《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、anything can be the starting point and the ending point, but it is important to know that the starting point does not determine the ending point.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）白樺林的低語教學(xué)設(shè)計(jì) 白樺林的低語教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。課文在介紹看林人工作的閣樓時，一并寫出了大興安嶺的美麗，林邊怒放的野花，清澈的小溪，高高的山岡，茂密的層層疊疊的森林，風(fēng)姿綽約的白樺。為了祖國這片美麗的森林，護(hù)林人經(jīng)年累月強(qiáng)忍煙癮、嚴(yán)控酒量，拒聽心

2、愛的歌曲，嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)定，默默無聞、甘于寂寞，表現(xiàn)了護(hù)林工人一顆純潔質(zhì)樸的心。作者以“我的思念”貫穿全文，語句齊整，充滿詩情畫意。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，體會護(hù)林人甘愿寂寞，無私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對護(hù)林人深切的贊美之情。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語句體會人物感情。3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：分析理解課文，體會護(hù)林人甘于寂寞，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文大意。教學(xué)過程：一、播放課件，了解大興安嶺。1、板書課題 ，學(xué)生讀課題。2、提問：同

3、學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？3、播放大興安嶺的課件。4、問：大興安嶺告訴了我們什么？5、總結(jié)過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語。1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。2、教師出示詞語：層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒 一撮崗巒3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn)。4、 聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮

4、絮低語 低吟淺唱 滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。5、抄寫一遍詞語。三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請?jiān)僮x課文。2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。四、 齊讀課文。第二課時教學(xué)過程：一、自然段1、出示課文第一自然段：從大興安嶺回來以后我一直懷念著你。2、學(xué)生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰？3、抓住“一直” 體會“我”對護(hù)林人深切的感情。4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段1、朗讀2-

5、3自然段理解課文。讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎？抓住“現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？”“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時體會護(hù)林人責(zé)任艱巨。2、有感情地朗讀這一部分課文。三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段1、默讀課文，體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。2、抓住“有絕沒有”、“絕不違章”、“不是而是”、“哪怕也”、“不去收聽因?yàn)?”這些句子體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。3、抓住第六自然段兩句對話，體會護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國守好林的精神。白樺林的低語教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實(shí)

6、的語言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、品味_飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味_飽含深情的語言。2、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。教學(xué)用時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。我們學(xué)習(xí)過美麗的小興安嶺，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。二、檢查預(yù)習(xí)。1、指名讀課文，正音。2、自讀2-8自然段

7、，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？三、講讀課文。1、自讀課文，思考：按_內(nèi)容，全文可分為幾段？2、討論。四、講讀第二段。1、指名讀，思考：“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。3、齊讀第二段。五、講讀第三段。1 、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）2、討論交流。3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？作業(yè)布置：1、抄寫好詞、好句。（必做）2、背誦自己喜歡的句段。（選做）第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。二、講讀第三段。

8、1、自讀第三段，思考：為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？2、討論交流。（鼓勵發(fā)言）3、朗讀第三段。4、歸納第三段的段意。三、自讀課文第二段，思考：作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？（b生答）四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。（a、b生答）（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）五、有感情地朗讀課文。讀出_飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。作業(yè)布置：1、完成課后練習(xí)。（必做）2、預(yù)習(xí)楊震暮夜卻金。板書設(shè)計(jì)：白樺林的低語看林人 堅(jiān)守 崗位

9、無私奉獻(xiàn) 默默守候教學(xué)反思：1、學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。2、學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會、感情讀”，不僅體會作者對手林人的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。白樺林的低語教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人

10、的犧牲，哪會有大森林的安靜。_熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神。教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。3.感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)白樺林的低語堅(jiān)守崗位看林人無私奉獻(xiàn)默默守候教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入白楊是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。二、揭示課題

11、、審題：課題是白樺林的低語，全文僅僅就是寫白樺林嗎？三、學(xué)生自學(xué)課文1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？(4)試給課文分段，歸納段意。2.老師檢查自學(xué)效果。四、學(xué)生質(zhì)疑問難。五、課內(nèi)練習(xí)：1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）2.寫反義詞：浮躁（）異常（）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這

12、節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。這里的你指的是誰？三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2-7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？絕沒有寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？_中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。指導(dǎo)學(xué)生體會絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在_中的含義。讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛?。ū磉_(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。四