小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

1、2019 年度小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析一、試卷分析本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。 重視計(jì)算能力、思維能力、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、題型靈活多樣，包括填空題、 數(shù)圖形、比大小、計(jì)算題 、 統(tǒng)計(jì)圖 、 解決問(wèn)題等。2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。3、注重運(yùn)用與應(yīng)用能力，題型注重靈活性。二、學(xué)生答題分析本次注重學(xué)生計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有

2、扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷計(jì)算量大，范圍廣，分布于填空、口算、統(tǒng)計(jì)圖、解決問(wèn)題中。大多數(shù)不及格的學(xué)生就是在計(jì)算及解決問(wèn)題失分慘重，其次，學(xué)生對(duì)看統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題、 口算計(jì)算掌握不牢固，失分的學(xué)生還不少。還有，解決問(wèn)題是學(xué)生最棘手的問(wèn)題，失分相當(dāng)嚴(yán)重。其主要原因是：一、審題不認(rèn)真；二、理不清題意、 計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生在答題中存在的現(xiàn)象：1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。2、有些學(xué)生很馬虎：不認(rèn)真審題， 數(shù)字寫(xiě)不對(duì)，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題目也不做對(duì)。3、學(xué)生計(jì)算的正確率得下大力度訓(xùn)練。4、解決問(wèn)題的理解能力有待加強(qiáng)。三、質(zhì)量分析本次考試我們班有39 名同學(xué)參加考試， 100 分

3、 有 12 人，8 0 分有 2人， 90 分有 12 人， 不及格的 5人。 及格率 87%，最高分 100 分，最低分45.分。四、改進(jìn)措施1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成及想方設(shè)法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。2、 在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解算理、算法，再采用形式多樣進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。要做到 20 個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。 .3、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚題中提供的信息和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)行分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。馮坡 林少萍一、試卷分析本次期中

4、考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。 重視計(jì)算能力、思維能力、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、題型靈活多樣，包括填空題、 數(shù)圖形、比大小、計(jì)算題 、 統(tǒng)計(jì)圖 、 解決問(wèn)題等。2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。3、注重運(yùn)用與應(yīng)用能力，題型注重靈活性。二、學(xué)生答題分析本次注重學(xué)生計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷計(jì)算量大，范圍廣，分布于

5、填空、口算、統(tǒng)計(jì)圖、解決問(wèn)題中。大多數(shù)不及格的學(xué)生就是在計(jì)算及解決問(wèn)題失分慘重，其次，學(xué)生對(duì)看統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題、 口算計(jì)算掌握不牢固，失分的學(xué)生還不少。還有，解決問(wèn)題是學(xué)生最棘手的問(wèn)題，失分相當(dāng)嚴(yán)重。其主要原因是：一、審題不認(rèn)真；二、理不清題意、 計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生在答題中存在的現(xiàn)象：1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。2、有些學(xué)生很馬虎：不認(rèn)真審題，數(shù)字寫(xiě)不對(duì)，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題目也不做對(duì)。3、學(xué)生計(jì)算的正確率得下大力度訓(xùn)練。4、解決問(wèn)題的理解能力有待加強(qiáng)。三、質(zhì)量分析本次考試我們班有39 名同學(xué)參加考試， 100 分 有 12 人，8 0 分有 2人， 90 分有 12 人， 不及

6、格的 5人。 及格率 87%，最高分 100 分，最低分45.分。四、改進(jìn)措施“教書(shū)先生 ”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂， “教書(shū)先生 ”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的 “先生 ”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。 孟子 中的 “先生何為出此言也？ ” ； 論語(yǔ)中的 “有酒食，先生饌” ； 國(guó)策中的 “先生坐，何至于此？ ”等等， 均指 “先生 ”為父兄或有學(xué)問(wèn)、 有德行的長(zhǎng)輩。 其實(shí) 國(guó)策中本身就有 “先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn) “先生 ”之原意非真正的 “教師 ”之意，倒是與當(dāng)

7、今 “先生 ”的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)， “先生 ”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng) “老師 ”為 “先生 ”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有 “從于先生，不越禮而與人言 ” ，其中之 “先生 ”意為 “年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者” ，與教師、老師之意基本一致。1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成及想方設(shè)法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。2、 在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解算理、算法，再采用形式多樣進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。要做到 20 個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。 .要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事

8、物、 觀察生活、 觀察自然的活動(dòng)中， 積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容， 抓住教育時(shí)機(jī)， 要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記