青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《杯子變熱了》教學(xué)設(shè)計2_第1頁
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1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊杯子變熱了教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1通過本課教學(xué)使學(xué)生了解熱傳導(dǎo)的特征,并通過實驗探索物體傳導(dǎo)熱的能力不同。2培養(yǎng)學(xué)生裝的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究的方法研究問題的能力。3通過觀察實驗的操作,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。在分析觀察實驗的結(jié)果以及學(xué)習(xí)設(shè)計實驗中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探究,獨立思考的科學(xué)態(tài)度和與人合作的態(tài)度。教學(xué)重點: 1.知道熱能從一個物體傳導(dǎo)另一個物體,并總是從高溫部分傳向低溫部分。 2.引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗探究固體中熱是怎樣傳遞的,各種物體傳熱本領(lǐng)有什么不同課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:不銹鋼杯一個、瓷杯一個;熱水;課件分組材料:第一組:酒精燈、有臘油的圓形鋁片、方形鋁片、長方形鋁片

2、;燒杯、火柴、試管夾、帶水的培養(yǎng)皿、抹布等。第二組:相同的瓷棒、塑料棒、鋼棒、鐵棒、筷子、玻璃棒各一根;燒杯;熱水。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問題。師:(出示兩個杯子),倒入熱水,誰想試一試,有什么感覺?你們有疑問嗎?(師引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,此環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生開動腦筋,發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)師:這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第18課(板書課題),研究杯子怎樣變熱的。實驗一 熱在固體中的傳遞二、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。(可以讓每個學(xué)生談一下自己現(xiàn)在的想法。以便理好與實驗結(jié)果記錄進(jìn)行對照,一步步,直至形成正確的概念。)1、杯子為什么會變熱,以前你想過這個問題嗎?充分發(fā)揮你的想象力,猜一猜

3、杯子為什么會變熱?教師:熱水在杯子里,我們摸的是杯子的外壁,為什么感到熱呢?(生:是因為被子內(nèi)的熱水的溫度傳到杯子內(nèi)壁,由內(nèi)壁傳到了杯子中間,再傳到外壁,所以我們就感覺到熱了。)2、引出問題:那么,熱是由溫度高的內(nèi)壁傳到了溫度低的外壁,同學(xué)們的猜測正確嗎?這就需要我們做試驗來驗證一下。三、教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,驗證猜想1、剛才我們只能感覺到杯子變熱了,卻看不見熱怎樣在杯子中傳遞的,下面利用桌上的第一組實驗材料,分組設(shè)計實驗方案,能清晰的看出熱在物體中是怎樣傳遞的。2、分組設(shè)計實驗方案。3、匯報,補(bǔ)充方案,實驗中還要注意什么問題?(特別提醒酒精燈的正確使用方法。)四、分組探究,教師巡視指導(dǎo)。五、

4、匯報交流1、哪個小組回報一下你們小組的發(fā)現(xiàn)?2、小結(jié):通過給鋁片不同位置進(jìn)行加熱,我們發(fā)現(xiàn)了共同的科學(xué)道理,熱都是從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方,這種傳遞熱的方式科學(xué)上稱為熱傳導(dǎo)。(出示課件)3、應(yīng)用。 現(xiàn)在誰能解釋一下杯子是怎樣變熱的?實驗二 不同物體傳熱的能力一樣嗎?六、探究不同物體的傳熱能力1、物體傳遞熱的本領(lǐng)一樣嗎?下面我們做一個模擬物體加熱的實驗,把第二組實驗材料同時放入熱水中,老師給你們提供熱水,實驗完后,把容易傳遞熱的物體和不容易傳遞熱的物體分開放。2、實驗(1)要求: 安全提示:輕拿輕放、小心燙手。(2)師分發(fā)實驗材料、實驗報告單。(3)認(rèn)識材料、進(jìn)行分工。(4)簡述實驗步驟:倒熱水同時放入停頓用手摸同一部位(5)學(xué)生實驗。(6)根據(jù)觀察填寫報告單。3、匯報交流:4、小結(jié)七、生活中的應(yīng)用(課件展示),下列物品的各部分是用什么材料

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