中職語文教學的策略

1、中職語文教學的策略 中等職業(yè)學校語文教學大綱指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課”，“語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用?！敝新殞W校學生中多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學習積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業(yè)學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸，我認為中等職業(yè)學校語文教學應(yīng)根據(jù)職專學生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點，突出實用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。伴隨著世界經(jīng)濟全球化的步伐，教育亦趨向國際

2、化。這種變化已經(jīng)給職業(yè)教育帶來了不小影響，我認為其中教育觀念和人才培養(yǎng)目標上的影響最為突顯。 一、中職學校的教學現(xiàn)狀分析 我校是一所中等職業(yè)學校，教育對象是初中中等基礎(chǔ)教育完成者。但當前的中等職校學生文化知識狀況不容樂觀，我看到過這樣一則調(diào)查報告：調(diào)查顯示，教師中認可“社會上有一種觀點認為現(xiàn)在職校學生差生多”的占80.70%，只有19.30%的教師表示“不同意”。教師認為學生“差”的理由，排在第一位的是“學習態(tài)度差”，第二位的是“行為習慣差”，第三位的是“學習能力差”。上面的調(diào)查可以看出，職校生文化基礎(chǔ)普遍太低而且綜合學習能力不強，但21世紀將是人才競爭的時代，世界各國的教育家越來越重視人才這

3、一最寶貴的資源，提出創(chuàng)造“人人可以成才，時時可以成才，處處可以成才”的環(huán)境。在這種思想的認識下，很多家長正以前所未有的速度走出”高考是孩子成才的唯一途徑”的認識誤區(qū)。所以語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和人文教育的實施必須并行。面對中等職業(yè)技術(shù)教育的嚴峻形勢，我們應(yīng)該進行冷靜而理性的思考和分析。盡管當前的中職學校的教育存在著這樣那樣的缺陷和不足，學生技術(shù)水平、綜合素質(zhì)偏低，后續(xù)發(fā)展乏力等，但是，我們應(yīng)該十分清楚地認識到，我國畢竟處在市場經(jīng)濟的初級階段，無疑需要一批勇于探索、銳意改革創(chuàng)新的高科技人才，但更需要千千萬萬既掌握操作技能又有一定技術(shù)理論的新型員工。中等職業(yè)學校教育的目標是把學生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)

4、能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。 二、中職學校語文教學策略 要實現(xiàn)中職教育的目標和責任，必須在充分了解中職教育現(xiàn)狀，在認真研究分析的基礎(chǔ)上，進行大力改革，以切實承擔自身的教育使命。在具體的教學中如何將書本知識遷移為學生的實際能力呢？語文教學如何為學生的發(fā)展提供有效幫助呢？作為一名職業(yè)教學一線的語文教師，近年來我在教學內(nèi)容和教學方法上不斷的思考著，并且做了些創(chuàng)新嘗試！ 自去年我?guī)Я藘蓚€班的職高生，自從開學伊始，我就發(fā)現(xiàn)語文課上竟然容忍不了一首詩，這真使我感到痛苦。怎么會這樣？有人說這些已不適應(yīng)時代了，那么我們究竟處于怎樣一個時代？可以移用狄更斯雙城記的開

5、首語：這是最好的年月，還是最壞的年月；這是智慧的時代，還是愚蠢的時代這樣一個時代，這樣一群孩子，我們?nèi)绾巫鲆幻Z文教師？語文一直以來是被學生所忽視的學科，所以在課堂上往往出現(xiàn)睡覺；不注意聽講；不摸課本的現(xiàn)象！語文在培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)素質(zhì)方面又有不可估量的責任，所以如何在課堂上引導(dǎo)學生感興趣的學習語文呢？首先，教師應(yīng)有堅實的課堂基本功，增強個人的語言魅力，教學語言藝術(shù)是教師教學魅力和人格力量的體現(xiàn)，親和力的教學語言有利于消除學生羞澀和厭學感，有利于煥發(fā)學生和教師的活力。其次，要了解學生需要，思維特點，生活經(jīng)驗等等。只有了解學生情況，教學才能有“針對性，有效性”。再次，教師應(yīng)注意在“夠用，實際”的原

6、則指引下，應(yīng)突出語文基礎(chǔ)知識的教學，對課本重新整合，進行字，詞，句，文的認讀，在此基礎(chǔ)上適當進行能力訓練和提高，不能照搬照套普高學生的能力要求，這一點毋庸諱言。比如我現(xiàn)在教的是中等職業(yè)學校國家審定教材第二冊，我把聽說讀寫的培養(yǎng)目標分別分開來上課，開設(shè)了速記課，普通話演講課，美讀欣賞課，書法課。課堂上往往是輕松愉悅的，職高語文課堂在“量”上和“速度”上不能要求過高，學生基礎(chǔ)不太好，所以要循序漸進，要興趣性和社會實用性相結(jié)合教學。 三、中職學生價值觀的培養(yǎng) 價值觀對人生道路的選擇、人生價值的實現(xiàn)具有重要的導(dǎo)向作用。中職學生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期。因此，探索和研究中職學生價值觀培養(yǎng)的策略，對于提

7、高學生的綜合職業(yè)能力、促進學生人生價值的實現(xiàn)具有十分重要的意義。我們在教書育人的同時，還要替家長完成基本的人生信念教育和基本的性格改正。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！蔽艺J為立人先立己，教師首先要有較高的人文素養(yǎng)，樹立以學生發(fā)展為本的理念。教師既要授業(yè)，更要傳道；既要教書，更要育人。在培養(yǎng)學生的同時尊重學生的自由和價值，才能真正的理解學生，達到教與學的和諧；教師還應(yīng)關(guān)注學生，尊重差異。一位名人曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”得到教師尊重和理解的學生往往精神生活充實，個性品質(zhì)較為健全，這樣的學生更容易追求老師所導(dǎo)向的人生。職業(yè)教育要讓學生先成人，然后成

8、才。 因此新時期的語文教育必須追隨時代的腳步，擔負起自身的責任，構(gòu)建新的適應(yīng)二十一世紀需要的教育教學體系，這個體系應(yīng)當是以素質(zhì)教育為宗旨、以人的全面發(fā)展為目標。中職學生不僅要學好語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更應(yīng)在語文學科里獲得一種深厚的人文修養(yǎng)。我們不防舉一個簡單的例子，據(jù)說有個人看了畢加索的抽象畫后非常不解，于是就去問畢加索，“你畫的是什么東西，我怎么看不懂？”畢加索就問他“聽過鳥叫嗎？”回答“聽過?！薄昂寐爢?？”“好聽啊?！薄岸畣?？”“不懂”。畢加索的這個富有幽默感的提問啟發(fā)了我們：對于這些學生你不能要求他們一下子就能夠?qū)δ骋粋€問題說得清清楚楚弄得明明白白，只要他們還有丁點兒的感覺，就不是完全沒有希望的。通過和同學們的相處，我發(fā)現(xiàn)交流