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1、本文格式為word版,下載可任意編輯成師附小備課組教育教學(xué)工作總結(jié) 成師附小備課組教育教學(xué)工作總結(jié) 備課組成員結(jié)構(gòu): 周琨(組長(zhǎng))、靳泰嘉 六年級(jí)數(shù)學(xué)組在成都市學(xué)科帶頭人靳泰嘉老師的引領(lǐng)下懷著對(duì)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的熱愛之情,本著踏實(shí)認(rèn)真,無(wú)私奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在教研大組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指到下,順利完成了本期教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù),針對(duì)性的開展了一系列活動(dòng),為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),進(jìn)一步改善促進(jìn)備課組各項(xiàng)工作,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下: 一.備課組常規(guī)工作及取得的成績(jī)。 六年級(jí)數(shù)學(xué)組為有效規(guī)范本組工作,建立了一套工作制度:學(xué)期開學(xué)制定了學(xué)期工作計(jì)劃,并且每周星期三、星期五下午,作為教材教學(xué)剖析交
2、流時(shí)間,也是集體備課時(shí)間,充分發(fā)揮集體的智慧與力量;六年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體,擴(kuò)充學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)基本理論知識(shí);相關(guān)教育期刊雜志;相關(guān)的奧數(shù)知識(shí)。我們隨時(shí)遇到問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行教研討論,當(dāng)出現(xiàn)難以解決的問(wèn)題立即翻閱資料,在靳泰嘉老師的引領(lǐng)下,互相觀課、說(shuō)課、評(píng)課,共同研究設(shè)計(jì),不斷錘煉自己的教研水平。六年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體,每一節(jié)課我們都共同分析教材,設(shè)計(jì)練習(xí),設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題。有好的教育教學(xué)辦法總是互相交流心得,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)想辦法。正是我們的努力與付出,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可. 在經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)成果突出的靳泰嘉老師帶領(lǐng)下,本年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必定落實(shí)深入,創(chuàng)造性開展工作,并在數(shù)學(xué)組的各項(xiàng)活
3、動(dòng)中取得較好的成績(jī)。本年級(jí)組老師在抓教學(xué)抓質(zhì)量的同時(shí),注意科研課題的研究與經(jīng)驗(yàn)累積.周琨老師的論文將愛進(jìn)行到底獲得全國(guó)德育論文二等獎(jiǎng),什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)才有價(jià)值獲省優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。擔(dān)任了區(qū)級(jí)指導(dǎo)教研復(fù)習(xí)課評(píng)獎(jiǎng)試卷,代表數(shù)學(xué)組參加校級(jí)讀書心得交流活動(dòng)深受好評(píng)。靳泰嘉老師的論文新課程下學(xué)習(xí)方式處探獲得全國(guó)德育論文三等獎(jiǎng),新理念下教學(xué)程序的設(shè)計(jì)獲省優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。名師示范課比的認(rèn)識(shí),百分率的應(yīng)用深受師生好評(píng),市級(jí)調(diào)研課百分?jǐn)?shù)的意義受到市教研員的稱贊。 二. 立足有效課堂,落實(shí)學(xué)生的雙基. 在本年度教學(xué)中,本組教師充分發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)的能動(dòng)作用,想方設(shè)法在舊教材中體現(xiàn)新課標(biāo)精神,變“教課本”為
4、“用課本教”。將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,創(chuàng)造性的使用教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 1.本年度加強(qiáng)了概念教學(xué),注重對(duì)定律法則靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。 在課堂上加大課堂密度,注重前后知識(shí)聯(lián)系,利用變式題、思維拓展題,讓孩子見多識(shí)廣。趣味數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)意圖一方面拓寬視野,使練習(xí)更具針對(duì)性;另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從本次檢測(cè)中可以看出,對(duì)變式題能夠較為靈活地解答的學(xué)生人數(shù)較以往增多。但個(gè)別中等及后進(jìn)生,還需加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo)。 2.老師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣和意志品質(zhì)上有了更高的要求。 在平時(shí)的課堂上、作業(yè)完成質(zhì)量上、認(rèn)真改錯(cuò)的、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣都做了更高的要求,
5、因此本期繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為迎接六年級(jí)的畢業(yè)考試注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并加強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力成了本期的一個(gè)重點(diǎn),通過(guò)一學(xué)期的努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)有效,數(shù)學(xué)思維方式得到進(jìn)一步提高。 3. 立足教學(xué)常規(guī)工作。 立足課堂,樹立質(zhì)量意識(shí),確保課堂成為新課程實(shí)施的主渠道,數(shù)學(xué)質(zhì)量的主要陣地。 在靳泰嘉老師的感召與帶動(dòng)下,促進(jìn)年青教師深鉆教材,更準(zhǔn)確、更深刻地理解教材、掌握教材,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,指導(dǎo)課堂教學(xué),促使業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步提高。在課堂上注重實(shí)效性,在40分鐘內(nèi)要質(zhì)量,力求把問(wèn)題解決在課內(nèi)。 三. 備課組有針對(duì)性的開展學(xué)科活動(dòng)。 在教學(xué)實(shí)踐中,拉近知識(shí)和生活
6、的距離,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。本年度特開展了以下活動(dòng): 1.自主探究,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。 在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、納稅與利息,課前讓學(xué)生收集了大量的相關(guān)知識(shí),實(shí)踐證明:只要經(jīng)過(guò)學(xué)生自己探究、概括的知識(shí),獲得更深刻的理解,他們也更感興趣。 2.課后學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化劑”和“檢驗(yàn)員”的作用,只有親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)才能更深刻的理解、更熟練的應(yīng)用。在圓柱體表面積計(jì)算一課,課前學(xué)生先自己動(dòng)手做了圓柱體,課堂中便問(wèn)學(xué)生做這個(gè)物體的方法,和感受。通過(guò)學(xué)生討論,以及課堂的實(shí)踐操作很順利得到了表面積計(jì)算的方法。用設(shè)問(wèn)開導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的操作,巧妙地展現(xiàn)了表
7、面積的本質(zhì)屬性,學(xué)生頗有感受。 3.年級(jí)上還進(jìn)行了美麗的軸對(duì)稱圖形展覽。 既鞏固了所學(xué)知識(shí),又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四 小專題研究與反思課堂提問(wèn)有效性的思考 當(dāng) “課程標(biāo)準(zhǔn)”推進(jìn)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)逐漸從熱熱鬧鬧的形式回歸到實(shí)實(shí)在在的本質(zhì)時(shí),當(dāng)更多的人以一種冷靜的眼光審視“課標(biāo)”時(shí),我們一線教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重心也逐漸從豐富多彩的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到教學(xué)的實(shí)際效果上來(lái)?!叭欢白灾魈骄俊⒑献鲗W(xué)習(xí)是否有效首先是看探究或合作的問(wèn)題能否引起學(xué)生探究的興趣,是否有價(jià)值。問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,是學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。 教師要精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題,那么問(wèn)題從何而來(lái)?如何設(shè)計(jì)形成問(wèn)題?如何有效地呈現(xiàn)問(wèn)題?等等,這一系列的問(wèn)題是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先必須精心思考和策劃的。我們?cè)诰唧w數(shù)學(xué)教學(xué)中必須緊緊抓住課程設(shè)置的數(shù)學(xué)知識(shí)這條主線,以具體的數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)以及在知識(shí)系統(tǒng)中的地位和學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),對(duì)教材內(nèi)容合理
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