農(nóng)村初中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

1、農(nóng)村初中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用 化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重大作用。農(nóng)村中學(xué)雖說擁有部分硬件設(shè)施，但由于缺少實(shí)驗(yàn)材料導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)無法開展，采用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校的不足。有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的不足，有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。 一.多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑。充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如，在初中化學(xué)的“走進(jìn)化學(xué)世界”的教學(xué)中。用多媒體向?qū)W生介紹有關(guān)科學(xué)家的一些發(fā)明創(chuàng)造對社會進(jìn)步的影響；展示一些最新的科研產(chǎn)

2、品；播放化學(xué)發(fā)展歷程中一些重要事件的視頻及科學(xué)家的一些有趣的事件，結(jié)合演示一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生邊看邊思考，能極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。 二、多媒體教學(xué)可以解決當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的不足。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其它學(xué)科實(shí)驗(yàn)不一樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要以藥品作為支撐，沒有藥品，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象就表現(xiàn)不出來，況且多數(shù)實(shí)驗(yàn)器材是玻璃器材，容易損壞。由于實(shí)驗(yàn)條件有限，往往會出現(xiàn)“有實(shí)驗(yàn)室找不到的物質(zhì)”、“有物質(zhì)而課堂上無法演示”等許多化學(xué)教學(xué)的具體問題，在教學(xué)中可能以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。如果利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，那問題就得到了基本的解決，而且效果非常顯著。例如，我們可以用計(jì)算機(jī)模擬來認(rèn)識原子

3、的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識分子的結(jié)構(gòu)以及粒子的運(yùn)動等這些微觀世界里的物質(zhì)：如運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生在教室里看到液態(tài)的氮、氧，光彩奪目的金剛石；可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果等?，F(xiàn)代教育技術(shù)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生身臨其境的感受到事物的化學(xué)變化過程，不但有感觀的認(rèn)識，還增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 三、擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。 傳統(tǒng)教學(xué)模式用老師口述，黑板書寫，教學(xué)速度慢，信息量小，效率低。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。比如復(fù)習(xí)課就是一個(gè)典型的例子，復(fù)習(xí)課就是對所學(xué)多個(gè)章節(jié)的知識進(jìn)行總結(jié)、歸納

4、，內(nèi)容較多，知識點(diǎn)間的聯(lián)系較大，邏輯性較強(qiáng)。如果運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段不僅單調(diào)，老師板書也非常困難，而且學(xué)生會不感興趣。在傳統(tǒng)的備課中，教師主要是通過閱讀教材和教參教輔書來進(jìn)行備課的，這種備課方法效率不高，花費(fèi)的時(shí)間長，且不一定能達(dá)到預(yù)期的目的，也很難與同行進(jìn)行交流。通過互聯(lián)網(wǎng)可搜索到自己需要的資源，備課方式多樣，資源更廣泛。 利用遠(yuǎn)程教育資源，我們可以利用發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，為我們的教育教學(xué)服務(wù)，提高教師的備課效率。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程，使得化學(xué)教學(xué)過程圖、文、聲并茂，信息傳播量大、速度快、形象、直觀而富感染力，加之多種教學(xué)組織的靈活運(yùn)用，使學(xué)生各種感知器官密切配合運(yùn)作，提高了學(xué)生的認(rèn)

5、知效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。 四、利用多媒體化抽象為具體，有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題 多媒體技術(shù)具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，利用它可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效地完成。 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)節(jié)反應(yīng)快慢，為學(xué)生進(jìn)行觀察和思維提供時(shí)間和空間。如鐵在空氣中有水分的條件下被氧氣氧化的變化，由于顏色變化慢而復(fù)雜，學(xué)生對其過程很難分步觀察與判斷，這時(shí)教師可以通過電腦多媒體技術(shù)，模擬該變化的過程，控制變化的速度，使學(xué)生在電腦多媒體的輔助下，加深對此變化的認(rèn)識。它有利于幫助學(xué)生理解概念，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 五、多媒體豐富的網(wǎng)絡(luò)

6、資源是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)內(nèi)容的好助手。 由于各種條件所限，許多與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識，學(xué)生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。調(diào)查表明，此類問題也恰恰是學(xué)生最感興趣的問題之一。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識，不僅可以解決學(xué)生沒有直觀印象的的難題，還可大大開闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)學(xué)科思維方式。例如，在學(xué)習(xí)酸雨的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解了世界范圍內(nèi)歷次較為嚴(yán)重的酸雨，看到了動畫模擬的酸雨形成過程，目睹了酸雨過后林木受損，良田被毀，建筑物遭侵蝕的景象，不但對酸雨有了較為深入的了解，環(huán)保意識也大為增強(qiáng)。 六、多媒體在化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問題： 1、要正確認(rèn)識多

7、媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用，不能過分夸大多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用，不要誤認(rèn)為有了多媒體就什么問題都解決了，該有多媒體的時(shí)候才用，不能用的時(shí)候就不要用。 2、教師使用多媒體課件的問題，很多教師在使用多媒體課件時(shí)不熟悉，有的直接從網(wǎng)上下載，課前沒有對課件內(nèi)容進(jìn)行分析，導(dǎo)致上課時(shí)手忙腳亂，力不從心，沒有達(dá)到應(yīng)用的效果。 3、現(xiàn)代教育技術(shù)雖有信息量大、教學(xué)效率高的特點(diǎn)，但不能不切實(shí)際的增大教學(xué)容量，或者把課堂變成以計(jì)算機(jī)為中心，減少了學(xué)生的必要的思維活動，強(qiáng)化了機(jī)械訓(xùn)練。 4.屏幕當(dāng)黑板。有些化學(xué)教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使

8、學(xué)生對整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，會影響電腦多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。 5、多媒體不等于遠(yuǎn)程教育，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我縣已經(jīng)開展多年了，一些老師，包括化學(xué)老師在內(nèi)，片面的認(rèn)為利用遠(yuǎn)程教育資源上課就是使用計(jì)算機(jī)多媒體上課，這是片面的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育資源多數(shù)是多媒體資源，但多媒體資源就不一定是遠(yuǎn)程教育資源。 總之，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，特別是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程開展，為廣大的農(nóng)村初中化學(xué)教師走出傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)指明了方向，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓我們身在農(nóng)村教師，也能共享到發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，把教師從繁重的傳統(tǒng)備課中解放出來，讓教師有更多的時(shí)間去分析教材，分析學(xué)生現(xiàn)狀，做到因人施教、因材施教，全