語文S版四年級語文下冊《小熊和小鹿》說課稿

1、 語文s版四年級語文下冊小熊和小鹿說課稿 語文s版四年級語文下冊小熊和小鹿說課稿各位評委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是 20 課小熊和小鹿的第二課時。一、教材分析小熊和小鹿是語文 s 版一年級下冊第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對話的形式展開，寓道理于生動形象的故事之中，告訴我們答應過別人的事，一定要努力做到，若一時做不到，也要及時通知對方并做出解釋。通過這個故事讓學生從小樹立守信用的意識。二、教學目標根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點，結合教材本身的特點及學生的實際，按新課標要求我設計了以下教學目標：（1）復習鞏固生詞。（2）正確、流利的朗讀課文

2、，理解課文內(nèi)容。（3）從實際中體會什么叫“講信用”，學做誠實守信、善理解的孩子。三、教學重難點為了誘導學生帶著問題去讀書，引導學生以多形式的讀來解決問題，我設計本節(jié)課的教學重點為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學難點為：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用。四、學情分析一年級第二學期，學生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強，在理解本課教學內(nèi)容上不會有很大的難度。教學中我充分利用課文插圖及課件來引導學生學習，不僅提高了學生的語文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學生的想象力。五、教法分析為了達成教學目標，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，倡導“以讀為本”的閱讀教學

3、理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習法進行教學。六、教學流程設計（一）誘導質(zhì)疑、激疑導入 為了激發(fā)學生的想象力，并快速的集中學生注意力，激起學生學習的興趣，我采用激疑的方式導入新課。（二）復習詞語，初讀課文 字詞學習是低年級教學的重點，承接上一節(jié)課剛剛學完的生字詞，我先利用課件出示重點詞語，讓學生以多形式的讀來復習鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅實的基礎。（三）精讀課文，感悟內(nèi)化1、我采用“師引生學”的方式學習第 1 自然段。我先讓 1、2組學生讀課文，其他學生邊聽邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來？接著請個別生反饋，我相機出示課文插圖一和句子：小熊樂得直打滾兒

4、，美滋滋的說：“太好了！我正想奶奶呢?！眻D文結合，抓住重點詞語“直打滾兒”引導學生體會小熊當時的心情，從而引導學生品讀句子：小熊樂得直打滾兒，美滋滋的說： ” “太好了！我正想奶奶呢。，感悟小熊非常想去奶奶家。2、我讓學生自主學習 24 自然段。我先利用課件出示學習要求，接著通過小熊和媽媽的對話，讓學生體會小熊不能去奶奶家的難過心情和他答應了小鹿的約定，就堅決要留在家等小鹿的堅決態(tài)度。最后，我通過師生分角色朗讀課文，讓學生再次感悟不同人物的不同語氣，讓學生在讀中提高學生的朗讀能力，增添學生的朗讀樂趣。3、學習 56 自然段，我先讓 3、4 組讀課文，其他學生邊聽邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么

5、做的？然后請個別生反饋，我相機用出示課件：課文插圖 2，讓學生從圖 2 和等啊等這個詞體會出小熊等了很久，并引導學生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實物鬧鐘，請一個學生表演在等待小鹿的小熊。通過形象直觀的表演讓學生體會小熊在等待中的著急和失望心情，感悟小熊是個守信用的孩子；最后指導學生帶著失望的感情朗讀第 6 段；緊接著，我用課件出示拓展練習：說一說，你有過失望的時候嗎？讓學生聯(lián)系生活實際說一說，以訓練學生的口語表達能力。4、我讓學生合作學習 78 自然段，我先出示學習要求，接著讓學生從小熊與小鹿爸爸的對話中了解小鹿沒來的原因，并引導學生感悟小鹿也是個守信用的孩子。最后設計拓展練習：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰，為什么？讓學生再次體會小熊和小鹿都是守信用的孩子，因為他們守信用，所以才得到大家的喜愛。5、學習第 9 自然段。我主要是對學生進行人文教育，然后根據(jù)課文內(nèi)容引導學生做鞏固練習：照樣子說一說，讓學生通過練習，掌握和都句式，豐富學生語言積累。（四）回讀全文，引導學生再次感悟文本。（五）延伸拓展 續(xù)編故事 這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生展開想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學生表達的欲望，從而訓練學生的口語表達能力。（六）作業(yè)設計 把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。 這一環(huán)節(jié)的設計，主要想培養(yǎng)學生復述故事的能力，訓練了學生口語表達能力和記憶