小學語文五年級晏子使楚教學設計示例教案

1、小學語文 五年級 晏子使楚教學設計示例教案教學設計示例（二）16* 晏子使楚一、素質教育目標（一）知識教學點1了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。2理清課文的敘述順序。3有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點1課文中運用了推理形式，有助于學生邏輯思維的發(fā)展。2培養(yǎng)學生的自學能力，以及對已有知識的運用能力。3培養(yǎng)朗讀能力。（三）德育滲透點學習晏子在機智應對中體現(xiàn)出的愛國精神。二、學法引導（一）教師教法教學本課，應充分發(fā)揮學生的主體作用，采用“小組討論學習”教學法，深入探究課文內容。（二）學生學法綜合運用前面學到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方第 7 頁法理解課文內容，

2、理清敘述順序，并通過感情朗讀進一步體 會文章的思想內容。三、重點 · 難點 · 疑點及解決辦法（一）重點1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。2理清課文的敘述順序。（二）難點理解晏子反駁的話。（三）疑點晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說？（四）解決辦法主要通過閱讀、思考、自學、討論、表演等方式理解課文內容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。四、師生互動活動設計1學生查字典自學詞語，朗讀課文。2結合課前預習，討論交流，教師點撥歸納總結。3學生角色表演。五、教學步驟（一）揭題并解題板書課題： 16 晏子使楚。上節(jié)課，老師布置了預習任務，誰能根據(jù)自己的預習向大家介

3、紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。（學生介紹，小組間可以補充，教師適時補充）（二）初讀課文，整體感知1學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（ 1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。（ 2）根據(jù)課文預習的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？（ 3）將不懂的地方，做上記號。2交流以上問題。（ l ）學生提出自己拿不準的字音，班上交流。（ 2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他可以補充）（ 3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。（三）深入探究課文，突破重難點1默讀課文，思考并勾畫理解： （ l ）

4、楚王為什么要侮辱晏子？ （ 2） 楚王是怎樣侮辱晏子的， 晏子是怎樣反駁的？ （ 3）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？2小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3全班交流。（指定一個小組回答， 其他小組作補充， 教師適時點撥引導，對應出示三次斗智的重點句子，并相機板書。 ）4小結：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風，侮辱晏子， 實質是侮辱與楚國平等的齊國， 晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。5晏子是一個什么樣的人？6指導朗讀課文。（四）理清課文敘述順序1學生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會到的？2小組內討論交流。3班上交流。（讓學生運用已有的知識，談談本文的寫作順序，小組間可以補充）教師根據(jù)學生的發(fā)言作相應的點撥并小結同時板書：（五）表演晏子使楚的故事（每組 8 人，有條件的可進行簡單的化裝并使用簡單的道具。