魚游到了紙上

1、 魚游到了紙上 一、教材分析魚游到了紙上是一篇寫人的文章。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。課文按事情發(fā)展的順序分四大段。第一段（、自然段）概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。第二段（、自然段）講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

2、圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水?！苯又唧w描寫了他的特別之處：“愛魚愛到了忘我的境界。老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！迸e止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。第三段（自然段）講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。這段分三層。第一層（一個星期天驚奇的叫起來）講青年人畫的魚吸引了許多人。“擠滿”和一個小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。第二層講青年在認真地畫畫：“他有時工筆細描，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫

3、，很快地勾出魚的動態(tài)?！睆恼鎸懬嗄臧阳~畫“活”了。第三層講青年作畫的專注。第四段（“我仍舊喝茶”完）講“我”和青年的“交談”。天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個青年學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當作者告訴他小女孩所說的話時，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里。”這說明他非常愛魚。因為愛魚，才如醉如癡地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說：“先游到了我心里?！彼?/p>

4、雖然聽不到美妙的音樂，表達不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。魚游到了紙上這篇課文是第九冊第三單元的一篇講讀課文。這個單元的重點訓(xùn)練項目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細觀察作為前提的。只有通過仔細觀察，才能達到積累的目的。這一課有兩個觀察角度：一個是作者通過仔細觀察青年的一舉一動，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細觀察魚的每個部位和魚游動的樣子，把魚畫“活”的。因此，在教學(xué)這一課時，教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點和

5、篇目安排的特點，以及這篇課文的特點來設(shè)計這一課的教法，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習，了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀察周圍事物和作者是怎樣積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法運用于自己的寫作中。（一）教學(xué)目標：自學(xué)生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。理解課文內(nèi)容，學(xué)習聾啞青年熱愛生活的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。學(xué)習作者觀察事物、積累材料的方法。有感情地朗讀課文。（二）教學(xué)重點：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。（三）教學(xué)難點：“魚游到了我心里”句子意思。（四）教學(xué)時間：課時（五）教具準備：幻燈片二、教案設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、

6、分段概括段意。教學(xué)過程：（一）揭題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。今天我們學(xué)習課魚游到了紙上（板書）?？吹竭@個題目，你有什么問題呢？魚怎么會游到紙上了？“魚游到了紙上”是什么意思？下面，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？（二）再讀課文，布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。（三）檢查自學(xué)：生字：罷、茍、唯、驕詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍分段、概括段意。（四）再讀課文，提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。歸納：作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什

7、么“特別”的地方？為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？從哪看出這是個聾啞青年？“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學(xué)，圈點勾畫，四人小組交流、討論。（五）作業(yè)：熟讀課文。寫課后詞語第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)過程：上節(jié)課，我們根據(jù)邏輯段提出了問題，并自學(xué)，在小組進行了討論，這節(jié)課我們集體討論。作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？指導(dǎo)朗讀?！拔摇笔窃鯓诱J識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”之處？“忘我的境界”什么意思？指導(dǎo)朗讀，表達出青年的特別之處。指名讀三段，分層、層意。為什么說“魚游到了他紙上”？從哪里