如何提高高中英語早讀課效率

1、如何提高高中英語早讀課效率 摘 要：“一日之計在于晨”。一天之中最有效的學(xué)習(xí)時間應(yīng)該是在早晨，早讀是培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣的最佳時間。教師要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的早讀習(xí)慣，有目的、有計劃地組織早讀，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會更加濃厚，英語綜合素質(zhì)一定會越來越高。 關(guān)鍵詞：英語早讀；現(xiàn)狀；效率 俗話說：“一日之計在于晨?！币惶熘凶钣行У膶W(xué)習(xí)時間應(yīng)該是在早晨，所以，幾乎所有學(xué)校都在早晨設(shè)立了語文或英語早讀課。早讀課該如何上？應(yīng)該讓學(xué)生讀什么？如何提高早讀課的效率？這些是我們高中英語教師應(yīng)該思考和探討的問題。 一、高中英語早讀課的現(xiàn)狀 首先，多數(shù)老師在思想上不重視早讀課，學(xué)生就更加不重視了。往往就有這樣的

2、現(xiàn)象發(fā)生：老師在講臺上看書或在教室里轉(zhuǎn)悠，學(xué)生有的在讀單詞，有的在讀課文，而有的盯著課本當(dāng)“啞巴”，許多學(xué)生是“小和尚念經(jīng)有口無心”，甚至有學(xué)生在寫其他學(xué)科的作業(yè)。其次，英語畢竟不是我們的母語，學(xué)生未經(jīng)過系統(tǒng)的語音知識學(xué)習(xí)，不敢大聲地朗讀出來，只顧用眼睛看，久而久之，早讀課成了自習(xí)課。 二、提高早讀課效率的措施 1.明確認(rèn)識英語早讀課的意義 高中階段是學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向綜合能力轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，英語早讀的質(zhì)量和學(xué)生的口語及綜合應(yīng)用能力有密切關(guān)系，對培養(yǎng)學(xué)生的語感也是非常重要的；朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高學(xué)生聽力和開口能力的前提；此外，江蘇省近幾年實行了口語等級測試，所以，學(xué)生和教師都要

3、充分認(rèn)識早讀課的重要性。 2.早讀的任務(wù)要明確，內(nèi)容要具體 學(xué)生沒有明確的早讀任務(wù)，但教師要把早讀課當(dāng)成正常的英語課，把早讀課列入備課任務(wù)。早讀開始前，老師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生明確的指示。比如：學(xué)完reading這一課時，可以讓學(xué)生朗讀課文，或者對重要語段和文字進(jìn)行背誦，并要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成任務(wù)，老師本人或者安排課代表、小組長對學(xué)生的朗讀背誦情況進(jìn)行檢測，并對朗讀流利、語音語調(diào)非常優(yōu)美的學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)和重點(diǎn)培養(yǎng)。 3.早讀的形式要多樣化 組織早讀要避免單調(diào)性，否則會使學(xué)生漸漸失去朗讀的興趣和激情。針對不同層次和不同階段采取靈活多變的形式開展早讀。最普遍常用的一種形式是“跟讀”，語音

4、基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生可以跟著錄音機(jī)或者教學(xué)光盤的課文錄音朗讀，也可以跟著老師讀，學(xué)生一邊跟讀，一邊模仿，久而久之，學(xué)生的語音語調(diào)一定會有所提高。也可以挑選個別語音語調(diào)很出色的學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生確立榜樣意識和競爭意識。第二種常見形式是“齊讀”，這對于那些心理膽怯的學(xué)生很有幫助。最后一種形式是“自由讀”，優(yōu)秀的學(xué)生可以按照自己的計劃、目標(biāo)進(jìn)行早讀，節(jié)奏和內(nèi)容需自己把握，最大限度地提高他們的早讀效率。這種形式也適用于學(xué)生對單詞、課文很熟悉的階段。 4.增強(qiáng)早讀的趣味性 老師定期地給學(xué)生進(jìn)行朗讀內(nèi)容的錄音，提前布置朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備，錄音后挑選語音語調(diào)優(yōu)美的朗讀并在全班播放，一方面，滿足學(xué)

5、生的好奇心，另一方面，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和競爭。安排學(xué)生分角色朗讀，根據(jù)不同的角色采用不同的語音語調(diào)朗讀。 三、教師可以根據(jù)具體學(xué)情，進(jìn)行除“讀”以外的嘗試 高中課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。所以，我們高中英語教師可以嘗試在早讀課上進(jìn)行聽、說、寫的訓(xùn)練。我在所教的班級進(jìn)行過這樣的嘗試。第一階段（1個月）進(jìn)行聽力訓(xùn)練，在15分鐘內(nèi)完成20道聽力題，結(jié)果學(xué)生的聽力得到了很大的提高。第二階段（1個月）進(jìn)行閱讀能力提高訓(xùn)練，在20分鐘內(nèi)完成一篇完形填空或者兩篇閱讀理解，學(xué)生反響很好，一方面解題的速度得到了有效提高，另一方面閱讀能力也得到了較大的提高。第三階段（1個月）進(jìn)行趣味聽力能力提高訓(xùn)練，播放英文歌曲，讓學(xué)生盡力寫下歌詞，從一開始的幾個詞到后來的一句歌詞和一段歌詞，學(xué)生的聽力水平和學(xué)習(xí)英語的興趣都有了極大的提高。 總之，作為英語老師，只要堅持培養(yǎng)學(xué)生的早讀習(xí)慣，有目的、有計劃地組織早