北師大小學語文第八冊渴望讀書的大眼睛教學設(shè)計

1、北師大小學語文第八冊渴望讀書的“大眼睛”教學設(shè)計教學目標：1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文, 抄寫文章的“華彩段”。2、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑 娘渴望讀書的強烈愿望。3、激發(fā)學生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想 象思維能力。4、培養(yǎng)學生珍視學習、關(guān)愛他人的情感。教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。教具準備：教師準備多媒體教學課件。學生搜集“大眼睛” 孩子的相關(guān)資料。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。1、透過同學們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛， 我能感受到你們的學習、生活是幸福的、快樂的。同時也讓 我想到，在我國西部的一些偏遠山區(qū)，有著一群和你們同樣

2、 可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在求學的道 路上艱難地行走。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山 區(qū)的孩子。2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像，在舒緩 的音樂聲中，教師激情描述。）3、此時此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么？（學 生暢談感受。）二、解說背景，導入新課。1、1992年，中國青年報記者解海龍深入大別山地 區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學里， 他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學的孩子。在眾多的 孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大 眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學走 的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風

3、下雨， 她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑 強求學的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當小姑娘抬起 頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而 留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（板書課題，齊 讀課題。）2、（出示照片。）知道她叫什么名字嗎？她叫蘇明娟。 觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、 烏黑透亮、渴望讀書）3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。三、初讀感知，滲透識字。1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句 子要多讀幾遍。（教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書, 如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解 詞義。）2、（

4、檢查讀課文，讓學生選擇自己喜歡或感觸深的段 落讀一讀，評議讀書情況。）四、鎖定重點，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點的詞語。（專 心、憂郁、渴望讀書）2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼 睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她 渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體 會。3、（學生默讀課文，以小組為單位匯報自己的研讀成 果，進行交流，談體會。）4、（匯報交流，學生自由表達，在對話交流中，教師 相機做以下引導和點撥，把握重點。）（1） “她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一 座大水庫上面，讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫 面

5、？（學生想象小姑娘上學的情景并敘說，教師相機點撥：） 初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學路途遙遠， 而且危險重重，但是年齡幼小的她卻十分堅強，不管刮風下 雨，總是按時到校，她是多么的好學?。。?）體會排比修辭方法的作用，體會兩個“生怕” 寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么？（放開，讓 學生想象）（3） “憂郁”是什么意思？小姑娘為什么憂郁？（4）觀察照片，從她的注視里你還體會到了什么？ 聯(lián)想到了什么？教師小結(jié)：你們真了不起，很會讀書。能結(jié) 合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是?。?這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學習 機會；它又是那樣憂郁，因為她害怕

6、失去來之不易的學習機 會；它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學習條件是這樣得艱 苦、惡劣。（5）（引導學生有感情地朗讀第2、3自然段，讀 出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導學生正確把握 朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學生練讀，指名讀。）5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮 影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區(qū) 孩子失學、輟學的資料）（2）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學 生暢談。）請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧?。▽W生練讀課文的第25自然段，讀出感動，讀出渴望。） （3）指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：你看，這雙大眼睛

7、是那樣專心，那樣明亮一一 引讀“它注視著前方”你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂 郁一一引讀“雖然清晨教室光線”這雙大眼睛，向我們深情地訴說著一一引讀“好 像在看著你，看著我”這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著一一引讀“好 像在看著大人，看著孩子”6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多從此， 這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情 感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工 程”的形象標志。五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么， 知道了哪些？2、（學生匯報自己讀書的收獲。）3、是??！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希 望小學

8、，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了 多少孩子讀書的夢想！讓我們走進希望小學，再次去看看這 些孩子們！（出示希望小學的圖片）看到孩子們坐在寬敞明 亮的教室里，愉快地學習，我們?yōu)橹d奮，為之高興。4、（出示“大眼睛”的近照）她是誰？還認識她嗎？ 啊一一依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是啊! 已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學們一定很關(guān)心“大 眼睛”現(xiàn)在的學習生活情況吧？誰能根據(jù)自己搜集的資料向 大家介紹一下蘇明娟的近況呢？5、（學生簡介、交流資料。）六、暢談體會，超越升華。1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn) 了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可

9、 是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍 然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子， 面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢？2、（學生自由談話，升華情感。）3、同學們，當我們背著書包高高興興上學時，你可 曾想到因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么困苦；當 我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能 自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關(guān)愛與 溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學習生活，我們應該 做到。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變成美好的人間!（播放歌曲愛的奉獻）七、課外延伸，拓展思維。1、用自己的行動為貧困山區(qū)的孩子做些力所能

10、及的 事。（互通書信、捐款捐物）2、復述課文，抄寫“華彩段”。3、觀察周圍熟悉的一個人，以“眼睛”為題寫一篇日記?？傇u：本課設(shè)計充分把握了教材的特點，始終扣住課文的語言 文字，引導學生步步深入文本，與“大眼睛”進行心靈的對話, 讓學生在學習語文知識，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時受到情感的熏 陶和人生的啟迪。整堂課教學目標明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴 謹，重點突出，收到了良好的教學效果。本課設(shè)計較好地完 成了教學目標，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。縱觀本課，有以下幾個亮點：1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學情出發(fā)，把教學 內(nèi)容的選擇、教學環(huán)節(jié)的安排、教學方法和手段的運用串聯(lián) 組合得比較巧妙，形成了一個富有凝聚力

11、的整體結(jié)構(gòu)，這是 本課的一大亮點。2、設(shè)計體現(xiàn)了以讀為本，為學生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的 廣闊空間。全課針對不同段落的特點，采用不同形式的讀， 而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時的 瀏覽，突破難點部分的細讀，升華情感處的引讀，次要部分 的默讀等以讀貫穿于整個課堂教學，學生在讀的過程中 領(lǐng)悟到了文章所表達思想感情。通過有聲有色地讀文，使學 生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學回歸了語文教學 的本色，上出了語文課的特點，形成又一教學亮點。本課設(shè)計，還體現(xiàn)了以下特點：1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學生搭建情感交流的平臺，讓學 生身臨其境，感同身受，從而與文本進行豐富、深入地對話。 如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學習條件，這些背景 距離學生現(xiàn)實生活較遠，學生缺乏這方面的體驗。而教師適 時地引進現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學習、生活的情景圖 片以及出示他們失學、輟學的資料，直觀的形象，鮮活的畫 面，給學生以強烈的沖擊，幫助學生走入課文描述的背景之 中，從而達到情感的共鳴。2、發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。在解 讀“大眼睛”內(nèi)涵的學習過程中，鼓勵學生融情想象：她還生 怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？