北師大版--小學(xué)語(yǔ)文--優(yōu)秀教案《學(xué)奕》

1、北師大版-小學(xué)語(yǔ)文-優(yōu)秀教案學(xué)奕學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3 個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣1、交流中國(guó)古代名言師：課前我請(qǐng)大家搜集一些在國(guó)古代的名言警句，有所收獲的同學(xué)請(qǐng)沖我揮揮手！ （生揮手，指名交流）2、談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入學(xué)弈師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言。文言文，古色古香，意韻悠長(zhǎng)。學(xué)奕就是一篇優(yōu)秀的文言文。3、釋題4、了解作者師：本文的作者是誰(shuí)？（

2、生答：孟子。 ）師：孟子是何許人也？（生匯報(bào)）課前呀，老師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧！孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，我國(guó)古代的思想家、教育家。他孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣” ，后世將他與孔子合稱為“孔孟” 。他與弟子們合著孟子一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)。 學(xué)弈就出自其中。二、身臨其境，人文合一師（過渡） ：說起歷史，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！1、引入故事情境出示課件：古樂聲中，畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。一家棋社門口張貼了張告示，上書四行字（配音） ：弈秋

3、棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身不俗，廣納天下賢人雅士，齊聚書卷路 150 號(hào)。2、尋訪棋社，拜師交友在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀學(xué)弈這篇課文。讀時(shí)注意參 閱課本上的注釋。3、檢查交流生讀師：下面想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這個(gè)文言文故事讀給我們聽聽，誰(shuí)先試試？師：誰(shuí)來說說，他讀的怎么樣？師：第一次讀文言，你們有什么感覺呀？生：很拗口，不好讀。師：其實(shí)呀，老師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺。不過呢讀的多了就熟練 了。同學(xué)們，在古時(shí)候呀，誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書聲瑯瑯，情 景交融，物我兩忘！下面呢，聽老師來讀一遍，感覺一下老師讀的有什么特點(diǎn)。師范讀。（課件出示課文插圖，師配樂范讀）師：聽完老

4、師的朗讀，你們有什么感覺？生：沒想到文言文也可以讀得這么美！學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，注意停頓（還可以微微搖 頭晃腦）。老師逐句教讀。學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。三、化整為零，沐浴書香1、小組故事會(huì)師：請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來講講學(xué)弈這個(gè)故事。故事會(huì) 之前，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要分發(fā)到咱們的四個(gè)小組。現(xiàn)在呀，它們已不不 知不覺藏到了你們的桌子下面，趕快找吧?。ㄉ娂妼ふ?。）每組各得到一只紙鶴，鶴身有字，四組指令分別如下：一組：說說弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子。想一想這句話是什么意思？這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀？試著讀一讀，二組：談?wù)?/p>

5、第一個(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象？找出相關(guān)的句子。這句話是什么意思？這句話該怎么讀？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒ＨM：看看第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的？這句話怎么理解？用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？試著加上動(dòng)作演演、讀讀。四組：在3 5 句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？這句話是什么意思？讀讀想想：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？你是怎樣理解文中最后兩句話的？師：找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。怎么樣才能完成這些指令呢？有人為你們出主意了一一（課件出示文字并配音：為你支招一一a組長(zhǎng)將特別指令迅速通告全組。b小組內(nèi)兩有對(duì)講故事，之后組長(zhǎng)檢查一至兩人，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。c在組長(zhǎng)的指揮下討論并合作完成指令任務(wù)，組長(zhǎng)解決不了的問題記載

6、下來。 d 組長(zhǎng)統(tǒng) 籌安排匯報(bào)人員及匯報(bào)方式，并在組內(nèi)演練一次。 ）師：大家開始行動(dòng)吧！學(xué)生開始講、議、批、思、讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、交流感悟，美文美讀師：讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開始吧！組長(zhǎng)主持匯報(bào)。第一部分：一組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問題是：說說弈秋是個(gè)怎樣的人，并找出相關(guān)的句子。這個(gè)問題由同學(xué)回答。生：我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋，通國(guó)之善弈者也。 ” 可以看出。師：說的不錯(cuò)！ （課件相機(jī)出示該句及弈秋形象）請(qǐng)繼續(xù)。一組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問題由 同學(xué)回答。生：我來解釋一下這句的意思。弈秋是全國(guó)棋人中最善于下棋的人。師：好，讓我們來看看大屏幕上的弈秋，他是一

7、個(gè)什么樣的人？給你怎樣的感覺？（指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須，神色泰然，看上去德高望重。鼓勵(lì)學(xué)生合理想象。 ）一組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)回答。生：我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語(yǔ)氣讀。師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生：我覺得用嘆服的語(yǔ)氣讀更好。師：說得好，你們倆來試試。（點(diǎn)兩名同學(xué)試讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。）（精讀指導(dǎo)：教師 分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語(yǔ)氣讀該句， 讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高， 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。）第二部分：師：讓我們來看看下一個(gè)組的精彩表現(xiàn)。二組組長(zhǎng)：首先請(qǐng)我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給他留下什么樣的印象，并找 出相關(guān)的句子。生：我覺得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)

8、專心的人，從文中“其一人專心致志，惟 弈秋之為聽” 一句看出。師：找的很準(zhǔn)確?。ㄕn件：一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈，其 一人專心致志，惟弈秋之為聽” 0）（指導(dǎo)釋句并看圖，引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤，神色專注，一副全心投入的樣子。）二組組長(zhǎng)：第三個(gè)問題是：這句話應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀。由我們組的 同學(xué)來解決。生：我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語(yǔ)氣。師：那你來試試。（該生試讀）師：讀得真有味道！你來教全班同學(xué)讀讀好嗎？（之后指導(dǎo)全班朗讀。）第三部分：師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流。三組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問題是：第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是自要描述的？ 由同學(xué)來回答。生：

9、第二個(gè)徒弟三心二意，無心學(xué)習(xí)。文中是這樣說的：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！保ㄕn件：第二個(gè)徒弟的形象及相應(yīng)的句子。）師：不錯(cuò)，這句話怎么理解呢？（引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：第二個(gè)徒弟無心學(xué)棋，東張西望，好像在想： 說不定天鵝就要飛來了。）三組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問題是：這句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來朗讀？試加上動(dòng)作演 讀一次。由同學(xué)來回答。生：我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評(píng)的味道。（其他同學(xué)補(bǔ)充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學(xué)生加動(dòng)作演讀，師生共同評(píng)價(jià)。 ）第四部分：師：兩個(gè)不同表現(xiàn)的學(xué)生后來會(huì)怎樣呢？來聽聽四組的發(fā)言。四組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問題是：在3 5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)

10、弈的結(jié)果？由同學(xué)來回答。生：第三句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！秉c(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果。（課件：兩徒弟形象及3 5 句。 ）四組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問題由同學(xué)來回答。 （釋句，其他同學(xué)可用自己的話來補(bǔ)充。 ）指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語(yǔ)氣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。四組組長(zhǎng)： 最后一個(gè)問題是： 你是怎樣理解文中最后兩句話的？由同學(xué)來回答。（釋句）教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意，并指導(dǎo)讀出問句的語(yǔ)氣及答話的余味無窮。3、回顧全文，講講讀讀解釋師：讀了全文，你還有什么不懂的嗎？生：老師，我覺得古人天天這么說話，多累呀！師：你這個(gè)想法很有趣，不過，在剛開始上課時(shí)我

11、就介紹了，文言是古代的書面語(yǔ)言，而非日?？谡Z(yǔ)，明白了嗎？相機(jī)解釋其他問題，學(xué)生能回答的讓他們自己解釋。指名 1 2 人，用自己的話講這人故事。全班配樂朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。四、升華感悟，思緒綿延1、讀了學(xué)弈這個(gè)故事，你想說點(diǎn)什么？（對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說都可以。 ）2、設(shè)境想象：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家都累了，我們一起來輕松一下好嗎？甩甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睡吧，睡得真香??！不知不覺開始做夢(mèng)了一一在夢(mèng)里呀。你居然見到了弈秋的兩個(gè)弟子， ，在以后的日子里，他們各自會(huì)怎樣呢？會(huì)有什么變化嗎？好了，就讓故事在你的夢(mèng)里繼續(xù)吧（學(xué)生伏桌做夢(mèng)狀片刻。）3、作業(yè)：續(xù)寫學(xué)弈故事。試背全文。五、教后反思：1、在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨(dú)立說、同桌互說等形式予以落實(shí)，待別是對(duì)課文中的“之” 、詞的一詞多義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)行比較歸納，弄清他們的