高職院校“以人為本”學(xué)生管理工作研究

1、高職院?！耙匀藶楸尽睂W(xué)生管理工作研究 【摘 要】現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)體制不斷改革的大背景下，教育體制改革也在不斷深入。高職院校作為教育階段的非常時(shí)期，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展的優(yōu)秀人才的重任。因此在教學(xué)管理過程中必須采取科學(xué)的、先進(jìn)的管理方式，即“以人為本”的教育工作理念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)新力、綜合能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。這一理念的踐行不僅促進(jìn)人才的培養(yǎng)，而且促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展。因此相關(guān)教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)到“以人為本”學(xué)生管理工作的重要性，承擔(dān)起研究“以人為本”教學(xué)理念研究的責(zé)任。接下來我將結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的期刊文獻(xiàn)就如何促進(jìn)“以人為本”學(xué)生管理工作的發(fā)展提出自己的見解。 【關(guān)鍵詞】

2、高職院校;以人為本;學(xué)生管理工作;必要性與踐行方式 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅厝吮居^念，希望在各個(gè)方面都能尊重人的個(gè)性化發(fā)展?，F(xiàn)如今，“以人為本”的管理理念正在作為一種新型的管理理念風(fēng)靡全球管理界。所謂的“以人為本”管理理念即以人為中心的管理，它要求確立人在管理中的主導(dǎo)地位，其核心思想是管理在調(diào)動(dòng)人的積極性的同時(shí)要促進(jìn)人的全面發(fā)展。這一管理理念不僅適用于企業(yè)行政管理，而且在教育管理中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 為了更好地將“以人為本”的管理理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，我將從“以人為本”學(xué)生管理工作的重要性以及如何踐行“以人為本”管理理念兩方面進(jìn)行闡述，希望能促進(jìn)教育領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。 一、

3、“以人為本”學(xué)生管理工作的重要性 人作為社會(huì)的主體，在勞動(dòng)、科研、工作等方面都發(fā)揮著主體性的作用。從根本上而言，社會(huì)是由單個(gè)的個(gè)體組成的，社會(huì)的發(fā)展離不開個(gè)體的發(fā)展，只有人的全面自由發(fā)展才能促使人的個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的全面發(fā)展。因此社會(huì)的發(fā)展需要人本觀念的踐行。同樣教育的進(jìn)步、人才的培養(yǎng)也需要“以人為本”的教學(xué)理念。 （一）實(shí)行“以人為本”的學(xué)生管理促進(jìn)人才隊(duì)伍的建設(shè)。二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不再是僅僅依靠物質(zhì)基礎(chǔ)的時(shí)代，而是需要物質(zhì)與精神水平的同步驅(qū)動(dòng)，因此哪個(gè)國(guó)家擁有高水平的人才市場(chǎng)，哪國(guó)就可以躋身世界發(fā)展前列。面對(duì)這樣的國(guó)際大環(huán)境，教育領(lǐng)域必須在學(xué)生管理工作中樹

4、立以人為本的工作理念，激發(fā)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。只有以這一工作理念為基礎(chǔ)，才有可能為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。與此同時(shí)，在學(xué)校也構(gòu)建出一支具有高素質(zhì)、個(gè)性化、綜合能力強(qiáng)的隊(duì)伍。 （二）促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。新時(shí)期，國(guó)家在各大文件中提出“和諧社會(huì)的本質(zhì)內(nèi)核是以人為本，即“以人為核心，以人為基礎(chǔ)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的，滿足人的生存、安全、健康等自然需要，滿足人的民主權(quán)利、公平公正要求、價(jià)值實(shí)現(xiàn)、精神文化等社會(huì)需要，關(guān)心人、更多優(yōu)秀的人才。尊重人、愛護(hù)人、解放人、發(fā)展人，追求對(duì)人本身的關(guān)照、關(guān)懷人身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校

5、必須發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢(shì)，在原有教學(xué)理念的基礎(chǔ)上踐行“以人為本”教學(xué)理念。并在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生尊重人、愛護(hù)人的高尚品德，為社會(huì)創(chuàng)造良好的氛圍，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。與此同時(shí)實(shí)行人本管理，通過變革教育思想，教育結(jié)構(gòu)，教育內(nèi)容和教育方法，努力提高學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能等多方面的素質(zhì)，就能為社會(huì)主義事業(yè)，為未來社會(huì)的發(fā)展提供全面、多元化的建設(shè)人才。 二、學(xué)生管理工作過程中“以人為本”理念的踐行 （一）建立學(xué)生與老師之間的友好關(guān)系。學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行需要緊緊依賴教室的作用。教室需要改變以往主導(dǎo)者、策劃者的角色，與學(xué)生建立輕松的關(guān)系。管理者要樹立人人平等的意識(shí)，在一所學(xué)校里，管

6、理者或教職員工只有分工的不同，擔(dān)任著不同的社會(huì)角色，在人格上都是平等的。管理者不能憑借手中的權(quán)力對(duì)教師百般指使，要尊重教師的人格，傾聽教師的心聲，理解教師，關(guān)心教師，對(duì)生活上有困難的教師要給予幫助，以解除其后顧之憂，使其能夠安心工詐。 （二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。目標(biāo)是人要達(dá)到的預(yù)期的行為結(jié)果，同時(shí)它又是一種激勵(lì)因素，對(duì)人的行為具有直接的動(dòng)力和控制作用。學(xué)校管理人員以一定的目標(biāo)來期望教師為之奮斗，也會(huì)使教師產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的熱情和共同前進(jìn)的愿望。因此，學(xué)校管理者應(yīng)充分利用目標(biāo)的激勵(lì)作用，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，讓其參與目標(biāo)的制定，把個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，從而做到人人心中有目標(biāo)。 （三）提

7、高教師專業(yè)教學(xué)水平?，F(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新速度日益加快，教師職前所受教育已不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求因而教師的培養(yǎng)和提高顯得尤為必要。另外，追求新知也是大多數(shù)教師所共有的心理特點(diǎn)。因此，學(xué)校管理者應(yīng)針對(duì)不同階段教師的不同特點(diǎn)，選擇不同的培養(yǎng)方式和側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)的教師，因?yàn)槠鋷缀鯖]有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而可通過開展“一幫一”的活動(dòng)，即一位老教師幫助一位新教師，對(duì)青年教師的教育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，以老帶新、以新促老。對(duì)于已經(jīng)工作幾年、具有一定教學(xué)技能的教師，應(yīng)多提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，如參加教學(xué)觀摩課比賽等，讓其在實(shí)踐鍛煉中成長(zhǎng)。對(duì)于那些進(jìn)入工作成熟期的教師和能熟練地承擔(dān)教育教學(xué)工作的教師，可采用多參加高水平的學(xué)術(shù)交流會(huì)和進(jìn)修訪問等方式加以培養(yǎng)，使之盡快脫穎而出。 三、結(jié)語 現(xiàn)如今“以人為本”的教育工作理念已經(jīng)得到廣大教育工作者的認(rèn)，為了更好地促進(jìn)教育改革的不斷開展，我們需要在實(shí)踐過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性化方面的發(fā)展，相信在教育工作者的共同努力下，我國(guó)教育行業(yè)將不斷蒸蒸日上地發(fā)展。 參考文獻(xiàn) 1 張朝輝.范琛.以人為本