再談激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1、再談激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 所謂興趣，無(wú)非是一種喜好的情緒。心理學(xué)研究表明，興趣具有動(dòng)力和定向的作用。學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，也就產(chǎn)生出了一種神奇的力量去推動(dòng)和促使他們努力追求、不斷探索，會(huì)把寫作看作一種愉快的活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下的各個(gè)寫作環(huán)節(jié)都會(huì)成為學(xué)生一種“喜好情緒”的自覺(jué)行為，這樣，便顯示了寫作興趣的動(dòng)力和定向作用。因此，只有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文教學(xué)方能收到事半功倍的效果。 一、激發(fā)寫作興趣的幾種方法 1.命題要盡量對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn) 課堂命題作文題出得好的最主要的標(biāo)志，就是題目觸動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)。這里所說(shuō)的興奮點(diǎn)，就是平時(shí)生活中發(fā)生的使學(xué)生最感興趣的事情。例如開學(xué)的第一篇作文，有個(gè)老師

2、本來(lái)想好了一道題，是與開學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，但他發(fā)現(xiàn)這夭上課前學(xué)生一個(gè)個(gè)笑容滿面，興致勃勃地在談?wù)撌裁葱迈r話題，原來(lái)是那夭學(xué)校給大家發(fā)了新校徽。學(xué)生們領(lǐng)到嶄新的校徽佩戴在胸前，感到既新鮮又高興。于是這位老師靈機(jī)一動(dòng)，果斷地在黑板上寫下了“今天我戴上了新?；铡边@個(gè)題目。果然，一看到這個(gè)題目，全班學(xué)生都禁不住興奮起來(lái)，寫作的情緒高漲，大有一吐為快的勁頭。這樣的作文題，就是出在了學(xué)生的興奮點(diǎn)上，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣寫出來(lái)的文章，不僅富有真情實(shí)感而且生動(dòng)有趣。 心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生心理具有“成人感”的特點(diǎn)，命題有意識(shí)地觸發(fā)他們的成人感，也能起到誘發(fā)興趣的作用。例如假如我是語(yǔ)文教師、我怎樣當(dāng)班主

3、任等。 命題富有新鮮感，富有想象力，也是激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)的方法。如有的教師會(huì)出這樣的題當(dāng)我四歲的時(shí)候、2030年回母校、畢業(yè)20年同學(xué)會(huì)等，這類題目自然能夠觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，同時(shí)能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的想象力。 2.相互交流，激發(fā)好奇心、好勝心 要打破學(xué)生寫作，教師批改、指導(dǎo)、講評(píng)的單向教學(xué)模式。作文寫完了，應(yīng)當(dāng)回到學(xué)生中去相互交流。交流的方式多種多樣，例如可以由個(gè)別學(xué)生朗讀自己的作文，由學(xué)生評(píng)價(jià)，討論，或分成幾個(gè)小組，相互閱讀評(píng)優(yōu)，再交給全班討論評(píng)價(jià)，當(dāng)然也可由教師選出優(yōu)秀作文向?qū)W生推介，讓學(xué)生將優(yōu)秀作文與自己的作文進(jìn)行對(duì)照，還可通過(guò)學(xué)生在班上講自己寫作的體會(huì)、講自己作文里所寫的內(nèi)容等。交流也可以在

4、寫作前進(jìn)行，如寫“童年趣事”之類的作文前，就可引導(dǎo)學(xué)生以講故事的形式講自己的童年生活片斷，這樣往往能夠打開學(xué)生貯藏：在頭腦中的材料寶庫(kù)，產(chǎn)生好奇心理。無(wú)論是寫前交流還是寫后交流，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心和寫作的欲望，這是許多教師在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)的。 3.開闊生活視野，觸發(fā)寫作靈感 每個(gè)學(xué)生都具有正確認(rèn)識(shí)生活的潛力，他們的生活視野雖然是相當(dāng)狹窄的，但他們有一定的對(duì)書本知識(shí)、校園生活和家庭生活的認(rèn)識(shí)等，如果不斷拓寬學(xué)生的生活面，并將學(xué)生過(guò)去對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受巧妙地加以引發(fā)，他們便會(huì)主動(dòng)地把表達(dá)這種認(rèn)識(shí)和感受看作一件樂(lè)事，從而對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。例如帶領(lǐng)學(xué)生春游、秋游、野餐、做游戲等能使他們對(duì)

5、生活產(chǎn)生新奇感，同時(shí)能觸發(fā)他們舊有生活的記憶，激發(fā)寫作的靈感：如看適合孩子們看的電影、戲劇，聽(tīng)美好的音樂(lè)，從而使他們感動(dòng)，使他們的心靈受到藝術(shù)的熏陶和震撼，都是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的有效手段。在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意把自己的所見(jiàn)所聞所感借寫作的機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)。只要做到有目的地堅(jiān)持，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸懂得怎樣從生活中汲取豐富的養(yǎng)料，寫作的興趣也自然得到培養(yǎng)。 激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法是多種多樣的，例如作文講評(píng)中的鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀作文的表彰，對(duì)寫作個(gè)性的肯定，還有對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀等，都是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效方法，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都可靈活地掌握和運(yùn)用。 二、激發(fā)寫作興趣應(yīng)當(dāng)注意的

6、幾個(gè)問(wèn)題 1.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪方面的興趣，往往容易激發(fā)但難以持久 寫作興趣也是如此。幾次作文的成功和教師的鼓勵(lì)，固然可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，但這只是一個(gè)開頭，這種興趣很難持久和鞏固。很多學(xué)生一時(shí)心血來(lái)潮，熱情高漲，但過(guò)了一段時(shí)候就沒(méi)有勁了，尤其是他們?cè)趯懽髦杏龅阶枇Φ臅r(shí)候更是如此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中都是深有體會(huì)的。這時(shí)，尤其需要教師加以正確的引導(dǎo)，我們必須使學(xué)生明確，寫作不是一種游戲，不是一種只憑熱情就能干好的事情。寫作是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，是一個(gè)人能力的綜合體現(xiàn)，必須花大力氣才能夠?qū)W得好。更重要的是，寫作不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的需要，這就如同我們吃飯、說(shuō)話、做工一樣不可少，必須學(xué)會(huì)寫作，

7、必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生持久的濃厚的寫作興趣。 2.激發(fā)興趣要與培養(yǎng)學(xué)生寫作意志、寫作習(xí)慣結(jié)合起來(lái) 心理學(xué)研究指出，青少年的意志行動(dòng)的發(fā)展是一個(gè)從不自覺(jué)向自覺(jué)性、選擇性發(fā)展的過(guò)程。我們之所以千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的作文興趣，正是因?yàn)閷W(xué)生還不具備自覺(jué)寫作的心理素質(zhì)作文意志。所謂作文意志，即能自覺(jué)克服困難去完成寫作任務(wù)的心理內(nèi)容。學(xué)生寫作時(shí)，意志的能動(dòng)作用表現(xiàn)得很鮮明，一直堅(jiān)強(qiáng)的人，寫作熱隋始終比較飽滿，能堅(jiān)持到底；意志薄弱的學(xué)生，寫作熱情時(shí)高時(shí)低，甚至中途退縮。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和有意識(shí)地鍛煉他們的意志力至關(guān)重要。 作文習(xí)慣的培養(yǎng)往往容易被人忽視，這種習(xí)慣是在長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的一種持久性行為。學(xué)生作總是按一定的作文習(xí)慣進(jìn)行的，這種習(xí)慣顯然又受作文意志的支配和調(diào)節(jié)。毫無(wú)疑