古詩(shī)的哲理美。理趣盎然的藝術(shù)趣味中理解古詩(shī)的哲理美。 望望 岳岳 ( (杜甫杜甫) ) 岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩 胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 這首詩(shī)最后一聯(lián)，是傳誦千古的名句。試結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀氵@首詩(shī)最后一聯(lián)，是傳誦千古的名句。試結(jié)合全詩(shī)

42、談?wù)勀?的理解。的理解。 這兩句是詩(shī)人由望山而想象登上頂峰以后，俯視眾多的山這兩句是詩(shī)人由望山而想象登上頂峰以后，俯視眾多的山 峰，都會(huì)顯得矮小。反映了詩(shī)人那種雄偉的氣魄、遠(yuǎn)大的志向、峰，都會(huì)顯得矮小。反映了詩(shī)人那種雄偉的氣魄、遠(yuǎn)大的志向、 崇高的理想、開(kāi)闊的胸襟和不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一崇高的理想、開(kāi)闊的胸襟和不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一 切的雄心和氣概。至今仍闡明站得高才能望得遠(yuǎn)的道理，表現(xiàn)切的雄心和氣概。至今仍闡明站得高才能望得遠(yuǎn)的道理，表現(xiàn) 了不斷進(jìn)取、勇攀高峰的精神。了不斷進(jìn)取、勇攀高峰的精神。 課堂示例課堂示例 理解下面每首詩(shī)各自所蘊(yùn)含的哲理理解下面每首詩(shī)各自所蘊(yùn)含的哲理

43、本詩(shī)借欣賞廬山感受告訴我們，無(wú)論看待人、事或本詩(shī)借欣賞廬山感受告訴我們，無(wú)論看待人、事或 生活、社會(huì)，都應(yīng)多角度、多側(cè)面甚至換一個(gè)角色去觀生活、社會(huì)，都應(yīng)多角度、多側(cè)面甚至換一個(gè)角色去觀 察、去體會(huì)，這樣才會(huì)得出一個(gè)比較客觀公正的評(píng)價(jià)。察、去體會(huì)，這樣才會(huì)得出一個(gè)比較客觀公正的評(píng)價(jià)。 這首詩(shī)借游春的愉悅啟示人們：生活是美好的，只是這首詩(shī)借游春的愉悅啟示人們：生活是美好的，只是 你沒(méi)有留心而已，只要你關(guān)注生活，只要你有好的情致，你沒(méi)有留心而已，只要你關(guān)注生活，只要你有好的情致， 何愁沒(méi)有明媚的春光？何愁沒(méi)有明媚的春光？ 2 2、勝日尋芳泗水濱、勝日尋芳泗水濱, ,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東無(wú)邊光

44、景一時(shí)新。等閑識(shí)得東 風(fēng)面風(fēng)面, ,萬(wàn)紫千紅總是春。（萬(wàn)紫千紅總是春。（春日春日朱熹）朱熹） 1 1、橫看成嶺側(cè)成峰、橫看成嶺側(cè)成峰, , 遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真 面目面目, , 只緣身在此山中。（只緣身在此山中。（題西林壁題西林壁 蘇軾）蘇軾） 本詩(shī)揭示了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系，本詩(shī)揭示了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系， 以及新生事物剛一露頭，就會(huì)引起人們的特別關(guān)注以及新生事物剛一露頭，就會(huì)引起人們的特別關(guān)注 這一生活哲理。這一生活哲理。 本詩(shī)蘊(yùn)含著這樣的哲理：本詩(shī)蘊(yùn)含著這樣的哲理：“春色春色”是關(guān)鎖不住的，是關(guān)鎖不住的， “紅杏紅杏”必然要必然要“出墻

45、來(lái)出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣，宣告春天的來(lái)臨。同樣， 一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的， 它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。 3 3、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, , 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 小荷才小荷才 露尖尖角露尖尖角, , 早有蜻蜓立上頭。早有蜻蜓立上頭。 （小池小池 楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里 ） 4 4、應(yīng)憐屐齒印蒼苔、應(yīng)憐屐齒印蒼苔, , 小扣柴扉久不開(kāi)。小扣柴扉久不開(kāi)。 春色滿春色滿 園關(guān)不住園關(guān)不住, , 一枝紅杏出墻來(lái)。一枝紅杏出墻來(lái)。（游園不值游園不值 葉紹翁葉紹翁 ） 悔教夫婿覓封侯 閨

46、怨詩(shī)的鑒賞閨怨詩(shī)的鑒賞 閨怨詩(shī)有兩類，一類是婦女對(duì)閨怨詩(shī)有兩類，一類是婦女對(duì) 丈夫的思念，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。丈夫的思念，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。 一類是對(duì)易逝青春的哀怨，對(duì)自由一類是對(duì)易逝青春的哀怨，對(duì)自由 自在生活幸福生活的向往。自在生活幸福生活的向往。 閨怨詩(shī)的鑒賞要點(diǎn)閨怨詩(shī)的鑒賞要點(diǎn) 解析解析 這首詩(shī)的大意是：一個(gè)女子在漠漠春寒中這首詩(shī)的大意是：一個(gè)女子在漠漠春寒中 走上自己的小閣樓，無(wú)邊的曉陰濃厚似秋天。走進(jìn)房走上自己的小閣樓，無(wú)邊的曉陰濃厚似秋天。走進(jìn)房 間，看見(jiàn)間，看見(jiàn)“淡煙流水淡煙流水”圖也很幽深。圖也很幽深。 夢(mèng)象自由自在夢(mèng)象自由自在 漂浮的花絮，愁就像無(wú)邊的絲絲細(xì)雨。夜已經(jīng)很深了，

47、漂浮的花絮，愁就像無(wú)邊的絲絲細(xì)雨。夜已經(jīng)很深了， 月亮掛在窗簾上，她還沒(méi)有睡覺(jué)。月亮掛在窗簾上，她還沒(méi)有睡覺(jué)。 浣溪沙浣溪沙 秦觀秦觀 漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙 流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如 愁。寶簾閑掛小銀鉤。愁。寶簾閑掛小銀鉤。 課堂示例課堂示例 詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞口訣詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞口訣 1.1.從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象 2.2.從字面讀出感覺(jué)從字面讀出感覺(jué) 3.3.從注釋破解難點(diǎn)從注釋破解難點(diǎn) 4.4.從作者了解背景從作者了解背景 5.5.從原作找到根據(jù)從原作找到根據(jù) 6.6.從題干得到啟示從

48、題干得到啟示 7.7.從首聯(lián)找到特點(diǎn)從首聯(lián)找到特點(diǎn) 8.8.從尾句參透主旨從尾句參透主旨 9.9.從景物把握情感從景物把握情感 10.10.從意境洞察心胸從意境洞察心胸 評(píng)價(jià)思想內(nèi)容應(yīng)全面評(píng)價(jià)思想內(nèi)容應(yīng)全面 1 1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有 助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。 2 2、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代 有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌, , 同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。 3 3、許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的、許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序序”， 有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的原由，有有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的原由，有 的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的 又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，這些對(duì)理解作品的思又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，這些對(duì)理解作品的思 想內(nèi)容是至關(guān)重要的，不能