小學(xué)課題開題報告范文模板（最新）

1、編號：時間：2021年3月19日小學(xué)課題開題報告范文模板（最新） 小學(xué)課題開題報告范文模板（最新） 一、 課題的提出 現(xiàn)實意義： 在一次次考試后我們經(jīng)常會聽學(xué)生發(fā)出這樣的感慨：“唉呀!這道題目怎么沒看清楚?！薄拔覍忣}不夠仔細!”“我沒理解題意?！边@樣的解釋從表面上看似乎合情合理，但我們更應(yīng)該追根溯源，更進一步剖析是什么導(dǎo)致學(xué)生分析問題、解決問題能力的不足，又是什么原因讓學(xué)生題目都沒有看懂。我認為其根本原因是學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀能力的不足。蘇霍姆林斯基曾指出：沒有那種占據(jù)學(xué)生全部理智和心靈的真正的閱讀，學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。然而，談到閱讀，我們常常誤認為那是語文老師

2、的事，數(shù)學(xué)教學(xué)只要讓學(xué)生會思考、會解題就足夠了，課外閱讀可有可無。然而有多少語文閱讀能力很強的學(xué)生遇到數(shù)學(xué)題就犯糊涂，這樣的例子我們并不鮮見。 另一方面由于是在小學(xué)階段，老師總感覺學(xué)生年齡小，理解能力弱，自主學(xué)習(xí)能力差，不敢放手讓學(xué)生通過閱讀來獲得新知，該閱讀的時候不是被教師代替就是電腦課件代替，學(xué)生讀的機會少，甚至一節(jié)課，學(xué)生沒有機會讀書，課堂上往往是學(xué)生聽的多，而讀的少。這種“包辦”的形式，完全限制住了學(xué)生自身能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 同時“社會數(shù)學(xué)化”正在成為現(xiàn)代社會發(fā)展的方向，一些“產(chǎn)品說明書”、“股市分析”都需要數(shù)學(xué)閱讀。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中須重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱

3、讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，成為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)“導(dǎo)航”。 理論意義： 1、新課程對教師的要求。數(shù)學(xué)課標指出，“數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法”，而“數(shù)學(xué)閱讀”則是讀者通過數(shù)學(xué)語言符號獲得意義的一種心理過程，因而專家強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，所以，若要切實加強數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，最為重要的一個基點就是強化“數(shù)學(xué)閱讀”。 2、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。著名的教育家葉圣陶有一句名言：“教是為了不教”。要想使素質(zhì)教育目標得到落實，使學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。學(xué)生只要掌握住了以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，這樣他們就獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，

4、從而為以后的學(xué)習(xí)、工作奠定了一定的基礎(chǔ)。 3、教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的需要。隨著新課改實施的不斷深入，強烈要求教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為也隨之改變。作為教師應(yīng)充分吃透新課標理念，充分挖掘教科書的閱讀資源，充分發(fā)揮教科書的教育功能。將課堂的主體地位還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇見不會的時候，教師可適當(dāng)點撥讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)閱讀、思考、討論。教師是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)會閱讀的促進者。 創(chuàng)新意義： 雖對數(shù)學(xué)閱讀能力的探討有很多，也對其重要性達到了共識。但大多數(shù)的研究都是概念化的描述和理性化的概括，缺乏可操作性的方法和案例。本課題重在通過對小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力的研究，做到從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主

5、，充分利用教科書的資源，交給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，讓不同層次的學(xué)生掌握住以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，從而獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 二、課題的定義 新課程標準強調(diào)：要注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng),其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項重要課題，也是新課程賦予我們的歷史使命。 數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號(文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等)的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。 數(shù)學(xué)閱讀理解能力常常是解決數(shù)學(xué)問題，特別是數(shù)學(xué)文本問題的必

6、要前提。如應(yīng)用題、文字題、圖表題等，這些數(shù)學(xué)文本由數(shù)字、抽象符號以及語言詞匯等構(gòu)成。 數(shù)學(xué)閱讀不是機械地認知數(shù)學(xué)語言，按照數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的說法，數(shù)學(xué)中的閱讀是指選擇那些對于產(chǎn)生有效的猜測或指向問題解決來說是最必要、而且是最少的、最有效的線索的技能，只有這樣的閱讀才是有效的。 數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)即培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，從而使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，符合現(xiàn)代化的先進教育思想。 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 通過瀏覽網(wǎng)上相關(guān)資料，看國外研究現(xiàn)狀與水平，發(fā)現(xiàn)雖已對數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性達成了共識，但是概念化的描述和理性化的概括占了絕大多數(shù)，缺乏深入教學(xué)一線進行實質(zhì)性操作

7、和研究的案例。比如：數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中不容忽視的課題中，對其重要性闡述得較多，但具體的可操作的實施方法、策略卻沒有。因此，我們將在具體培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的可行性操作方法方面進行深入探討，希望有所突破。 四、研究的目標和內(nèi)容： 1、研究目標 (1)讓學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)閱讀的作用，有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生獨立獲取知識的能力。 (2)通過課題研究，讓老師體會到閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的重要性，從而更有效地利用教材;同時，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，突出學(xué)生的主體地位。 (3)教師的專業(yè)水平得到提升。 2、研究內(nèi)容 (1)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。了解目前小

8、學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師在閱讀時機、閱讀時間、閱讀方法指導(dǎo)等方面的現(xiàn)狀，學(xué)生在閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀效果等方面的現(xiàn)狀，收集第一手資料，有針對性地制定研究計劃。 (2)探索出適合高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法。 讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀，不是放手讓學(xué)生自己隨意讀，教師要深刻鉆研教材，要根據(jù)教材內(nèi)容，確定哪些內(nèi)容需要讀，在什么時間讀，讀什么，怎樣讀才能使學(xué)生愛讀、會讀、讀出效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生的解題能力。 對教材中概念、公式閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。 教材中的概念、公式一直是課堂教學(xué)的重點及難點，這些內(nèi)容語言精煉、準確、抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)中通過哪些策略讓學(xué)生能深入理解內(nèi)容，是本課題需研究的問題

9、。 對計算題閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。 計算題教學(xué)不僅僅是純計算，有的學(xué)生答案做對了但題目卻讀錯了，有的學(xué)生沒有理解四則運算的含義導(dǎo)致算錯。主要是平時很少讀題，加強計算題閱讀指導(dǎo)，對正確理解文字題、應(yīng)用題有一定的促進作用。 對圖形題閱讀方法指導(dǎo)的策略研究?？磮D題在小學(xué)各冊教材中占有不小的比重，對于課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統(tǒng)計圖等，有一部分學(xué)生看不懂圖或說不清圖意。這部分內(nèi)容教師如何組織學(xué)生看圖，如何理解圖中一些關(guān)系，如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完整的進行表述，才能讓學(xué)生掌握看圖的方法，并學(xué)會從多角度、用不同的敘述表達圖意。 對應(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。 應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是

10、難點，學(xué)生最頭疼的是做應(yīng)用題，考試時不少學(xué)生應(yīng)用題失分最多，許多學(xué)生不會讀題，看不懂題，理不清題中的數(shù)量關(guān)系，因此，應(yīng)重視應(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀應(yīng)用題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴密、有序的思維，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 (3)在高年級學(xué)生中開展課內(nèi)外數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的行動研究。 五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟 1、研究思路 (1)組織本課題成員進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)閱讀能力。 (2)分別設(shè)立實驗班和對照班，在教學(xué)實踐的過程中，有目標、有對照的逐步完成培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀能力的策略。 (3)進行實驗班與對照班的對比，通過進一步分析、探討，再次完善其能力。 2、研究

11、方法 (1)文獻研究法：通過查閱、收集有關(guān)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方面的科研文獻，獲取相關(guān)信息，并進行分析、綜述，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。 (2)調(diào)查研究法：運用問卷的方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)課堂教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)存在的問題或研究的資料，獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實，給課題研究提供第一手資料，使之形成對課題研究的科學(xué)認識。 (3)行動研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷進行計劃、研究、總結(jié)、修正，使實驗研究科學(xué)、規(guī)范、合理。 (4)個案研究法：對典型的教學(xué)案例進行解剖，采用多種方法，進行全面、細致、深入的分析，從中揭示教學(xué)規(guī)律。 3、研究路線與實施步驟 本課題

12、根據(jù)新課改的要求，通過調(diào)查、探索、研究等環(huán)節(jié)，積極探索學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀方面存在的問題以及解決此問題的策略，所需時間一年。本課題研究分三個階段： (一)準備階段(xx.6-xx.8) 1、課題選題、制定課題研究方案;搜集相關(guān)課題學(xué)習(xí)資料;申報課題。 2、成立課題研究小組，明確分工，組織專題培訓(xùn)。 3、召開課題開題論證會和實驗老師培訓(xùn)會議; 4、確立研究對象(本校四、五、六年級學(xué)生)，對實驗班(五四班)進行前期調(diào)查。 5、設(shè)計課題的研究目標與具體實施方案，并進行自我論證。 (二)實施階段(xx.9-xx.5) 1、第一階段 (1)通過問卷調(diào)查小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀活動調(diào)查表和抽樣分析，了解學(xué)生現(xiàn)有的

13、數(shù)學(xué)閱讀水平，對常見問題進行歸類整理，從而分析出其不會閱讀的原因。同時撰寫“小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀分析”調(diào)查報告，為下一步研究做好準備。此項任務(wù)由翟素娟老師負責(zé)。 (2)搜集各種適合高年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，探究相關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合本校學(xué)生的實際初步梳理出可行性措施及方法。此項任務(wù)由和志娟老師負責(zé)。(3)聘請專家(中心校李書平校長、市教科研苗東軍)擔(dān)任課題顧問指導(dǎo)。 2、第二階段 (1)開展課題研究，上好課題研究實踐課。一月一次。課題組成員共同針對某一小節(jié)進行研討，設(shè)計教學(xué)程序，一次次地進行聽評課，從而總結(jié)并形成理論以及一定的教學(xué)模式。要求每一位課題組成員撰寫出教學(xué)設(shè)計、聽評課記錄以及最終

14、形成教學(xué)案例。其資料由趙濤老師收集并歸類整理。 (2)定期組織課題成員開展實驗班與對照班的聽評課，兼周一次，同時要求上課的教師要及時地撰寫出教學(xué)隨筆、聽評課記錄以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。其資料由崔麗君老師負責(zé)收集并歸類整理。 (3)進行實驗班與對照班相結(jié)合、相對比的研究形式，對每一階段學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績等進行調(diào)查，不斷地調(diào)整方法。同時兼周召開一次專題研討會，逐步完善教學(xué)中的閱讀能力。由王麗萍老師負責(zé)。 (4)完成階段性研究總結(jié)。由蔡雅雅老師負責(zé)。 3、總結(jié)階段(xx.5-xx.6) (1)做好課題資料的收集、整理工作; (2)課題成果的匯集、寫出課題研究報告與結(jié)題報告，申請課題結(jié)題評

15、估。由課題組長薛麗霞負責(zé)。 六、完成課題的保障條件 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究工作非常重視，不僅有1萬余冊圖書收藏，可供研究教師隨時借閱，而且學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)施也很齊備，每個辦公室都有一臺電腦，每位研究教師所在班級也有一臺電腦，非常方便教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找有關(guān)資料。 1、相關(guān)管理制度和經(jīng)費保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研，嚴格科研制度和考核標準，建立激勵機制，提供專門的科研經(jīng)費支持。 2、研究能力的保證。整個數(shù)學(xué)組成員，都有很強的責(zé)任心和事業(yè)心，年輕有活力，好學(xué)愛專研。同時學(xué)校不僅優(yōu)先考慮讓課題組的成員外出學(xué)習(xí)，還會定期聘請課題研究方面的專家進行講座，對研究的課題進行指導(dǎo)。 3、時間的保證。每周四固定的教研活動，為課題組的成員提供了較好的條件，確保了研討的次數(shù)和時間。 4、考核評價的保證。在本學(xué)校的教科研考核這一塊，學(xué)校對每一位參與課題研究的老師都給予了高達十分的獎勵。 今天，我作為課題主持人能在這兒宣讀開題報告，感到十分的光榮和高興!希望各位老師和專家能對此課題提出寶貴的意見和建議。謝謝大家! 七、主要