中學(xué)數(shù)學(xué)組“活而有效”教學(xué)探究與實踐匯報材料

1、中學(xué)數(shù)學(xué)組“活而有效”教學(xué)探究與實踐匯報材料 教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，任何一項教學(xué)改革都是為了使教學(xué)更有效，為了使學(xué)生發(fā)展的更好。我校也不例外，在新課程改革的背景下，我校按照河?xùn)|區(qū)“活而有效”課堂教學(xué)的要求，從實際出發(fā)對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探究和實踐。長期以來，我們發(fā)現(xiàn)老師們教學(xué)行為上不善于教學(xué)反思，不大注重教師之間的交流與合作學(xué)習(xí)；在教學(xué)的觀念上習(xí)慣于講解，習(xí)慣于對問題的深講細(xì)挖，不大注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。一句話，重“教”輕“學(xué)”。自從構(gòu)建有效課堂教學(xué)改革以來，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)“活而有效”的教學(xué)。我校數(shù)學(xué)學(xué)科從備課、上課和作業(yè)的設(shè)置方面嘗試

2、著變革，并取得了階段性的成效和實質(zhì)性的進(jìn)展。一、教師做到精心備課，學(xué)校搞好集體備課。新課程改革要求大力開展教師之間的同伴互助活動，充分發(fā)揮每一位教師的作用。實施電子備課以來，為了達(dá)到能出更多的精品教案，老師們在溝通、交流、研究、和討論中，對教案進(jìn)行再設(shè)計、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，使教案更加規(guī)范、更加科學(xué)和更加完美，我校實施了教干包組，先周備課，按照備課組分工，每人每周上傳一個精品教案，并在集體備課中交流。同時調(diào)整了集體備課的任務(wù)和重心，將“和而不同”作為集體備課的思維指向，將集體備課的功能定位在研討問題上，倡導(dǎo)把集體備課和獨立備課有機(jī)結(jié)合起來，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，根據(jù)自己的班級情況，批判地吸納集體生成

3、的智慧，修正原先的教學(xué)思路。同時，學(xué)校加強(qiáng)“二次備課”的管理和檢查。我們力求每課的教學(xué)設(shè)計既凸顯教師的教學(xué)個性，又融入集體的智慧，努力提高備課的實效性。學(xué)校以創(chuàng)省級教學(xué)示范學(xué)校為契機(jī)，通過舉辦教學(xué)沙龍、教師論壇等活動，共同研討“我們今天怎么備課”、“我們需要什么樣的教案”，并結(jié)合我們學(xué)校教師個體業(yè)務(wù)水平高、整體聯(lián)動能力強(qiáng)的特點，在備課方面深入探索，形成了具有我校特色的“鉆研教材，個人備課，集體交流，形成教案，個性處理”的五步備課法。這樣不僅使集體備課與教研活動融為一體，而且把重點從過去的備課轉(zhuǎn)向教育科學(xué)研究，提升了教師的教學(xué)和科研水平。二、開展“教師引領(lǐng)，學(xué)生會學(xué)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課題研究。在新

4、的課程改革實踐中，出現(xiàn)了許多的學(xué)習(xí)方式，如自主、合作、探究。這幾種學(xué)習(xí)方式是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本校實際，率先開展了以“教師引領(lǐng)，學(xué)生會學(xué)”的課堂教學(xué)課題研究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們“以問開啟，以題引領(lǐng)”推進(jìn)課堂教學(xué)改革，當(dāng)然，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，指導(dǎo)學(xué)生在課堂的前10分鐘預(yù)習(xí)，讓學(xué)生形成主動探究的思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師教給學(xué)生自學(xué)的方法，比如可以讓學(xué)生寫出本節(jié)課將要利用到的重要概念、公式、定理等，嘗試著用自己的思考方式

5、處理例題，甚至嘗試著做課后的練習(xí)題，寫出通過預(yù)習(xí)還有哪些不能解決的問題。課堂上，老師組織學(xué)生通過交流、展示等方式了解學(xué)情，通過學(xué)生反饋的情況了解學(xué)生會了什么，什么還不明白，學(xué)生自己可以學(xué)會的就不再詳細(xì)講，學(xué)生不明白的可以在課上詳細(xì)講。這種學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是一種有目的，有方向的有序的自學(xué)，從而擺正教師主導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣課堂上教與學(xué)的針對性就會更強(qiáng)，教學(xué)的效益就能提升。為實現(xiàn)互動式、交流式、體驗式的學(xué)習(xí)方式，我們采用了小組合作教學(xué)。09級通過以小組為單位編排學(xué)生座位的嘗試，在時間和空間上解放了學(xué)生，在組織課堂教學(xué)的過程中，教師為不同層次學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的活動

6、中，發(fā)揮其個體能動作用，主動地、獨立地、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動中為學(xué)生提供更多展示的機(jī)會，例如，利用實物投影儀展示規(guī)范的解題程序，不同的解題思路以及典型的錯誤。在這一過程中，教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，鼓勵學(xué)生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法，對于學(xué)生富有個性的獨到見解，積極的給予贊賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動，形成了一種有效的生本課堂教學(xué)方式。學(xué)校為了督促老師們盡快掌握課堂教學(xué)要領(lǐng)，從我校教學(xué)實際出發(fā)，由學(xué)校教科室制定并實施的課堂達(dá)標(biāo)教學(xué)規(guī)范要求；成立了教干牽頭，骨干教師引領(lǐng)示范，人人上一堂優(yōu)質(zhì)課的

7、達(dá)標(biāo)活動；實施推門聽課制，每周五由包組教干向?qū)W校匯報，年終評選優(yōu)質(zhì)課件、課堂教學(xué)示范教師。一系列活動的開展有力的推動了我校課堂教學(xué)效率的提高，許多老師從中脫穎而出，李蘭云、邢燕妮等老師被評為課堂教學(xué)示范教師，其中邢燕妮老師被選派參加了臨沂市網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會執(zhí)教了一堂課。 三、重視作業(yè)的功能，發(fā)揮作業(yè)的反饋、評價、補(bǔ)充的作用。教師正確組織好學(xué)生作業(yè)，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自己體驗和自我覺醒有重大意義。同時，及時有效的批改檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。我校對布置作業(yè)有明確的要求:首先，作業(yè)的布置要及時、科學(xué)、精練。根據(jù)學(xué)生的情

8、況分層布置，給每個層次的學(xué)生留下一定的時間和空間，不要出現(xiàn)能力強(qiáng)的不夠做、太簡單，能力稍差的不會做、做不對的情況。作業(yè)的布置也要注意量的多少，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭惡的副作用。其次，要注意批改作業(yè)的時效性。如果作業(yè)不能及時批改，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時反饋，錯誤得不到及時改正，留下的是錯誤的強(qiáng)化，這就失去了批改作業(yè)的信息價值。教師獨當(dāng)一面的批改法，固然可以使教師清楚地知道哪些學(xué)生在哪個知識上有什么樣的問題，但是最終解決問題的還是學(xué)生。如有時盡管教師對學(xué)生作業(yè)和測試中出現(xiàn)的錯誤當(dāng)面批改、集體訂正，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、找出根源，可是有的學(xué)生下次還是照樣出錯，甚至長期錯下去，一個重要的原因是

9、學(xué)生的主動性沒有被調(diào)動起來，他們對失誤至少沒有引起重視，沒有興趣去解決。況且鑒于我校班額大，學(xué)生水平參差不齊的實際現(xiàn)狀，老師全批全改作業(yè)，不得不說是一件艱巨的事情。我校08級數(shù)學(xué)教師在親自批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有計劃，有目地安排學(xué)生課堂上進(jìn)行自己批改作業(yè)的嘗試，出現(xiàn)了意想不到的效果。在實踐中，他們經(jīng)常讓各小組互相交換作業(yè)批改，并寫一些評語，這樣學(xué)生不僅與自己的思路相掛鉤，還會注意到別人的思路、方法，并且極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，要求當(dāng)堂完成作業(yè)，一方面可以讓學(xué)生做作業(yè)時精力集中，避免了課下作業(yè)抄襲、散漫等現(xiàn)象的發(fā)生，另一方面，也能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，同時便于老師了解學(xué)生掌握知識的情況，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。四、建立數(shù)學(xué)錯題集錦本無論是教還是學(xué)，課前、上課、課后三個環(huán)節(jié)組成了一個有機(jī)的整體，課后的及時總結(jié)與整理，則是對所學(xué)內(nèi)容的整合與升華，對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，建立一個錯題集錦本是一種不錯的嘗試，它可以讓學(xué)生根據(jù)自己對各個知識點和題型掌握的情況進(jìn)行歸納與梳理。通過這種方式，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)水平不僅產(chǎn)生一種責(zé)任意識，還會持續(xù)關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)行自我評價，學(xué)生感受到擁有學(xué)習(xí)的自控權(quán)，而這種感受又是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的主要源泉。我校注重了學(xué)生錯題集的有效利用，每兩周