小學(xué)語文第三冊(cè)：看雪說課稿

1、小學(xué)語文第三冊(cè)：看雪說課稿一 , 說教材一位臺(tái)灣老師正在給孩子們講述自己童年玩雪的情景: 冬天 , 天上飄著雪花, 地上鋪著銀毯, 樹上披著銀裝 , 到處一片潔白 . 小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤? 打雪仗 , 玩得可高興了 !此時(shí)此刻 , 我們仿佛看到了臺(tái)灣小朋友臉上向往的神情 .是啊 ! 隔著海峽 , 望著寶島 , 聽著陣陣濤聲, 想著美麗的日月潭 . 那里有春節(jié) , 那里有龍舟, 那里有濃濃的鄉(xiāng)音, 那里有深深的鄉(xiāng)愁 . 只是 , 那里很少有雪 . 那里的孩子們多么希望能看到雪呀 !這是小學(xué)語文第三冊(cè)看雪一課的內(nèi)容.針對(duì)課文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際 , 確定如下教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字 .

2、會(huì)寫 8 個(gè)生字 .正確 , 流利 , 有感情地朗讀課文, 體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪 , 對(duì)北京的向往之情.有盼望臺(tái)灣回歸 , 實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望.教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) : 通過重點(diǎn)詞句 , 體會(huì)孩子對(duì)雪 , 對(duì)北京的向往之情.難點(diǎn) : 從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸 , 祖國統(tǒng)一的愿望.二 , 說設(shè)計(jì)理念本課以對(duì)話為主 , 內(nèi)容淺顯易懂 , 教師不必作過多講解, 讓, 北京學(xué)生在原汁原味的對(duì)話中感悟臺(tái)灣師生向往祖國北京的小朋友盼望和臺(tái)灣小朋友一起玩的心情.教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律, 把實(shí)踐與認(rèn)識(shí)結(jié)合起來, 通過看看 , 讀讀 , 想想 , 議議 , 寫寫 , 喚醒學(xué)生主體意識(shí) , 激

3、發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性, 豐富學(xué)生語言感受力.將課堂與生活, 課內(nèi)與課外, 文本與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合. 豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí) , 開闊學(xué)生的視野 , 在延伸中拓展, 在拓展中深化 .三 , 說教法本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離, 學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大. 教學(xué)本課我采用小組合作 , 探究性閱讀的方式 , 引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情 .創(chuàng)設(shè)自讀自悟, 合作探究的環(huán)節(jié), 激活每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力 ,倡導(dǎo)自主 , 合作 , 探究的學(xué)習(xí)方式, 讓學(xué)生增強(qiáng)自信心. 使閱讀教學(xué)具有持久活力;創(chuàng)設(shè)多種形式的朗讀活動(dòng), 促使學(xué)生樂而不疲地把書讀好激發(fā)學(xué)生的讀書興趣. 使每一位學(xué)生都喜歡

4、讀書 , 樂于讀書 .在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中 , 自悟自得 , 獲得情感的體驗(yàn).創(chuàng)設(shè)向臺(tái)灣小朋友發(fā)出邀請(qǐng)的活動(dòng), 激活學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力 , 同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力 .四, 說學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累 , 發(fā)展他們的思維能力和想象能力 , 進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí) .倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式 , 將合作探究法貫穿課堂教學(xué)的始終 . 鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作 , 組外競(jìng)爭(zhēng) . 學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展.五 , 說教學(xué)資源的儲(chǔ)備多種資源整合: 北國雪景風(fēng)光及音樂片段. 課文朗讀錄音帶 , 中國地圖等.六 , 說教學(xué)過程（ 一 ）, 復(fù)習(xí)談話 ,

5、 導(dǎo)入新課1. 大家還記得識(shí)字3 里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎 誰愿意背給大家聽一聽2. 談話（ 把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中 .）（ 二 ）, 觀看圖片 , 初讀課文1. 出示中國地圖 , 請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置初讀課文 , 想象課文描寫的情景.2. 欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片 . 看雪 .swf3. 自由暢談 : 欣賞了北國冬日雪景, 你想說些什么4. 假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友, 你一定向往北京的雪景, 那么帶著對(duì)北京雪景的向往, 再讀課文 .利用多媒體課件 , 讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景, 將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪 , 對(duì)北京的向

6、往之情 . （ 三 ）, 自讀課文 , 學(xué)習(xí)生字1. 自讀課文 , 劃出生字 , 借助拼音讀準(zhǔn)字音.2. 小組內(nèi)自查3. 課件出示我會(huì)讀: 看雪 .swf學(xué)生自由讀, 齊讀 , 指名讀 .4. 借助游戲 , 鞏固識(shí)字 . 鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn) . 以上環(huán)節(jié) , 采用多種方法, 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境, 不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語, 讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字, 為閱讀打下良好的基礎(chǔ).（ 四）, 合作探究 , 研讀課文1. 自讀課文 , 提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題 .在小組內(nèi)交流解決, 進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí) .2. 選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題 , 引導(dǎo)大家讀書 , 思考 , 討論 .教師也可提出重點(diǎn)問題

7、讓學(xué)生思考, 討論 . 如 , 課文最后一句話 , 老師為什么要深情地說老師心里在想什么 倡導(dǎo)自主 , 合作 , 探究的學(xué)習(xí)方式, 讓學(xué)生增強(qiáng)自信心.（ 五 ）. 朗讀感悟 , 深入體會(huì)1. 聽錄音朗讀. 看雪 .swf2. 自由讀 : 把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽 .3. 展示讀 : 把自己喜歡的片段讀給大家聽 , 說說喜歡的原因.4. 分小組讀, 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思 .5. 分角色朗讀第311 自然段 , 著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語氣, 體會(huì)出孩子們爭(zhēng)著問的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情.6. 配樂朗讀.閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性, 目的性 . 采用靈活多樣的手段, 層層推進(jìn) , 激發(fā)學(xué)生的讀書興趣. 使每一位學(xué)生都喜歡讀書 , 樂于讀書 . 在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中 , 自悟自得 , 獲得情感的體驗(yàn). （ 六 ）, 拓展活動(dòng) 實(shí)踐體悟1. 展示交流自己搜集的關(guān)于臺(tái)灣的資料, 學(xué)生在教室中自由閱讀 , 進(jìn)一步加 深對(duì)臺(tái)灣的了解.2. 給臺(tái)灣的小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信, 邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來做客.（ 播放音樂 , 學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)邀請(qǐng) ） 這種合符學(xué)生心理的邀請(qǐng)活動(dòng)能激活學(xué)生的情感世界,在邀請(qǐng)中學(xué)生自然而然地運(yùn)用課文中的字詞句 , 這是一種完全自覺的運(yùn)用 , 對(duì)今后將產(chǎn)生持