小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識習(xí)題及參考復(fù)習(xí)資料

1、小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識習(xí)題及參考答案一、古詩名句積累1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4、少壯不努力，老大徒傷悲。5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。6、誰言寸草心，報得三春暉。7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相問，一片冰心在 玉壺。11 / 34正是河豚欲上時，西出陽關(guān)無故人。多少樓臺煙雨中。不及汪倫送我情。天下誰人不識君。怕得魚驚不應(yīng)人。風(fēng)光不及四時同。南望王師又一年。9、萎蒿滿地蘆芽短, 柳暗花明又一村。11、勸君更盡一杯酒, 要留清白在人間。13、南朝四百八十寺, 每逢佳節(jié)倍思親。15、桃花潭水深千尺, 二月春風(fēng)似剪刀。17、莫

2、愁前路無知己, 風(fēng)吹草低見牛羊。19、路人借問遙招手, 遠近高低各不同。21、畢竟西湖六月中, 萬紫千紅總是春。23、遺民淚盡胡塵里,10、山重水復(fù)疑無路,12、粉身碎骨渾不怕、14、獨在異鄉(xiāng)為異客,16、不知細葉誰裁出,18、天蒼蒼，野茫茫,20、橫看成嶺側(cè)成峰,22、等閑識得東風(fēng)面,24、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。26、三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。27、兒童急走追黃蝶, 西湖歌舞幾時休。飛入菜花無處尋。29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。立根原在破巖中。31、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。一行白鷺上青天。33、不識廬山真面目, 煙花三月下

3、揚州。只緣身在此山中。35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。不教胡馬度陰山。37、小荷才露尖尖角, 西出陽關(guān)無故人。早有蜻蜓立上頭。39、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。野渡無人舟自橫。41、春風(fēng)又綠江南岸, 遙看瀑布掛前川。明月何時照我還。43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。碧水東流至此回。45、兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。28、山外青山樓外樓,30、咬定青山不放松,32、兩個黃鵬鳴翠柳,34、故人西辭黃鶴樓,36、但使龍城飛將在,38、勸君更盡一杯酒,40、春潮帶雨晚來急,42、日照香爐生紫煙,44、天門中斷楚江開,46、死去元知萬事空,但悲不見九州同。半江瑟瑟半江紅。自在嬌鶯恰恰啼

4、。夜半鐘聲到客船。淡妝濃抹總相宜。二、名言名句積累甘面壁讀十年書。從無字句處讀書。絕知此事要躬行。人情練達即文章。47、一道殘陽鋪水中, 千里江陵一日還。49、留連戲蝶時時舞, 只留清氣滿乾坤。51、姑蘇塵外寒山寺, 春風(fēng)不度玉門關(guān)。53、欲把西湖比西子, 化作春泥更護花。1、愿乘風(fēng)破萬里浪， 骨梅無仰面花。3、及有膽識人共事， 異標(biāo)新二月花。5、紙上得來終覺淺， 有源頭活水來。7、世事洞明皆學(xué)問， 盡狂沙始到金。48、朝辭白帝彩云間，50、不要人夸好顏色，52、羌笛何須怨楊柳，54、落紅不是無情物，2、虛心竹有低頭葉，傲4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)6、問渠那得清如許，為8、千淘萬漉雖辛苦，吹9、海

5、納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍，不能十步;鴛馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木 不折;鍥而不舍，金石可鏤。三、文學(xué)名著積累1、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、丑小鴨都是丹麥 童話作家安徒生的作品。2、林海、草原都是中國著名作家老舍的作品。3、海上日出、鳥的天堂都是中國著名作家巴金的作品。4、凡卡的作者是俄國作家契訶夫。窮人的作者是俄國作 家列夫托爾斯泰。5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。6、長征、沁園春雪、卜算子詠梅的作者是毛澤 東。7、卜算子詠梅：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。己是懸崖百 丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山

6、花爛漫時， 她在叢中笑。8、七律長征：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五 嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索 寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。9、沁園春雪：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi) 外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲及天 公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒。江山如此多嬌，引無數(shù) 英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天 驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。四、簡答題1 .語文教育應(yīng)重視哪些特點？語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。語文教育具有很強的實踐性和學(xué)生在大量的語文實

7、踐中掌握 運用語文的律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。2 .語文課程的基本理念是什么？(1)全而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點。(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3 . “三維目標(biāo)”整合有哪些策略？(1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4 .你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？(1)低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù) 現(xiàn)”符合其心理特點；(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次及生字見面，將音、形、義有機結(jié) 合在一起整體識記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；(3)從兒童記憶力的特點出發(fā)

8、，“復(fù)現(xiàn)”能促進學(xué)生識記生字。5 . 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機；(3)雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；(4)互動評價，促進學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6 .低段的寫話教學(xué)及中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同？(1)低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。(2)中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。(3)高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀及閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之 間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、

9、獲 得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解;通過學(xué)生、教師、文 本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得 審美體驗的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終 身學(xué)習(xí)的能力?！遍喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞 和評價的能力”。8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力 是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué) 生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽及說雙方的互 動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的 文明態(tài)度和語言修

10、養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組 織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及 日常生活中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1 .有觀點認(rèn)為，語文課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了語文知識的教學(xué)，這意 味著語文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為?不正確。（略）2. “漢語拼音是識字的拐棍，只要會認(rèn)、會拼讀就行了，沒有必 要大量抄寫、默寫。你是怎樣看待這個問題的？（1）這種觀點是符合課標(biāo)提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。（2）漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn) 確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點也在拼讀準(zhǔn)確

11、上，在口頭 實踐中。3 .有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個 問題的？不正確。（略）4 .有人認(rèn)為，口語交際及聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？錯誤的。（略）5 .有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的 思維。你是怎樣看待這個問題的？這種認(rèn)識是片面的、不正確的。（略）六、觀點論述題1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動課，你怎么看？答：答題要點：（1）這種觀點是不正確的。（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不 同于語文活動課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動課屬 于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學(xué)生的語文

12、素養(yǎng)為重點，突出學(xué)生的 自主參及，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W 習(xí)，注重學(xué)科整合。2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師 不必花時間及精力進行語文課程資源的開發(fā)及利用。”你認(rèn)同這一觀 點嗎?為什么？答：1）不認(rèn)同這種觀點。（2）課標(biāo)提出“建設(shè)開放而富有活力 的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí) 行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求， 就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延及生活的外延相等”, 語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學(xué) 生的語文素養(yǎng)。3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語

13、文知識和語文能力。答：（1）這個認(rèn)識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力”、“過 程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素 養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富 的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、 高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強的實踐性。答：（1）這種觀點是正確的。（2）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文 是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種 能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完 整。（3）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難 從道理上講清楚的。（4

14、）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實 踐中積累經(jīng)驗。5、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達，是否意味著教師 要少指導(dǎo)?請你談?wù)勛约旱目捶ā４穑海?）鼓勵自由表達首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。（2） “少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高 學(xué)生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達。6、“自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接 一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。你贊同這種觀點嗎？ 為什么？答：（1） “自主”學(xué)習(xí)是及接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有 目

15、的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的 學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參及者、組織者、引 導(dǎo)者、合作者。7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取 向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。談?wù)勀闶窃鯓永?解的？答：(1)文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學(xué)中 應(yīng)重視發(fā)揮其作用。(2)學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的獨立生命個體，其感受 及體驗存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。(3)當(dāng)學(xué)生的價值取向及文本的價值取向

16、出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)及時 加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀。(4)允許學(xué)生保留自己的意見。8、有人認(rèn)為，口語交際及聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？、答：(1)這種觀點是錯誤的。(2)聽說訓(xùn)練傾聽及表達能力的提高, 口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。(3) 口語交際注重 創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應(yīng)對能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學(xué)到父親的話“花生的好處 很多必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更 喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參及積極，情緒高漲，“花生派”和“桃 子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點 占了上

17、風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參及熱情，活躍了學(xué)生的 思維，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨特體驗，為學(xué)生提供了展 示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達能力和傾聽的 能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。2、某教師在口語交際教學(xué)我們的畫中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的 樣子，讓學(xué)生自由觀賞，及環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的 愿望?；顒佣鹤寣W(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴 對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约?/p>

18、的畫，進行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和 繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自 然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的 內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認(rèn)真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的 畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須 想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提 出不明白的問題，或提出自己的意見。活動五：請獲獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當(dāng)好小記 者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設(shè)計的?請從教和學(xué)的角度進行評述。答：（1）選擇貼

19、近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生 充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達、應(yīng)對等 方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力；（4） 教學(xué)層層推進，學(xué)生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓(xùn)練， 在實踐中口語交際能力得到了提高。小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試語文課程標(biāo)準(zhǔn)部分20分 一、填空：（10分）1、語文是最重要的（交際工具），是人類文化的重要組成部分。（工具 性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點。2、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對話的過程。其中（學(xué) 生）應(yīng)當(dāng)是對話的中心。3、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評

20、價 的能力。4、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進行。5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)） 和實施的能力。5、實施評價，應(yīng)注意教師的評價、（學(xué)生的自我評價）及（學(xué)生間相 互評價）相結(jié)合。三、簡述題（6分）看下面這段實錄并回答問題。（一位老師在執(zhí)教春的頌歌時，請一位學(xué)生評價另一位學(xué)生的讀書情況。）師：你說說他剛才讀得怎樣？生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對春天 的贊美之情。師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？生（很肯定地說）我不行！師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。請結(jié)合新課程理念，評析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何 處

21、理？答：位教師和學(xué)生間的互動稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是 十分精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點的表揚，這樣可能會增強學(xué)生 對于回答好下一問題的自信心；對學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師 沒有及時鼓勵他試一試,而是略遲疑后直接采取了下下策一一讓他推 薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素 養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老 師更應(yīng)鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。教材教法部分（20分）從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設(shè)計一份教學(xué)方案，并簡要 闡述設(shè)計理念。這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大 海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠

22、的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著, 一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫 的跟藍天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊教材可愛的草塘，海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有它們的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾 吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。專業(yè)知識及能力部分（50分）基礎(chǔ)積累。14分1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“ 表示。（2分）論（i皿lun）語呱呱（gud gu）墜地

23、大模（啦m6）大樣 句讀（dll ddu）2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（）”里。（2 分）耄耋之年世外桃園_林蔭道永保青春（源、葆）mdo di6 3、照樣子寫詞語。2分“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語中還有不少，請你 寫兩個?；ǔ保喝顺毙某?、把下面的詩句填充完整。（5分）、烽火連三月，家書抵萬金。、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。、 誰言寸草心，報得三春暉。、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。、人生自古誰無死，留取 丹心照汗青。5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項重要工作。在作家及 相應(yīng)作品之間連線。（

24、3分）草房子曹文軒皮皮魯系列鄭淵潔馬小跳系列 楊紅纓明 天要秋游方素珍古詩詞閱讀。5分閱讀下面的曲，并回答后面的問題。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在 天涯。1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分） 答：”斷腸人在天涯這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下 的思鄉(xiāng)之情。2、 “小橋流水人家” 一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談 談作者為什么這樣寫？（2分）答：小橋流水 種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的 一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別 人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在

25、做飯, 在團圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬巴更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思 念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲?，F(xiàn)代文閱讀11分閱讀下面的文章，并回答后面的問題。為自己祝福這是一個真實的故事。那年，女孩剛上大學(xué)，她住在有六個人的宿舍里。另外五個女孩家 里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦 小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友 比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。正因為這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力, 但成績平平。女孩的舍友陸續(xù)地過生日，她們在高檔的卡拉0k廳或充滿浪漫情 調(diào)的酒吧開生日party。女孩參加party的時候，總是坐

26、在角落，默 默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶 爾也會有想起的時候，她不奢望開一個生日party,但她希望有一天, 有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡,對她說“生日快樂”, 女孩就心滿意足了?？墒?，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的 生日已經(jīng)過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是 已經(jīng)過了？ ”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是 大家淡淡地笑笑，不了了之。在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置，認(rèn)真地看 書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩 因這陽光而心情

27、明朗起來，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有 葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點點 金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突 然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個小生命哭泣 著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章?？墒亲约簠s從 來沒有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟，當(dāng)自己一個人跋涉時，如果 沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會有挫折，會 有苦難，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵。女孩到蛋糕店，為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間里，她到地攤 上，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個人煥然一新。然后 她開始制定自己的奮斗

28、目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。那一天，女孩感到前所未有 的快樂。晚上,女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時, 舍友驚呼：“今天是你的生日？ ”女孩微笑著點點頭，于是大家都圍 攏過來，祝福她生日快樂。因為沒有一個人記起她的生日，因此沒有 一個人準(zhǔn)備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中 許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅韌不拔。語文試卷（小學(xué)）第一部分課標(biāo)及語文素養(yǎng)（2 6分）1、根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）填空。（每空1分,共4分） 語文課程的基本特點是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。課程目標(biāo)根據(jù)（知識及技能）、（過程及方法）、（情感態(tài)度和價 值觀）三個維度設(shè)計。2、根據(jù)詩文原句

29、填空。（每空1分，共5分）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜） 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3、根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭可以聯(lián)想到范仲淹岳 陽樓記中的兩句話是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當(dāng)你 在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子生于憂患，死 于安樂中的名句天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨來激勵自己。請你從積累的詩文中，寫出一句及“生死”有關(guān)的完整語句： 人生自古誰無死

30、，留取丹心照汗青.死去原知萬事空,但悲不見九州 同.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.請你從論語或?qū)W記中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言:三人行，必有我?guī)熝?！玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。4、常識填空。（每空1分，共4分）請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。英國女作家j. k.羅琳所著系列魔幻小說哈利.波特近年風(fēng)靡 全球。5、成語填空。（每空1分，共5分）md（天）馬行空 （心）猿意馬 （萬）馬齊暗 （秣）馬厲兵（懸）崖勒馬第二部分閱讀理解閱讀下面文字，回答問題。（1 5分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者

31、 也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義 者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡， 所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可 以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用 也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有 甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者 能勿喪耳）。6、本文的作者是（孟子）。（1分）7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（2分）8、解詞。（2分）故患有所不辟也辟：通“避”，躲避賢者能勿喪耳喪：遺失9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）二者不可得兼，舍生而取義者也

32、。答：*如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義to如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？10、選段以“魚”比喻（正義），以“熊掌”比喻（為生命），從而提出了 （舍生而取義者也的觀點。11、選段的觀點，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準(zhǔn)則，請你舉出一個這樣的事例。（3分）答：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念。閱讀家園如夢，回答后面問o （2 4 分）家園如夢夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙 住的三字窗。

33、風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓 我聽得清楚那來自遠方的呼喚。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆幫上那長滿黑斑的麻綻，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào) 緊的弦?！霸鹿夤?，亮堂堂，背書包，進學(xué)堂”井邊學(xué)會的童謠鮮活 如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶, 然而母親的血必將溉我的一生。流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng) 意的漣（yi）,都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中 送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的 火

34、紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子, 是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的 世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳 土，也無法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月 莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串 串累累的愛。屋右的古楓樹鳥的天堂。孩提時,父親總是架著長長的梯子, 貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上 卻從不滾落絲毫吃力的神情。如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹梗間，可年 邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地數(shù)著鳥巢

35、。又是 鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一 般地重復(fù)著“一、二、三、四”那深深陷進了眼窩的眸子，專一 地注視著通往山外的羊腸路。屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺 的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進城市，實際上 是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死, 造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家 有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心 去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的 母親，

36、愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的 寄托！在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽 牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如 一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘, 一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪 者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一 個流浪者的大風(fēng)箏。12、給加點的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）佝僂：（gou ） （ lou ）;漣（yl）邈（r11）（茹）苦13、結(jié)合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走

37、進一種誘惑，甚 至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以 及五光十色東西的影響在誘惑“我”（豐富多彩的城市生活對山里人 是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。是對城市生活無法適應(yīng)，對 城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨“我” o14、第二段里，“轆耕上那長滿黑斑的麻綻，依然牢牢地吊著我的心 事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）答：15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）答：16、文章運用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）答：17、文章標(biāo)題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）答：18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對父

38、母說幾句什么話？（5分）答：19、請寫出三個完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（3分）答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。第三部分教學(xué)案例分析（1 0分） 閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫出評析。2 0、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天, 有個法國阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐 小汽車。斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女 的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上 了那么一句，這正是孩子的特點，出及兒童天真、幼稚，在他們的知 識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候，寫出這樣的話，是可 以原諒

39、的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不 說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關(guān)系。答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童有及現(xiàn)代成人不同的思維方式, 兒童的思維有點類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童一原始思 維”。我們?nèi)绻贸扇说乃季S方式去看待孩子，特別是看他們做錯的 事，往往會覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么 順理成章。今天，語文新課程提倡對課文實際上也是對生活的多元解 讀，有的孩子的想法可能會很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可 是真的做起來有點兒難。我還以為，只要兒童的行為不至于對社會和 對他們自身產(chǎn)生危害，我們做老師、做家長的，都應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。 寬

40、厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學(xué)還是日常生活中, 都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯老師那樣的愛心去做一個老師,讓一個個孩子茁壯地自由成長而不 要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。2 1、媽媽的愛教學(xué)片斷：師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節(jié)?生：最讓我感動的是第二小節(jié)。師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評議, 小組內(nèi)練讀。）師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗吧。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊 送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這 該怎么辦，這該怎么辦

41、？ ”師：我聽出來了，原來，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好 的。同學(xué)們，想不想試一試？答:：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)閱讀是個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的 思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想 啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體 地位，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達方式。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展，形成獨特 的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓 展。第四部分寫作2 2、以朋友為題寫一篇作文。（2 5分）小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試 一、填空題（15分）（前9題每格0.5分，第10

42、題1.5分）1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一 次）。nsheaahugu s i h（歌山）（畫水）2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：東陽木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透, 精美絕lun （倫），具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。） 各亡金刀足雨衣豐文 什（初露鋒芒）4、成語接龍：揚眉吐（氣）味相（投）機?。ㄇ桑┝⒚鳎浚┎?暇（接）二連（三）言兩（語）重心（長）語短嘆。5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜一一（自賣自夸）。千年鐵樹開了花一一（難得）。6、填警句名言：（書山有路勤為徑）,學(xué)海無涯苦作舟式讀書

43、破萬卷），下筆如有神。7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨去閑）o相看兩不厭，（只有敬亭山）。李白8、寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩：（細草微風(fēng)岸.）,（危橘獨夜舟旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀）, （渚清沙白鳥飛回.登高）。9、寫出下列作品的作者：送東陽馬生序一（宋濂）朝花夕拾（魯迅）岳陽樓記一（范仲淹）魯濱遜漂流記一（笛福）10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出及 他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識）（29分）1、（工具性和人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點。2、課程目

44、標(biāo)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi) 容的確定，（教學(xué)方法）的選擇，（評價方式）的設(shè)計，都應(yīng)有助于這 種學(xué)習(xí)方式的形成。3、學(xué)生是（學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展 和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的（個體差異）和（不同的學(xué)習(xí)需求）愛 護學(xué)生的好奇心和求知欲。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的 同時發(fā)展思維能力，（激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能）。逐步養(yǎng)成實事求是,（崇尚真知）的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字及寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語交際）四個方面提出要求。6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和

45、（運用）,注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。7、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（活動）和（游戲）為主，及學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受 ）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。第二部分：語文知識部分1、給下列字或詞注音。（4分）潛（qian ）慰藉（wei jie） 蒼勁（cang jing ）伏 戛（ga ）然而止2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫 折折折、橫。3、下列詞語有錯字嗎？把你認(rèn)為有錯的改過來。（4分）迫不急待穿

46、流不息憑心而論世外桃園一（川、源）再接再鼠 一愁莫展如愿已償 管中窺豹（厲、籌）34 / 344、寫出下列詞語的反義詞（4分）熱愛（憎恨）團結(jié)（分裂）親近（疏遠） 經(jīng)驗（ ）5、寫出下列名句的上句或下句（3分）（1）流水不腐，戶樞不蠹。（2）（世事洞明皆學(xué)問），人情練達即文章。（3）身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）（1）讀書破萬卷，下筆如有神。（2）出師未捷身先死，長使英雄淚滿 襟。7、寫出下列作品的作者：（4分）送東陽馬生序（宋濂 ）朝花夕拾一一（魯迅）岳陽樓記（范仲淹） 魯濱遜漂流記（笛福 ）8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，

47、寫出及 他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操第三部分：案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）1、一位教師給三年級的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背 誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？ ” 學(xué)生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧!”這時，學(xué)生在黑板上 開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個也不會寫。（8分） 問題一:你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎？為 什么？答：一、我覺得不可取，學(xué)生會背古詩，說明他們想得到老師的認(rèn)同 和贊揚，可老師卻讓他們寫字，沒錯，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生 高一級，可是同

48、時也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學(xué)生不喜歡 聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁 難。下次不背了。三年級的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會有自己 的主見了。老師一個不留神，就有可能把一個天才消滅了 問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會怎么處理呢？答：二、可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什 么意思嗎？ ”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解 完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進行生字教學(xué)。學(xué)生會背詩 是件好事，老師可以把課堂時間花在另外的部份，比如詩詞的講解、 生字的書寫、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時候讓大家一起背誦，如 果全班都會背了?？梢孕〗M比賽