小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)格式5篇

1、學(xué)校語(yǔ)文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)格式5篇 學(xué)校語(yǔ)文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1、課件出示詞語(yǔ)。 鬧鐘 遲到 公共汽車 打算 懊悔 已經(jīng) 嘆了口氣 (1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 (2)齊讀。 (3)選擇最寵愛(ài)的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。 3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)關(guān)懷同學(xué)鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、閱讀感悟，探究遲到緣由 (一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。 1、指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)頭是怎么看待這一分鐘的嗎?(滿不在乎

2、)指導(dǎo)同學(xué)讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。 2、自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元特殊懊悔。) (1)理解“懊悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元懊悔了? (2)元元是不是遲到了以后才懊悔的?找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子，讀一讀。 (二)學(xué)習(xí)第24自然段，探究元元遲到的緣由。 1、過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第24自然段。 2、自由讀課文第24自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。 3、組織同學(xué)溝通： (1)出示句段一：到了十字路口，他觀看前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈

3、亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀。 元元為什么嘆氣?(由于紅燈亮了，他過(guò)不了大路，時(shí)間被耽擱了。) 元元此時(shí)的心情是怎樣的?他的心里會(huì)怎么想? 指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急的心情。 (2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么?(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢?(由于他心里焦急。) 指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一句話，讀出焦急的語(yǔ)氣。 這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很焦急?(跑。)盡管

4、如此，車子還是開(kāi)走了，這意味著什么? 元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的? 指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。 (3)出示句段三：他等啊等，始終不見(jiàn)公共汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去。 從“等啊等”“始終不見(jiàn)”中你知道了什么?(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。) 4、老師引讀： (1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了 生：元元特殊懊悔。 (2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過(guò)程中過(guò)去了 生：元元特殊懊悔。 (3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了 生：元元特殊懊悔。 (4)師：就由于這一分鐘，他遲到了整整20分鐘;就由于這一分鐘，他耽擱了學(xué)習(xí)

5、 生：元元特殊懊悔。 設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓同學(xué)通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真實(shí)理解，同學(xué)才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深刻的生疏。 三、開(kāi)放爭(zhēng)辯，體會(huì)“一分鐘”的重要 1、老師引導(dǎo)同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)受? 2、你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?(在溝通中懂得要珍惜時(shí)間。) 3、故事想象：題目“其次天的元元”。 經(jīng)受了這一次遲到，元元其次天會(huì)怎么做呢?你們能想象一下嗎?自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間相互溝通一下。 設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的貴重，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間

6、”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的生疏;其次個(gè)問(wèn)題是通過(guò)同學(xué)的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟;第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高同學(xué)的語(yǔ)言表現(xiàn)力。 板書(shū)設(shè)計(jì) 16一分鐘 學(xué)校語(yǔ)文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)明白時(shí)間的貴重，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)間。 2、生疏本課“鐘零”等生字。 3、正確、流利，有感情的朗讀課文。 二、教材分析 多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和

7、貴重的教訓(xùn)。透過(guò)學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。 三、同學(xué)分析 只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。同學(xué)已經(jīng)具備必需的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，就應(yīng)是一件很簡(jiǎn)潔，也很感愛(ài)好的事。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課 1、做玩耍：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng)) 2、小結(jié)：是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不簡(jiǎn)潔的。這天我們學(xué)了課文一分鐘以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必需會(huì)更深。(讓同學(xué)切身體驗(yàn)一

8、分鐘的時(shí)間是不算短的。既能夠增加課堂情趣，又能夠增加同學(xué)的時(shí)間概念，便于深化理解課文資料。) (二)初讀課文，生疏生字 1、同學(xué)自由讀課文，認(rèn)讀生字。 2、出示生字卡片，同學(xué)自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同爭(zhēng)辯。 3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車讀。(識(shí)字中，我讓同學(xué)課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的歡快。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。) (三)再讀課文，朗讀感悟 1、老師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。(自由發(fā)言) 2、分組爭(zhēng)辯：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到二格外鐘呢? 同學(xué)活動(dòng)： 能夠在書(shū)上畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 幾名同學(xué)仿

9、照著演一演。 3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名同學(xué)到前面表演。(很形象)其他同學(xué)觀賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么?生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”師追問(wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢?同學(xué)談?wù)勛晕业捏w會(huì)，并協(xié)作著表演有感情地讀一讀。 4、元元最終“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要)(我讓同學(xué)在朗讀感悟課文資料的時(shí)候，穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高同學(xué)的想象潛力和表現(xiàn)潛力，也有利于培育同學(xué)的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文資料的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。)

10、5、有感情的朗讀課文。 (四)課外延長(zhǎng)回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班溝通，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自我的言行，增加同學(xué)的實(shí)踐潛力。) (五)板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)校語(yǔ)文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、生疏9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、明白時(shí)間的貴重，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)間。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀 難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)方法： 引導(dǎo)自學(xué)、合作爭(zhēng)辯、探究法 四、教具預(yù)備： 卡片、課件、錄音帶 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)玩耍導(dǎo)人 正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的.站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同

11、學(xué)談感受，再面對(duì)全體同學(xué)淡話。 你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(同學(xué)自由交談) 是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng);在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不簡(jiǎn)潔的。我們這天學(xué)了。課文一分鐘以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必需會(huì)更深。 自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(同學(xué)自讀后說(shuō)一說(shuō)) 元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?緣由就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎;(同學(xué)讀課文，畫句子，分組爭(zhēng)辯。) (二)朗讀識(shí)字 1、讓同學(xué)在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記 2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)給生字正音，留意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、

12、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。留意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。 3、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)生疏的，從什么渠道或用什么方法生疏的。如： (1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲 (2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。 (3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)(鬧)。 (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔 4、鞏固識(shí)字。 (1)同學(xué)之間相互考考生字是否生疏。 (2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。 (3)玩耍鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞競(jìng)賽，哪組組詞多，哪組獲勝。 (三)拓展延長(zhǎng) 課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是

13、組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。假猶如學(xué)用合、中、市、又、井等字，假猶如學(xué)用“門”和“口”組成“問(wèn)”、也應(yīng)賜予確定。 (四)課堂評(píng)價(jià) 這節(jié)課你有什么收獲? 其次課時(shí) (一)朗讀感悟 1、老師范讀，同學(xué)整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué) 生自由談) 2、自由朗讀，爭(zhēng)辯：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么? (1)先讓同學(xué)自我讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)焦急的心情; (2)小組爭(zhēng)辯，談?wù)勛晕业南敕ǎυ男睦? (3)派代表到全班溝通; (4)透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，留意讀出嘆息、自

14、責(zé)的語(yǔ)氣。 3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)辯：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么? 當(dāng)同學(xué)們觀看元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必需會(huì)受到猛烈的感染就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽擱了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和懊悔。 4、小組爭(zhēng)辯，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗讀課文。同學(xué)一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。 (二)指導(dǎo)寫字 1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。 (1)、寫字之前要認(rèn)真觀看要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r;“鐘”字金字旁的最終一筆不能穿過(guò)上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。 (2)、認(rèn)真觀看字的部件和筆畫在田字格中

15、的位置，把字寫得均勻、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要認(rèn)真觀看其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市留出足夠的空間。 2、同學(xué)自主練寫 (三)實(shí)踐活動(dòng) 1、組織同學(xué)從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。 (1)透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)夫、解放軍、清潔工)。 (2)以“我一分鐘能做什么”為主題，溝通自我的切身感受，體會(huì)時(shí)間的貴重。 學(xué)校語(yǔ)文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)知道時(shí)間的貴重，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜

16、時(shí)間。 2、生疏本課鐘、零等生字。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。 2、學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)由此想到分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：我們來(lái)做個(gè)玩耍，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎? 生：同桌相互溝通 師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng)，由于有的同學(xué)都堅(jiān)持不住 了。今日我們學(xué)了課文一分鐘以后，你對(duì)一分鐘確定會(huì)有更深刻的體會(huì)。 二、 初讀課文，生疏生字 1、自由讀文，標(biāo)出自然段; 2、找誕生字，并同桌互讀; 3、讀詞：丁零零

17、 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 打算 懊悔 4、范讀，文中一分鐘指的是什么? 三、朗讀感悟，溝通體會(huì) 1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二格外鐘呢?緣由就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來(lái)，幫元元把二格外鐘找回來(lái)，好嗎? 生：讀課文，小組爭(zhēng)辯 2、讀一讀自己畫的句子。 3、小組爭(zhēng)辯：元元兩次嘆氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢? 生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情;小組匯報(bào)。 4、 指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。 5、 你覺(jué)得一分鐘重要嗎?指生回答。 是的，很重要，就由于元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽擱了很多時(shí)間，所以這一分鐘的

18、確是太重要了。 6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進(jìn)教室?他在想些什么? 7、指生表演。 8、 你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么? 9、你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么? 10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。 四、 拓展延長(zhǎng)， 1、溝通自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。 時(shí)間就是金錢富蘭克林(美) 一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨蕭繹(中) 2、你知道一分鐘能做哪些事情? a 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里 b 印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙; 五、總結(jié) 多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的懊悔和貴重的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過(guò)是

19、放松一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。 課后反思： 從同學(xué)的節(jié)身感受入手，讓同學(xué)懂得分秒必爭(zhēng)的道理。同學(xué)已經(jīng)具備確定的朗讀力氣，表演力氣，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，同學(xué)們很有愛(ài)好。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做玩耍，表演等調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，并加強(qiáng)同學(xué)間的合作溝通。培育同學(xué)的探究意識(shí)。在閱讀中細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并爭(zhēng)辯：元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么?先讓同學(xué)讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)焦急的心情再小組爭(zhēng)辯，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?然后派全班溝通;最終通過(guò)朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情，留意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。 通過(guò)本節(jié)

20、課的教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。 學(xué)校語(yǔ)文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。 2、讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。 教學(xué)方法： 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。 課前預(yù)備： 生字卡片 課時(shí)支配： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、出示課題。 1、板書(shū)課題，齊讀課題。 2、感知一分鐘。 同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。 二、初讀課文。 l

21、、同學(xué)自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不生疏的字，多讀幾遍。 2、又同桌互讀課文，訂正讀音。 3、指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事? 三、學(xué)習(xí)生字詞。 1、認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。 2、小組合作識(shí)字，溝通識(shí)字方法。 嘆、哈：都是四字旁。 鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。 3、擴(kuò)詞，關(guān)懷識(shí)字。 4、認(rèn)清字形，指導(dǎo)書(shū)寫。 元、欠：上窄下寬。 包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。 鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。 鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。 四、鞏固練習(xí)。 1、抽生字卡片，指名讀。 2、完成“找找說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)組的字最多。 钅十中=鐘門十口=問(wèn)口十欠=吹口十合