小學六年級上冊語文期末考試試卷質量分析

1、小學六年級上冊語文期末考試試卷質量分析一、試卷評價本次試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，類型多樣、難易適中， 以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象， 密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。二、學生做題情況分析：全班 12個人，均分：84.7%；及格人數(shù)：12人，及格率100%；優(yōu)秀人數(shù)： 8人，優(yōu)秀率：66.7%；雙邊人數(shù)：2人。三、試題分析1. 從整個卷面來看，口語交際做得很好，全班全對；基礎知識部分， 本來認為是沒有問題的， 沒想到， 判出卷子來， 錯的很多。 比如：有的學生沒有按順序寫、 有的學生把上下結構寫成了左右結構、 還有的學生就沒有審清楚題； 在選拼音

2、時， 竟有很多學生把講過的拼音也選錯。2. 日積月累部分。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、少字。全班有12 個學生就有8 個同學有錯。可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復習時只注重了學生學習方法的指導而忽略了最基礎的知識， 基本功不扎實。3. 課內部分主要考查學生的課內閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。 最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子

3、不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。4. 修改病句。 由于最近考試沒有出現(xiàn)過這樣的題， 因而在復習中也忽略了這類型題的練習。 不過可喜的是： 部分同學掌握了一定的方法，做得還不錯，只是有個別學生把病句大范圍的修改，因而導致了丟分。5. 課外閱讀部分，學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏概括的能力； 對寫作方法的運用和表達的情感及重點句子的理解， 雖然能寫出一兩點來，但是還不夠全面，因而也導致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導的不夠。6. 本次習作，讓學生有選擇地寫，比較

4、容易。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書寫分也加到了習作部分，由于上了高段，對書寫要求的不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。四、反思與建議1. 重視學習習慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育， 培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣， 教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。2. 注重基礎知識的學習。通過這次的基礎知識的扣分現(xiàn)象， 在以后要注重基礎知識扎實的學習，不要總放在課后，而要

5、在課堂上學習、監(jiān)督。3. 繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣， 認真思考的習慣。 平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解， 引導督促學生多閱讀， 多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。4. 注意對學生學習方法的指導。教材中出現(xiàn)過的訓練形式， 要指導學生舉一反三， 在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。 有針對性地進行分類練習。 在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。5. 讀寫結合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。 要提高學生的習作水平， 就必須要打開學生練筆的各個渠道。 一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心， 而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。 老師的責任就是借助于這些課文和語境， 創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會， 讓學