如何提高小學(xué)生運用語言的能力

1、如何提高小學(xué)生運用語言的能力 摘要：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力是語文教學(xué)主要任務(wù)。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 運用語言 能力 指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力是語文教學(xué)主要任務(wù)。筆者認為提高小學(xué)生語言的運用能力可以從以下幾點著手： 一、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達和運用的欲望 愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。古人亦云“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠激發(fā)學(xué)生表達和說的欲望，能夠化低效為高效。教師要讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中去表達自己看法。這需要教師自己做好以下工作： 1、學(xué)

2、會賞識學(xué)生 當(dāng)我們用賞識的眼光看待孩子，并且真誠的表揚孩子，能夠給孩子以無窮的動力。而惡意的中傷和批評則會挫傷一個孩子表達和說的欲望。語文課堂教學(xué)中的很多問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的很多回答雖然有很多和你預(yù)設(shè)的不一樣，但是他們的回答非常地富有創(chuàng)造性，值得表揚和肯定。錢老師在鄉(xiāng)下人家執(zhí)教的過程中，一直微笑著面對學(xué)生，語言如春風(fēng)般溫暖，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，自然表達和說的欲望就要強烈。 2、擁有孩子般的童真 孩子和我們成人擁有不一樣的天空和不一樣的思維方式和觀察角度。只有擁有一顆孩子般的童心，把自己變成一個小孩子，才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。用一種孩子的語言去和孩子溝通，用一種孩子的語言去傾聽學(xué)生的回

3、答。在錢老師的這節(jié)課中，在學(xué)生回答了“西紅柿緊緊靠在一起，害羞地漲紅了臉”“油菜花們露出了笑臉”的時候給予了大大的表揚。更加激發(fā)了學(xué)生在課堂上表達和說的欲望。 二、抓好文本中的關(guān)鍵點、激發(fā)點 要培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，那么教師首先自己要在課前充分備好課，仔細研讀教材，重點放在挖掘課文中學(xué)生語言文字運用能力的激發(fā)點，從此處著手培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。只有找好關(guān)鍵點和激發(fā)點，才能讓學(xué)生的語言文字運用能力的培養(yǎng)有所依托和附藉。但是擁有一雙發(fā)現(xiàn)文中關(guān)鍵點和激發(fā)點的能力并非一蹴而就，這和一個語文教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗分不開。能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)文本中關(guān)鍵點、激發(fā)點的能力是語文教師一生努力追求的目標(biāo)

4、，也與語文教師一生的努力分不開。 在字詞教學(xué)方面，可以將字詞分為三行，第一行是一般的認讀的重點字詞；第二行是多音字；第三行是學(xué)生難以理解的詞語。這樣分梯度地呈現(xiàn)字詞，不僅清晰而且一目了然，學(xué)生能夠通過這種清晰而且一目了然的方式再以后字詞的運用中，更加好地提醒自己注意這些字詞的運用。 這些語言點的挖掘是學(xué)生語言文字運用能力的增長點，找到好的語言文字激發(fā)點和關(guān)鍵點，學(xué)生語言文字運用能力的增長才會猶如有源之水，能夠源源不斷地得到增長。 三、重視口語交際課 利用語文課本中每個單元的口語交際的內(nèi)容，開展有序和有趣的交流。在交談中，教師和孩子易于進行感情交流，關(guān)系可更加親密，小學(xué)生有什么事就都愿意告訴老師

5、。這不論對他們發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。在組織孩子集體學(xué)習(xí)時，更要注意啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)注意給每個孩子說的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)語言是靠聽和聽后的模仿說。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個說的環(huán)境，讓孩子練習(xí)說，學(xué)習(xí)說，在說中學(xué)說。 因此，可以從以下幾方面作培養(yǎng)： （1）掌握“口語交際”訓(xùn)練的科學(xué)方法，提倡以兒童的發(fā)展為本，將口語交際練習(xí)建立在兒童現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，改變“單純練習(xí)”為“真實交際”。 （2）豐富口語交際的訓(xùn)練方式。如傾聽、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講述、口述見聞、討論、質(zhì)疑、采訪、匯報、演講、辯論等。 （3）拓寬口語交際訓(xùn)練渠道。學(xué)生在“游泳”中，才能學(xué)會游泳，在“交際”中才能

6、學(xué)會“交際”。為此，要在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流，鍛煉口語交際能力。 四、尋找身邊錯別字 凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛祖國、遵紀(jì)守法的具體表現(xiàn)。現(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，我們要組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進行調(diào)查、研究。通過仔細觀察和辨別，每位同學(xué)都應(yīng)該在活動中提高寫規(guī)范字的意識，同時也要培養(yǎng)孩子糾正自己作業(yè)中錯別字的意識和能力，讓他們切實體會到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范漢字對我們的生活、學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生重要影響。 五、以語言運用為主的綜合訓(xùn)練 一篇文章是一個整體，讀一篇文章的目的，從理解講，就是理解全篇的思想內(nèi)涵；理解字、詞、句、段的目的，也是為了讀懂全篇，從而受到教育，積累語言。從運用講，學(xué)習(xí)了語文就要會讀課文，會用語言表達，要能說會寫；學(xué)會遣詞造句，也是為了能寫文成章，能用完整、規(guī)范的語言進行交際。所以小學(xué)語文能力訓(xùn)練應(yīng)落實在綜合的語言運用上。也就是在篇章的讀寫和積累上下工夫。因此，（1）講讀中，要重視對篇章內(nèi)容、思想、情感的理解；當(dāng)然，要通過具體的語言理解文章內(nèi)容、思想、情感。（2）訓(xùn)練中，要加強讀書訓(xùn)練，要重視全