小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與的策略

1、小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與的策略小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與的策略全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是貫穿“大綱”的一個基本觀點(diǎn)，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本理念。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，關(guān)鍵是要讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，這就需要教師一方面要為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同時還要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成主動參與的能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，兩年來我校教師在引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了探索，并取得了階段性的成果。具體做法如下。一、激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣，是學(xué)不好語文的。教師要通過各種途徑，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生

2、帶著興趣主動參與到學(xué)習(xí)中來。（ 一 ） 運(yùn)用導(dǎo)語，激發(fā)興趣。導(dǎo)語可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的想象力。如教學(xué)寓言刻舟求劍和守株待兔 ，課前教師故作神秘地告訴學(xué)生：“這節(jié)課老師讓大家聽兩個令人發(fā)笑的故事，然后請你給大家講講你聽到的， 好不好？”聽完后， 大家興致勃勃，爭先恐后地?fù)屩v故事。有的同學(xué)講得完整，有的講得有疏漏的地方。于是教師趁勢說：“現(xiàn)在請大家打開書，看看這兩個故事怎么講的。還要想想讀了這個故事你明白了什么道第 8 頁理?！边@樣在輕松愉快中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如富饒的西沙群島一課，教師設(shè)計了這樣一段話：這是一篇寫景的文章，從課題上你

3、能看懂什么？課文抓住了哪些景物寫了西沙群島的富饒、美麗，這些景物有什么特點(diǎn)？下面我們一起朗讀這篇課文。這導(dǎo)語通過引疑設(shè)問，激發(fā)情感，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以化靜為動，變無聲為有聲。如教學(xué)海底世界 ，這篇課文離學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定難度。教師就借助錄音、錄像，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一種新奇的境界，伴隨著悅耳的朗讀，展現(xiàn)海面、海底的景物，加上配樂解說錄像，學(xué)生隨著鏡頭欣賞瑰麗無比的海水，海底豐富的物產(chǎn)，各種動物的活動方式，從而為偉大祖國的美麗、富饒而感到自豪。學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，主動探索，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。同時，學(xué)

4、生積累了一些感性認(rèn)識，就會以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。通過真實(shí)、具體、生動的形象去感知，了解課文內(nèi)容。還有教學(xué)古詩宿新市徐公店 ，通過投影片展示一幅美麗的畫面：稀疏的籬笆，細(xì)長的小路，秀麗的田野，金黃的油菜花，兒童捕蝶嬉戲。再加上配樂朗誦。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，進(jìn)入了一種新的境界，激發(fā)了情趣，從而體會到詩人當(dāng)時那喜悅的心情。2、 教給學(xué)生主動參與的方法學(xué)生有了參與的興趣，還要學(xué)會參與的方法。古人云：“授之以魚，只供餐飯之需；授之以漁，終身受用?！边@說明掌握方法的重要， 只有掌握了方法， 才能形成主動參與的能力。（一）自讀的方法真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面

5、符號的感知和理解。從一年級開始，教師就教給學(xué)生一些讀、思、圈、畫的方法，科學(xué)的自讀。并用不同的符號在文中加上不同的標(biāo)記。比如：生字詞可以用“一”標(biāo)由，容易寫錯的字用“o”標(biāo)記，需要著重理解的 詞可用“=”標(biāo)明，并認(rèn)真思索，結(jié)合上下文或工具書理解 詞意。遇到描寫優(yōu)美的句子用“”畫由，并反復(fù)朗讀，遇 到不懂的地方打上“？ ”。 分層用“ ii ”，分段用等 這樣學(xué)生掌握了一套自讀方法，就為自主學(xué)習(xí)掃清了障礙，從而由“學(xué)會”達(dá)到“會學(xué)”的目的。（二）質(zhì)疑的方法“學(xué)起源于思，思源于疑”。費(fèi)爾巴哈也曾說過“新知識從懷疑中產(chǎn)生。 ”由疑而思， 由思而悟。 學(xué)生有了質(zhì)疑的方法、習(xí)慣， 就具備了發(fā)揮主體作用的

6、先機(jī)。 對于中年級學(xué)生來說，雖然掌握了一些讀書的方法，但對提出不懂的問題還不知道從何下手。教師教給學(xué)生質(zhì)疑的方法也是直觀重要的。1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。如學(xué)生在預(yù)習(xí)威尼斯的小艇時，讀到“那許多小艇是簇?fù)碓谝黄鸬?，不久便散開了，消失在彎曲的街道中了。”學(xué)生問“散開了”是什么意思？“彎曲的街道”指的是什么？有的問題提得恰到好處，教師就及時給予表揚(yáng)。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。2、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)后質(zhì)疑。在講讀課文后，留一定的時間讓學(xué)生再質(zhì)疑，啟發(fā)他們從課文內(nèi)容，謀篇布局等方面，提出不同的看法。如教學(xué)西門豹 ，教師通過引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生問：西門豹為什么不采用禁止給河伯娶媳婦或下令捕殺這伙人的辦法，而要一一懲治他們呢

7、？通過討論點(diǎn)撥，學(xué)生明白了西門豹的目的是既要懲治這伙人，又要教育老百姓，讓河伯娶媳婦真相大白，進(jìn)而破出迷信。同時，還有針對課題質(zhì)疑，講讀課文中質(zhì)疑等，只有掌握質(zhì)疑的方法，才能提出問題，最終解決問題。3、 培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣和掌握了主動參與的方法，還要具備參與的能力， 有了這種能力， 就能不斷獲得學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)自信和動力，更好的參與學(xué)習(xí)活動。（一）自主學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中，每堂課教師將留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)他們參與學(xué)習(xí)的能力。同時，在自主學(xué)習(xí)前，提出明確的要求，鼓勵他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，淺顯的問題由學(xué)生直接回答，與課文內(nèi)容關(guān)系不

8、大而學(xué)生又難以回答的問題，由老師解釋，其余的作為學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)寓言二則 ，教師先出示自學(xué)要求：運(yùn)用字典學(xué)生字詞。朗讀正確流利。運(yùn)用工具 書，結(jié)合查閱的資料，對照書下的注釋理解寓言內(nèi)容。有 不懂的問題作標(biāo)記。然后學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示獨(dú)立學(xué)習(xí)，邊讀邊思邊批畫，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力在無形中得到提高。（二）小組合作學(xué)習(xí)討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，能最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動互補(bǔ)互促中共同提高。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，形式可以不同，但每個小組完成的任務(wù)是統(tǒng)一的。如學(xué)習(xí)古詩二首時，每個小組可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，有的運(yùn)用朗讀，有的用自己的話說詩的內(nèi)容，有的改寫成白話文，還有的畫成圖畫。通過不同形式的學(xué)習(xí)，每組派代表全班交流，達(dá)到一個共同的目的：理解了詩的內(nèi)容，體會了作者的感情。又如在教學(xué)夏夜荷花第三段時，教師出示了一個問題：從哪些地方感受到荷花不孤傲，不嬌貴，毫無私心？每個組可以采取不同方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，在全班匯報時，有通過抓重點(diǎn)詞“滿池滿塘 ”，“方圓一片”，感受荷花不孤傲；有結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用盆花作比較，談荷花不嬌貴； 有通過各種形式的讀