如何打造高中數(shù)學(xué)有效課堂

1、如何打造高中數(shù)學(xué)有效課堂 【摘要】隨著近年來(lái)新課改的實(shí)行，教育越來(lái)越注重對(duì)有效課堂的打造.對(duì)于不同的教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方法，從而有針對(duì)性地打造高效課堂.對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，高效課堂的重要性不言而喻.這就要求廣大老師要針對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特征進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到高效課堂的教學(xué)目標(biāo). 【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；有效課堂；方法途徑 作為高中數(shù)學(xué)老師，為了達(dá)到高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該分析和了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)需求，了解影響課堂效率的因素，從而逐步具有針對(duì)性地去解決，這樣才能夠更好地打造高中數(shù)學(xué)的高效課堂.本文根據(jù)目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體現(xiàn)狀，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何更好地提高課

2、堂的有效性進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談. 一、將多媒體引入教學(xué) 作為高中數(shù)學(xué)老師，要學(xué)會(huì)定期地改善教學(xué)課堂的模式，完善教學(xué)體系，不斷為課堂融入新鮮的血液，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)活力和積極性.以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在黑板上講課，學(xué)生在下面記筆記聽(tīng)講，長(zhǎng)此以往這樣的教學(xué)模式就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣.那么作為數(shù)學(xué)老師，要試著去轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，利用多媒體進(jìn)行授課.比如說(shuō)，在講解“集合的基本運(yùn)算”這個(gè)章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)“交集、并集和補(bǔ)集”的含義以及之間的區(qū)別，老師可以利用ppt圖形來(lái)展示，兩個(gè)圖形相交共有的部分就是交集，交集部分在ppt中用鮮明的色彩標(biāo)出；同理在講解并集和補(bǔ)

3、集的概念時(shí)，老師也要善于利用多媒體的形象性和直觀性進(jìn)行教學(xué).這樣，學(xué)生會(huì)更容易理解老師所教學(xué)的內(nèi)容，也會(huì)對(duì)更加形象的事物充滿(mǎn)好奇.多媒體引入教學(xué)課堂還有利于老師進(jìn)行提前備課，大大節(jié)省了課堂上板書(shū)的時(shí)間. 二、把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位 作為老師，要讓學(xué)生以更積極的主人翁姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去.比如說(shuō)，老師可以讓學(xué)生充當(dāng)小老師，站到講臺(tái)上對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)以及對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示.舉個(gè)例子，在上課前，老師隨機(jī)抽選一名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，坐在講臺(tái)下的學(xué)生可以對(duì)隨機(jī)抽取上講臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn).比如說(shuō)，上節(jié)課學(xué)習(xí)了“增函數(shù)和減函數(shù)”的內(nèi)容，那么講臺(tái)上的學(xué)生就可以帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

4、，下面的學(xué)生也可以對(duì)講臺(tái)上的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如提問(wèn)“判定增函數(shù)的方法有哪些”？講臺(tái)上的同學(xué)針對(duì)講臺(tái)下的同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行一定的回答：“增函數(shù)有四種判定方法：即1.定義法，2.利用單調(diào)性，3.利用函數(shù)圖像，4.利用復(fù)合函數(shù).”如果講臺(tái)上的學(xué)生回答有欠缺，下面的學(xué)生可以對(duì)此進(jìn)行一定的補(bǔ)充.這樣的方式不同于以往老師講課老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的單一教學(xué)方式，在教學(xué)形式上是一種創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，多讓學(xué)生思考提問(wèn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這種方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師的單一講解效率高得多. 三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) 隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的提倡以及高效課堂的塑造，合作教學(xué)在高中

5、教學(xué)中得到了更廣泛的應(yīng)用.作為高中數(shù)學(xué)老師，不僅要完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，還要試著培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及合作學(xué)習(xí)的能力.在合作學(xué)習(xí)中，老師作為出題者以及評(píng)委，要在對(duì)學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，盡量讓每個(gè)小組中每個(gè)人都能夠達(dá)到一定的互補(bǔ)，每個(gè)小組的綜合實(shí)力得到均衡.在布置每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師還要注重盡量讓每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容和難度相當(dāng).只有這樣，才能夠更公平公正地進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí).在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要盡量讓學(xué)生自己互相討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生之間互相討論之后還不能解決的問(wèn)題，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出瓶頸.比如說(shuō)，老師讓每個(gè)小組合作預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)“直線(xiàn)與平面，平面

6、與平面之間的位置關(guān)系”時(shí)，老師要給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終通過(guò)一定的檢測(cè)選出合作學(xué)習(xí)中優(yōu)勝的小組.在這過(guò)程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)，知識(shí)也得到了增長(zhǎng). 四、建立良好的師生關(guān)系 對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候與一門(mén)學(xué)科老師的關(guān)系，會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科的喜歡與否.這就類(lèi)似于“愛(ài)屋及烏”的道理.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：如果一名學(xué)生喜歡某個(gè)老師，對(duì)某個(gè)老師的印象特別好，那么這名學(xué)生一定會(huì)在這個(gè)老師的課堂上更有積極性.反之，如果對(duì)某一門(mén)學(xué)科的教學(xué)老師持反感的態(tài)度，那么一定也不會(huì)喜歡這門(mén)學(xué)科.因此，作為高中數(shù)學(xué)老師，需要有意識(shí)地去與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系.多走近學(xué)生，多了解學(xué)生，試著多與學(xué)生進(jìn)行溝通和了解.在學(xué)習(xí)中，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，在生活中，多關(guān)心學(xué)生.在課堂上，老師也要多用積極的語(yǔ)句去鼓勵(lì)學(xué)生，盡量避免使用消極的語(yǔ)言去打擊學(xué)生和批評(píng)學(xué)生.只有這樣，才能夠讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，喜歡高中數(shù)學(xué)課堂，從而更好地投入到課堂教學(xué)中去，提高課堂學(xué)習(xí)效率. 結(jié)束語(yǔ)：總之，作為高中數(shù)學(xué)教師只有把精力全部?jī)A注到教學(xué)中，不斷