徐水2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。徐水2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】徐水2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：既為“初唐四大家”之一又是“楷書四大家”之一的書法家是（）。單項選擇題a、顏真卿b、褚遂良c、歐陽詢d、柳公權(quán) 2：構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。單項選擇題a、教師、學(xué)生、教材b、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容c、教育者、受教育者、教育內(nèi)容d、教育者、受教育者、教育環(huán)境 3：一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）。單項選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 4：“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。單項選

2、擇題a、廣闊性b、敏捷性c、深刻性d、靈活性 5：根據(jù)以下材料，回答tse題：在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回蓉是：“蓋房子、造倉庫、建學(xué)校、鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，學(xué)生小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水”ts三名學(xué)生中小方的思維具有一定的（）。多項選擇題a、流暢性b、定向性c、獨創(chuàng)性d、變通性 6：學(xué)生為了爭取自己在班集體中的地位和榮譽而努力學(xué)習(xí)是直接性動機。（）判斷題對錯 7：赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學(xué)的作用，強調(diào)兒童的中心地位。（）判斷題對錯 8：教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域

3、原則和按（）。單項選擇題a、功能b、大小c、用途d、年齡 9：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（）。單項選擇題a、并不重要的時期b、非常重要的奠基時期c、沒有效果的時期d、最不會受外界影響的時期 10：心理的個體發(fā)展具有的一般特點是（）。多項選擇題a、定向性與順序性b、連續(xù)性與階段性c、個別差異性d、不均衡性e、關(guān)鍵性 11：影響問題解決的主要因素有（ ）多項選擇題a、個體的性格特征b、定勢與功能固著c、問題特征d、已有的知識與經(jīng)驗 12：埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，并將人格發(fā)展分為（）。單項選擇題a、八個階段b、五個階段c、四個階段d、三個階段 13：根據(jù)加涅對技能的分類，將主動句“

4、風(fēng)吹倒了大樹”改為被動句“大樹被風(fēng)吹倒了”屬于（）。單項選擇題a、動作技能b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、操作技能 14：持續(xù)性的情緒低落可以判斷為（）單項選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、人格障礙d、恐懼癥 15：根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于能力比歸因于努力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。 （）判斷題對錯 16：一堂綜合課的基本組成部分有（）多項選擇題a、課前自學(xué)b、組織教學(xué)c、檢查復(fù)習(xí)d、講授和鞏固新教材e、布置課外作業(yè) 17：根據(jù)皮亞杰的研究。兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運算階段。（）判斷題對錯 18：提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海

5、綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生”的教育家是（）。單項選擇題a、列寧b、加里寧c、蘇霍姆林斯基d、陶行知 19：素質(zhì)教育的時代特征是（）。單項選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神c、促進學(xué)生全面發(fā)展d、促進學(xué)生的個性發(fā)展 20：闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。（）判斷題對錯 21：中國近代史上由國家制定的教育文件是（）于1904年頒布的奏定學(xué)堂章程。單項選擇題a、清政府b、北洋政府c、武漢國民政府d、南京國民政府 22：某教師要求學(xué)生能夠掌握此課文中的生字生詞。這屬于教育的（）。單項選擇題a、總目標(biāo)b、實質(zhì)性目標(biāo)c、發(fā)展性目標(biāo)

6、d、教育性目標(biāo) 23：下列關(guān)于病毒的敘述不正確的是（）。單項選擇題a、大多數(shù)病毒比細(xì)菌小得多b、病毒的形狀多樣，有球形的、桿形的、蝌蚪形的等c、病毒都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)d、病毒對人類都有害 24：學(xué)校的基本功能是（）。單項選擇題a、為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù)b、能實現(xiàn)人口的控制c、為繁榮文化服務(wù)d、培養(yǎng)社會所需要的合格人才 25：教師的進修提高以（）。多項選擇題a、業(yè)余為主b、自學(xué)為主c、短訓(xùn)為主d、在職為主 26：有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（）。單項選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 27：加德納提出的智力理論是（）。單項選擇題a、智力二因素b、智力結(jié)構(gòu)論c、智力多元論d、智力三

7、元論 28：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的 。多項選擇題a、 獨創(chuàng)性b、 發(fā)散性c、 靈活性d、 突發(fā)性e、 活躍性 29：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。（）判斷題對錯 30：下列沒有體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的課程綜合化的價值的是（）。單項選擇題a、有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合地了解和解決現(xiàn)實問題的意識與能力b、有助于提高學(xué)生綜合地把握知識并進行遷移的能力c、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望d、有助于減少學(xué)校教育與社會的聯(lián)系和互動 31：進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。單項選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、導(dǎo)向性原則d

8、、一致性和連貫性原則 32：作為教學(xué)手段，參觀屬于（）。單項選擇題a、模擬直觀b、實物直觀c、語言直觀d、場景直觀 33：教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 34：奠定了班級組織理論基礎(chǔ)的著作是（）。單項選擇題a、論語b、普通教育學(xué)c、大教學(xué)論d、理想國 35：概念形成一般要經(jīng)歷以下幾個階段?（）多項選擇題a、具體化階段b、抽象化階段c、類化階段d、同化階段e、辨別階段 36：教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受高等教育。（）判斷題對錯 37：小學(xué)品德與生活的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從

9、教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教師擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。單項選擇題a、活動性b、生活性c、開放性d、綜合性 38：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）多項選擇題a、 記憶b、 解釋c、 證明d、 復(fù)述e、 推導(dǎo) 39：有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小忸怩，這是個體心理特征中（）的表現(xiàn)。單項選擇題a、性格b、情緒c、人格d、氣質(zhì) 40：班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（ ）多項選擇題a、效果強化b、直接強化c、自我強化d、替代性強化 41：在教學(xué)過程中，直

10、接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。（）判斷題對錯 42：“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維?( )單項選擇題a、直覺思維b、發(fā)散思維c、動作思維d、集中思維 43：率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。單項選擇題a、埃拉斯莫斯b、夸美紐斯c、洛克d、盧梭 44：下列哪些特征不屬于學(xué)生心理發(fā)展的基本特征?（）多項選擇題a、平衡性b、連續(xù)性與階段性c、定向性與順序性d、差異性e、非定向性與順序性 45：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢說 46：下列選項中不屬于小組活動的特點的是（）

11、。單項選擇題a、小型分散b、靈活機動c、自愿組合d、具體實踐 47：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 48：國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）。單項選擇題a、初等教育b、義務(wù)教育c、平民教育d、普及教育 49：（）是教學(xué)研究中最重要的研究方法。單項選擇題a、教學(xué)實驗b、教學(xué)觀察c、教學(xué)調(diào)查d、教學(xué)問卷 50：王安石的傷仲永說明了（）。單項選擇題a、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能b、遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一c、遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的

12、水平和階段d、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展 51：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 52：心理評估的功能只是進行心理診斷。（）判斷題對錯 53：在excel中，如果沒有預(yù)先設(shè)定整個i=作表的對齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動以（）方式存放。單項選擇題a、左對齊，右對齊b、右對齊，左對齊c、中間對齊，右對齊d、視具體情況而定 54：問題的三個基本成分包括（）。多項選擇題a、起始狀態(tài)b、中間狀態(tài)c、目標(biāo)狀態(tài)d、存在的限制或障礙e、答案 55：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查

13、，它的這種行為屬于（）。單項選擇題a、焦慮癥b、強迫行為c、強迫觀念d、強迫恐懼 56：為人師表首先是言傳，其次才是身教。（）判斷題對錯 57：根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。（）判斷題對錯 58：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。單項選擇題a、強調(diào)直觀教學(xué)b、強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識的聯(lián)系c、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機d、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 59：智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）單項選擇題a、對b、錯 60：匯集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步狀況的教學(xué)評價方法叫（）。單項選擇題a、測驗法b、專題作業(yè)法c

14、、檔案袋評定法d、實驗法 查看答案1：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】“初唐四大家”是指薛稷、褚遂良、歐陽詢、虞世南。“楷書四大家”是指顏真卿、趙孟頫、柳公權(quán)和歐陽詢。因此，既是“初唐四大家”又是“楷書四大家”的是歐陽詢。故本題選c。 2：答案c 解析 教育者、受教育者和教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動的基本要素，這三個要素既相互獨立，又相互聯(lián)系。 3：答案a 解析 4：答案d 解析 思維的靈活性是指能靈活地思考問題。它表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思考問題；在條件發(fā)生變化時，能隨機應(yīng)變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。 5：答案b 解析 6：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析

15、7：答案錯誤 解析 8：答案a 解析 9：答案b 解析 10：答案a,b,c,d 解析 研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。 11：答案b,c,d 解析 影響問題解決的主要因素有：1、問題的特征。2、已有的知識經(jīng)驗。3、定勢和功能固著。(本解析由張恩凱提供) 12：答案a 解析 13：答案b 解析 技能分為心智技能和動作技能，加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把心智技能分為智慧技能和認(rèn)知策略。運用規(guī)則對外辦事的能力稱為智慧技能。 14：答案b 解析 15：答案錯誤 解析 16：答案b,c,d,e 解析 17：答案錯誤 解析 18：答案

16、b 解析 略 19：答案b 解析 在知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。 20：答案錯誤 解析 闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。 21：答案a 解析 22：答案b 解析 23：答案d 解析 病毒是由一個核酸分子(dna或rna)與蛋白質(zhì)構(gòu)成的非細(xì)胞形態(tài)的營寄生生活的生命體，它并不一定都有害，例如，病毒疫苗對人類有防病毒的好處，能促進人類的進化，人類的很多基因也都是從病毒中得到的。故選d。 24：答案d 解析 教育的基本功能即個體功能，是影響人的發(fā)展。因此，學(xué)校的基本功能就是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。 25：答案a,b,c 解析 根據(jù)教師的實際工作情況，教師的進

17、修提高最好以業(yè)余為主或自學(xué)為主，情況允許的話可以進行集中短訓(xùn)。 26：答案c 解析 27：答案c 解析 多元智力理論是由美國心理發(fā)展學(xué)家加德納在1983年提出。他認(rèn)為，人的智力有八個范疇：語言、邏輯、空間、肢體動作、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索等。 28：答案a,b,c 解析 本題考察第九章問題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點獨創(chuàng)性、發(fā)散性、靈活性。 。 29：答案正確 解析 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時應(yīng)及時請家長到學(xué)校來協(xié)助教育，為學(xué)生負(fù)責(zé)。 30：答案d 解析 略 31：答案c 解析 32：答案b 解析 33：答案錯誤 解析 教師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)

18、策略；三是個別化教學(xué)。 34：答案c 解析 1632年夸美紐斯出版的大教學(xué)論系統(tǒng)地闡述了班級授課制的思想。 35：答案b,c,e 解析 36：答案錯誤 解析 在知識經(jīng)濟時代，教師必須不斷更新自己的知識，任職期間應(yīng)接受繼續(xù)教育。 37：答案c 解析 品德與生活在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，課程具有開放性的特征，面向兒童的整個生活世界。 38：答案b,c,e 解析 39：答案d 解析 40：答案b,c,d 解析 班杜拉認(rèn)為，強化不僅包括外部強化（即直接強化），還包括自我強化和替代性強化。替代性強化即觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化。(本解析由張恩凱提供) 41：答案錯誤 解析 42：答案b 解析 發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。一般應(yīng)用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故選b。 43：答案a 解析 文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先