部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》教案設(shè)計(jì)

1、 部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大象的耳朵教案設(shè)計(jì) 部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大象的耳朵教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。【過(guò)程與方法】理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是否是有毛病?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】這個(gè)故事告訴我們，只要是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“人家是人家，我是我”。第一課時(shí)（一）揭題導(dǎo)入1.小朋友，大象是我們常見的動(dòng)物，它的外形特點(diǎn)是什么？（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身

2、子像堵墻。）2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事大象的耳朵3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）（二）初讀童話，整體感知1.小組合作學(xué)習(xí)：（1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況，看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。2.檢查生字，出示幻燈片。扇(shn)慢(mn)遇(y)兔(t)安(n)根(n)痛(tn)最(zu)（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個(gè)招呼吧。（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？指生說(shuō)。“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（3）去掉拼音，開火車

3、讀，師生評(píng)價(jià)。（4）自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。2.檢查詞語(yǔ)。似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地(1)讀一讀，想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)？匯報(bào)：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明，你來(lái)讀一讀?！八频摹敝小八啤痹谶@里讀“sh”，“扇子”的“扇”讀“shn”。（2）理解字詞。豎起

4、來(lái)：生活中哪些東西是可以豎起來(lái)的？（）豎起來(lái)（）豎起來(lái)（）豎起來(lái)（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)）耷拉耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）你能用“耷拉”說(shuō)一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無(wú)精打采地走進(jìn)來(lái)。）課文中誰(shuí)的耳朵是耷拉著的？（大象）（3）男女生比賽讀。這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！詞語(yǔ)掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中，你一定會(huì)讀得更流暢。3.現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。（2）難讀的地方多讀幾遍。（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。（生自由讀詩(shī)歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢(shì)，聽朗讀情況）4.指導(dǎo)朗讀。老師剛才聽到了最動(dòng)聽的音樂(lè)，就是小朋友

5、們的讀書聲，有沒(méi)有覺(jué)得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問(wèn)句：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”要讀出好奇、疑問(wèn)地語(yǔ)氣。（2）出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們/都/這么說(shuō)，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。這是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）大家來(lái)學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。指生讀，評(píng)價(jià)。咱們來(lái)分男女生比賽讀這兩句，看誰(shuí)讀

6、得更棒！5.檢查自讀情況。（1）這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好，老師來(lái)檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你”“如果你能”“希望你”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說(shuō)。）（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報(bào)交流。（大象的耳朵很大，本來(lái)是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來(lái)的，于是，小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來(lái)，但是帶來(lái)了很多煩惱，就只好順其自然了。）（三）鞏固練習(xí)自言自語(yǔ)慢慢地自（）自（）（）自（）自（）（）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地2.大家都說(shuō)大象的耳朵

7、有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來(lái)看看。（板書：大象的耳朵）（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破a.理解感悟1自然段出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！贝笙蟮亩溆惺裁刺攸c(diǎn)？（大、耷拉著）請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）請(qǐng)你也仿寫一句：像b.學(xué)習(xí)2-7自然段。1.感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，都說(shuō)他的耳朵有毛病，現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得大象的耳朵有毛??？（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）生1（蹦蹦跳跳

8、）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來(lái)，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來(lái)呢？”生4（嘚嘚跑過(guò)來(lái)）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來(lái)？”生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”一齊說(shuō)：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了?！睅熢u(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，大象也善于接受意見。于是c.學(xué)習(xí)8-12自然段。感悟大象撐起耳朵的過(guò)程，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因

9、。（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么大象接受了它們的這些意見沒(méi)有？（接受了）（2）請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)?！?。結(jié)果怎么樣了？（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！弊x到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來(lái)。）（5）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！保?）現(xiàn)在，我們明白了什么？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）d.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！闭?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。（“人家是人家，我是我?！笔钦f(shuō)，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來(lái)不光沒(méi)有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來(lái)，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對(duì)的，就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。）2. 師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。（三）