湘美版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《鳥之王》教學(xué)設(shè)計

1、 鳥之王教學(xué)目標(biāo)： 1） 通過教學(xué)活動，學(xué)生知道鳥的基本特征，了解組合造型方法在繪畫造型中的運(yùn)用2）學(xué)生能夠運(yùn)用想象組合等方法進(jìn)行鳥的繪畫造型，提高學(xué)生形象觀察分析能力和想象力。3）學(xué)生能關(guān)注繪畫造型中色彩形狀的表達(dá)，能以造型表現(xiàn)的方式增加對自然以及鳥類的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用想象組合的方法表現(xiàn)鳥之王之形象。教學(xué)難點(diǎn)： 鳥的形狀、色彩等特征的表現(xiàn)。教學(xué)過程：1、 激趣導(dǎo)入1.課前熱身，手影游戲2.導(dǎo)入：小朋友們，在剛才的游戲中我們發(fā)現(xiàn)原來一雙手可以做出這么多動物樣子。今天我也帶來了一些動物朋友，你們聽，這是誰呢？ 生：鳥 師：大家觀察的真仔細(xì)，你們仔細(xì)聽一聽，鳥兒朋友們在和我們說什么呢？（

2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象）3、接下來，請同學(xué)們看一些圖片，再來猜一下這是什么鳥？（生答：鳳凰。）師：大家說對不對？4哪位同學(xué)們在生活中見過真正的鳳凰嗎？為什么？哦！原來鳳凰是傳說中的神鳥啊。鳳凰象征著吉祥與和平，集幾種鳥的美麗于一身，是古代老百姓想象出來的鳥之王。今天我們就來學(xué)習(xí)畫自己心中的鳥之王。板書：第三課鳥之王二、學(xué)習(xí)新知1、你能看出來鳳凰是由哪幾種鳥組合而成的嗎？（生答：尾巴是孔雀的。）其他部分呢？老師給幾張圖片，相信大家很快就會看出來。小結(jié)：威的老鷹，美麗的孔雀，高雅的白鶴，都是鳥中的佼佼者，但是它們還不足以代表人們心中的鳥王。于是，人們把雞的頭、孔雀的身子、老鷹的翅膀、還有鶴的腿組合在一起

3、。鳳凰成了一種寄托著人們的美好愿望的鳥之王。2、其實每個人心中都有自己的鳥之王，請同學(xué)閉上眼睛，想象一下你心中的鳥之王是什么樣子的？哪位同學(xué)來說一說，你心中的鳥之王是什么樣子的？（生答：漂亮的、威猛的）引導(dǎo)如：漂亮的那它的羽毛應(yīng)該是威猛的那它的爪子應(yīng)該是） （表揚(yáng)鼓勵學(xué)生）你們的想象完全超出了老師的預(yù)想，太厲害了，我真想馬上看你們把它畫出來。3、可是要畫好鳥之王就必須先了解鳥的結(jié)構(gòu)：我們來看一下鳥的組成部分。然我們一起來說（生答：）(1) 、頭 (2)、頸 (3)、身 (4)、尾 (5)、翅 (6)、爪這幾部分組成。4、雖然每種鳥都有這幾部分構(gòu)成，但不同的鳥都有自己德特征，鳥的世界是豐富多彩的

4、，我們來仔細(xì)觀察下面這些鳥它們與眾不同之處。1）老鷹（出示圖），看看他最顯著的特征是什么？（爪子鋒利、翅膀大）對！我們可以根據(jù)它的特征在畫鳥的時候夸張一些。2）孔雀的特征是什么？它像一把大打的扇子。3）火烈鳥的特征是 像一把燃燒的火。4）這是巨嘴鳥，讓我們一起大聲的說它的特征是嘴巴大。5、既然鳳凰是由鳥類各部分綜合組成，我們可不可以用同樣方法去組合一個新的鳥之王呢？ （ 師出示兩組拼圖，請四位同學(xué)上臺自由組合）根據(jù)你的喜歡，請你選擇自己欣賞的鳥的部分組成一個新的鳥之王形象。6、引導(dǎo)想象，學(xué)習(xí)畫法。我們都知道，森林里住著許多的鳥兒，可是，有一天森林發(fā)生了火災(zāi)，所有的鳥兒都快要失去它們的家園，這時

5、候我想，如果有一種會滅火的鳥之王那該多好??！下面，請同學(xué)們小組討論一下，這只能滅火的鳥之王具備什么功能？長的什么樣子？從各部位讓學(xué)生說，學(xué)生描述老師演示 （抓住各部分特征來畫）你們看，集全班同學(xué)的智慧終于畫出了一只能救火的鳥之王，相信它一定會為森林的鳥兒保住家園，我們給它起個名字吧！（板書最好的一個名字）7、講解歸納畫法：大家的想象真妙，可是要畫好可不容易，我這里帶來了幾幅鳥之王的作品，你喜歡哪一幅作品？為什么？（一幅構(gòu)圖空一幅構(gòu)圖飽滿）（課件）這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，說得真好。除此之外還有什么不一樣？三、學(xué)生作業(yè)根據(jù)鳥的各種特征畫一幅鳥之王的線描畫（準(zhǔn)備各種彩虹紙，給作品起名字）因為時間的關(guān)系，今天同學(xué)們先把形畫出就可以了， 以后再把顏色涂完,學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)展評說說自己的作品 說說自己是什么想的。五、歸納 每一個同學(xué)心目中都有自己的鳥之