八年級上冊物理第三章3.4探究光的折射規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級上冊物理第三章3.4 探究光的折射規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材內(nèi)容本節(jié)是華東地區(qū)出版社出版的八年級上冊物理第三章第四節(jié)。內(nèi)容有認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律，解釋生活中和自然中常見的折射現(xiàn)象二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、知道什么是光的折射現(xiàn)象；2、知道光的折射的初步規(guī)律，并能運(yùn)用該規(guī)律分析說明生活中常見的折射現(xiàn)象。過程與方法1、觀察生活中因光的折射而發(fā)生的現(xiàn)象；2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察分析，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識；2、在探究光的折射規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的

2、樂趣。3、關(guān)注生活中的折射現(xiàn)象，樂于用學(xué)過的知識解釋其中的原因。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律難點(diǎn)：用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些折射現(xiàn)象四、教學(xué)用具多媒體、玻璃磚、白紙、尺子、水槽、燒杯、熱水、筷子、硬幣、碗、激光筆、牛奶五、教學(xué)方法屏幕投影、觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)歸納法、自主學(xué)習(xí)探究法、演示實(shí)驗(yàn)、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納六、設(shè)計(jì)理念在光的折射規(guī)律的探究過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并動手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為光的折射規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人翁。在整個(gè)過程中教師是學(xué)生的合作者、參與者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的

3、互動過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中加以點(diǎn)撥，發(fā)散其思維。教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生學(xué)會探究光的折射規(guī)律，并運(yùn)用此規(guī)律解釋自然現(xiàn)象，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生復(fù)習(xí)引入投影從社會走向物理投影引入進(jìn)行新課學(xué)生活動板書學(xué)生自主探究提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃 與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)分析與論證投影投影投影從物理走向社會小結(jié)課堂反饋課后作業(yè)一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)1、透過密林的太陽光傳播路徑；2、激光柱在夜空中的傳播。請說出光沿直線傳播的條件3、草葉上的露珠；4、水中的倒影。請學(xué)生逐一說出光的反射規(guī)律。師：光在同一種均勻物質(zhì)中是沿

4、直線傳播的，而光通過兩種物質(zhì)的介面時(shí)，一部分光線返回了原物質(zhì)，那么另外一部分光線進(jìn)入第二種物質(zhì)，它的傳播方向又是怎么樣的？請同學(xué)們觀看（二）引入：1、神奇的海市蜃樓；2、美麗的彩虹；3、水中的筷子；4、光線穿過玻璃時(shí)的彎曲。師：這四幅畫面都是光進(jìn)入第二種物質(zhì)中的現(xiàn)象，這也是我們今天的話題。二、進(jìn)行新課活動1：觀察光的折射現(xiàn)象1、把一支筆斜放在盛滿水的杯中，你會看到什么現(xiàn)象？2、一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置，請另外一名同學(xué)慢慢地向杯中注水，你又能發(fā)現(xiàn)什么？這位同學(xué)們猜想一下，可能是什么原因？板書：光的折射：光由一種物質(zhì)進(jìn)入到另一種物質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。學(xué)生自

5、主探究實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)光由一種物質(zhì)進(jìn)入到另一種物質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生了怎樣的改變呢？光從空氣斜射入水中，請同學(xué)們大膽猜想：學(xué)生：1、光仍沿直線傳播；2、折射光向法線偏；3、折射光向界面偏；4、折射光向水中與入射光都在法線同側(cè)活動2：探究光的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)玻璃水槽、一支激光筆、一塊硬紙板、一個(gè)量角器和一瓶熱水。探究與發(fā)現(xiàn)：1、折射光線、入射法線和法線的位置關(guān)系；2、折射角和入射角的大小關(guān)系；3、折射角隨著入射角的增大要發(fā)生什么變化？4、光線垂直入射時(shí)光線的方向是否發(fā)生變化？5、折射現(xiàn)象中光路是否是可逆的引導(dǎo)：1、三線共面2、兩線分居3、a光從空氣到水（玻璃） b光從水（玻璃）到空氣光的折射規(guī)律

6、1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線三者在同一平面內(nèi)。2、折射光線和入射光線分別位于 的兩側(cè)。3、a.光從空氣斜向射到水或玻璃表面時(shí)，折射光線向法線 ，折射角 入射角。入射角增大時(shí)折射角也 。光垂直射到水或玻璃的表面時(shí)，在水或玻璃中的傳播方向 。b.光從玻璃（水）斜射向空氣中時(shí)，光線將 法線，折射角 入射角。投影：光從玻璃磚中射向空氣中的情況用光路可逆性進(jìn)行分析例題解析分析生活和自然中的折射現(xiàn)象1、岸上的人看水中的魚教師引導(dǎo)學(xué)生分析2、 叉魚時(shí)，魚在哪兒？3、 水中的筷子為什么變彎？4、 硬幣為什么不見了？5、 空中樓閣，海市蜃樓；1、光的折射現(xiàn)象：2、光的折射規(guī)律： （1）三線共面： （2

7、）兩線分居： （3）a：空氣水或玻璃（）你學(xué)會了嗎！一、會填1、觀察插入水中的筷子，總覺得筷子部分向_彎折，這是由于的緣故。2、當(dāng)光線垂直水面射入水中，則入射角等于_，折射角等于_。3、如圖所示是光從空氣斜射入玻璃的光路圖，由圖可知，反射角是_度，折射角是_度.探究無止境：1、課下用其它透明物質(zhì)代替水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課堂上總結(jié)的規(guī)律。2、調(diào)查身邊還有哪些由光的折射引起的現(xiàn)象，也可以到圖書館查閱資料或上網(wǎng)瀏覽查詢，比誰收集的多。投影提問提問引入播放引導(dǎo)提問引導(dǎo)指導(dǎo)引導(dǎo)分析板書投影引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)質(zhì)疑引導(dǎo)投影引導(dǎo)分析巡回指導(dǎo)引導(dǎo)歸納投影引導(dǎo)投影點(diǎn)撥引導(dǎo)指導(dǎo)投影引導(dǎo)投影引導(dǎo)啟發(fā)投影投影提問引導(dǎo)啟發(fā)布置作業(yè)

8、觀看思考思考回答觀察思考興奮思考回答觀看思考思考活動觀察思考討論交流活動實(shí)驗(yàn)感受體驗(yàn)記錄提出問題思考猜想討論大膽猜想歸納傾聽思考設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論探究觀察思考記錄討論歸納總結(jié)記錄填寫觀看觀察思考分析交流討論觀看觀看思考分析總結(jié)記錄學(xué)生小結(jié)觀看思考回答觀看思考分析記下課后準(zhǔn)備用多媒體播放美麗的光學(xué)畫面，讓學(xué)生結(jié)合光的直線傳播和光的反射來分析這些美麗畫面所涉及到光的直線傳播和光的反射，為引入光的折射做好準(zhǔn)備。投影增大學(xué)生的視野創(chuàng)設(shè)物理問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始投影光的折射現(xiàn)象：神奇的海市蜃樓，美麗的彩虹，水中的筷子，光線穿過玻璃時(shí)的彎曲；美麗而又神奇的畫面，令學(xué)生感到奇妙而又不能明確解釋現(xiàn)象，

9、從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。提高學(xué)生的活動設(shè)計(jì)能力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力練習(xí)學(xué)生大膽猜想的能力練習(xí)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力鍛煉學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的能力指導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納實(shí)驗(yàn)的能力通過探究活動鍛煉學(xué)生的動手能力、思維創(chuàng)新能力、交流合作能力用填空的形式讓學(xué)生記錄光的折射規(guī)律，學(xué)生更易明白該規(guī)律的重要性投影的應(yīng)用擴(kuò)大了學(xué)生的視野更增加了課堂的容量列舉生活實(shí)例，從生活走向物理，從物理走向社會學(xué)生用自己探究的物理規(guī)律，解釋這些神奇而又迷惑的自然現(xiàn)象。體現(xiàn)出物理知識是有用的從生活走向物理，從物理走向社會學(xué)生通過梳理本節(jié)知識點(diǎn)更加深了他們對知識的理解由測評可知學(xué)生對知識技能的掌握和物理知識的運(yùn)用情況學(xué)生收獲學(xué)習(xí)科學(xué)的喜悅，得到滿足。讓學(xué)生帶著問題離開，這符合新的課程理念板書設(shè)計(jì)： 3.4 探究光的折射規(guī)律一、光的折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。二、光的折射規(guī)律1、光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線靠攏。2、光垂直入射時(shí)，傳播方向不改變。3、光在折射時(shí)光路可逆。三、分析光的折射現(xiàn)象1、岸上的人看水中的魚，變深了還是變淺了。2、筷子在水中的彎曲。3、硬幣為什么不見了？課后反思： 本節(jié)課通